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表达教学的教育价值探究——以20年“小先生”数学教学实践为例

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摘要表达作为学生人人具备的基本潜力,让学生扮演课堂中的“小先生”是激发学生积极表达、挖掘其表达潜力的有效途径。通过实施“小先生”教学法,搭建起表达的平台,提供表达的机会,培养学生的表达能力,能够引导学生从被动学习转向自主思考、合作交流以及主动探究。文章在研究陶行知“小先生制”和爱德加·戴尔“学习金字塔理论”的基础上,提出了“小先生”数学教学法,并以具体的“小先生”数学教学实践为例,深入探究了表达教学的教育价值,旨在切实落实学生的主体地位,进一步提升教学质量与学习效率。

作者杨宁张学杰

机构地区贵州省毕节市黔西市水西街道石雷小学贵州省教育科学院

出处《贵州教育》 2024年第5期49-52,共4页

关键词表达教学 “小先生” 教学实践

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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