摘要
高中文言文开展思辨性阅读教学,是在梳理文意的基础上引导学生对文本内容进行思考,多维度多层面地对文本提出质疑,鼓励学生学会有效地提问题;然后利用文献资料去求证、辨析,从自已的角度出发对文本形成一个完整而有逻辑的观点,同时理性地评价自我、反思自我,最终实现学生辩证分析和体悟生命的统一。
出处
《高考》
2021年第2期138-139,共2页
College Entrance Examination
基金
福州市教育科学研究2019年课题“农村高中文言文思辨性阅读教学模式研究”(立项批准号:FZ2019GH142)阶段性研究成果
