摘要
教育信息化2.0时代下,教师专业发展面临新的机遇与挑战。现行的教师研修呈现出制度化、模式化和理论化的弊端。教师研修应走向发展式研修,具有共同愿景的发展共同体以提升信息素养、创新意识和智能化思维为核心内容,融合线上线下,校内校外的泛化研修平台,以绩效评价为导向开展过程和目标管理,进行个性化的研修资源和活动设计。
In the era of educational informatization 2.0,teachers’professional development is facing new opportunities and challenges.The current teacher training shows the drawbacks of institutionalization,modelization and theorization.Teacher training should be developed.The development community with a common vision should focus on improving information literacy,innovative consciousness and intellectualized thinking,integrate online and offline,on-campus and off-campus extensive research platforms,carry out process and goal management guided by performance evaluation,and carry out personalized research resources and activities design.
作者
谢娟
阳彦
XIE Juan;YANG Yan(Hunan Institute of Technology,Hengyang Hunan 421002,China)
出处
《湖北开放职业学院学报》
2020年第2期34-35,共2页
Journal of Hubei Open Vocational College
基金
2018年湖南省教育厅课题“非中心城市高校教师专业发展及自我实现研究——基于seci-tpack理论的视角”研究成果(项目编号:18C0921)
2019年湖南工学院教研教改项目“教育信息化2.0时代下高校教师研修模式的改革与实践研究——基于seci-tpack理论视角”研究成果(项目编号:JY201936)
2018年湖南工学院教研教改课题“新时代基于‘三螺旋’理论的地方工科院校创新创业教育实践机制优化研究”研究成果(项目编号:JY201834)。
关键词
发展式研修
教育信息化2.0
教师研修
developmental research
educational informatization 2.0
teacher training
