摘要
职业学校的学生由于种种原因,他们在文化基础知识、思维能力、学习习惯、行为方式、兴趣等诸方面有很大的差别,这些差异同样作用在学生学习计算机上。如果按照传统教法,教师讲、学生听,时间长了会出现优等生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣,而后进生因“吃不了”失去信心的现象。所以在计算机教育教学活动中应面向学生的客观差异并有针对性地采取措施,才能促进学生更好地学习计算机。本文结合实践对分层教学在职业高中计算机课程中的应用进行了研究,通过对学生分层、教学目标分层、备课分层、教学过程分层、教学评价分层等的实践探索,形成了“面向全体、分层施教、分类指导”的分层教学模式,优化了教学过程,满足了学生差异发展中对因材施教的需求。
出处
《文教资料》
2006年第11期163-164,共2页
