摘要
物理教学通过深度学习方能落实新课标倡导的核心素养培养。深度学习依次梯级“深”在学生的思考、“深”在学生对物理知识理解的敏锐度和思维广度、“深”在学生的创造。依托数字化作业形式,学生自主创新实验,让学生从生活中抽象出物理实验的模型,完成了“迁移”;学生自主情境命题,让学生从自己的实验中提炼出考点,编制考题,通过解题进一步抽象归纳出物理规律,形成真正属于自己的稳定的长时记忆,完成了“复述”。学生闪出创新思维的火花,拥有自己“解决实际问题”的思路、方法和步骤。
出处
《广西物理》
2022年第3期175-178,共4页
Guangxi Physics
基金
广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题重点课题(2022ZJY021)
