让学生在争议中深度学习——以“比”和“比例尺”教学片段为例

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摘要作为数学教师,要培养学生独立思考,鼓励学生从问题本质处深思,创设思维碰撞的环节,在生与生之间的争议中突破重难点,获得认知,提升学习效率。【教学片段】片段一:教学"比的认识"一课时,在理解比的意义,认识比的各部分名称,理解并掌握比与除法、分数之间的关系后,课件出示足球赛的记分屏幕"6∶4"和"2∶0",教师提出问题:"这是我们今天学的比吗?"一部分学生认为是,而一部分学生认为不是。

作者肖媛

机构地区开远市凤凰小学

出处《课程教材教学研究（小教研究）》 2021年第9期50-51,共2页

关键词深度学习突破重难点课件足球赛教学片段比例尺数学教师创设思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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课程教材教学研究（小教研究）

2021年第9期

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