摘要
在教育创新不断发展的背景下,基于特殊教育对象个体差异较大的现状,将分层教学法引入特殊教育小学数学教学具有必要性.当前,特殊教育小学数学教学中,由于教师在教学意识层面对分层教学不重视、以及在教学行为层面疏于开展分层教学,导致特殊教育小学数学依然存在“一刀切”的问题.针对上述问题,笔者提出如下教学建议:一是遵循动态性、激励性与因材施教的基本原则,实施分层教育;二是基于特殊儿童差异性,实施科学分层、教学及作业;三是强化教学评价,进一步提高分层教学质量.
出处
《前卫》
2020年第4期112-114,共3页
