摘要
《普通高中思想政治课程标准(2017年版 2020年修订)》中提出:教学评价要将过程性评价与终结性评价相结合,着重评估学生解决情境化问题的过程和结果,反映学生所表现出来的思想政治学科核心素养发展水平。过程性评价对高中思想政治教学具有引导、启发、反馈、控制等功能,是培育高中思政课学科核心素质、促进教师教学方式转变、提高思政课教学质量的重要推动力量。现阶段,中学的思政教学过程性评价仍存在评价运用程度低下、评价主体单一、评价内容片面的问题。高中思政课可通过提高过程性评价运用程度、构建多元化评价主体、丰富评价内容等路径来优化过程性评价。
