期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

高中物理线上线下混合式教学实践——以“电磁感应现象”为例被引量：1

原文传递

导出

摘要以“电磁感应现象”教学为例,将混合式教学合理高效地应用到物理教学中,发挥线上和线下教学的优势,构建混合式教学模式,从学习环境、学习资源、学习活动、学习评价四个维度将物理教学与信息技术深度融合,教学实践表明:混合式教学相比于传统教学,更有利于调动学生学习积极性,培养学生的学习能力,提升学生的核心素养。

作者胡慧青朱行建

机构地区江苏省南京市江宁高等职业技术学校天津开发区教育促进中心

出处《物理之友》 2022年第8期12-14,17,共4页 Friends of Physics

关键词混合式教学线上教学线下教学电磁感应

分类号 G633.7 [文化科学—教育学] G434

引文网络
相关文献

参考文献2

1王月芬.线上线下融合教学:内涵、实施与建议[J].教育发展研究,2021,41(6):19-25. 被引量：136
2尹庆丰,耿宜宏.基于翻转课堂的混合式教学设计与实践——以“交变电流”为例[J].物理教师,2021,42(5):18-22. 被引量：10

二级参考文献7

1尹庆丰.基于“混合式”教学理念开展高中物理学史教学的实践研究[J].物理教师,2019,40(1):24-29. 被引量：9
2林雪燕,潘菊素.基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J].中国职业技术教育,2016,32(2):15-20. 被引量：364
3冯晓英,王瑞雪,吴怡君.国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J].远程教育杂志,2018,36(3):13-24. 被引量：1262
4张德利,郑世忠.“互联网+教研”的研究与实践[J].吉林教育,2018,0(33):4-7. 被引量：1
5王月芬.线上线下融合教学:在量变中实现质变[J].上海教育,2020,0(15):19-21. 被引量：15
6邢丽丽.基于精准教学的混合式教学模式构建与实证研究[J].中国电化教育,2020(9):135-141. 被引量：101
7耿宜宏,孙丽平.正弦式交流电影响因素的定量探究[J].物理教师,2021,42(2):53-56. 被引量：1

共引文献144

1叶竹辉.“互联网+”线上线下混合式教学模式研究[J].知识窗（教师版）,2022(8):30-32. 被引量：3
2赵伟龙.数字时代背景下高校融合式体育教学研究——以太极拳课程为例[J].体育视野,2024(8):91-94.
3孙春阳.高校公共体育课线上线下混合式教学探究[J].体育视野,2023(18):103-105.
4俞程皓,周星栋.高校线上线下混合式体育教学的实践探索[J].体育视野,2023(9):110-112. 被引量：1
5马贝.非通用语种写作课程线上线下混合式教学模式实践探索——以德语写作课程为例[J].科教导刊,2023(18):123-125.
6蒲婧翔.线上线下结合的学生学业支持策略探析[J].科教导刊,2023(18):146-148.
7侯星星.双线融合教学模式融入大学课堂教学的问题及实现路径[J].内江科技,2024,45(1):147-149.
8伏佩宣,胡冰.融合式教学模式在治安学导论课程中的应用研究[J].法制与经济,2021,30(9):64-67.
9吴宁,朱燕芳.以实践能力为导向的城乡道路与交通规划课程改革研究[J].创新创业理论研究与实践,2024(14):60-62.
10孙霁宇,马云海,田丽梅,袁洪方,郭明卓.液压与气压传动课程“线上——线下(双线)”融合式教学模式研究与实践[J].创新创业理论研究与实践,2023(15):137-139. 被引量：1

同被引文献3

1王光贺.探析信息技术与高中物理教学的深度融合[J].广西物理,2022,43(4):202-204. 被引量：3
2吴滨.基于混合式学习的高中物理实验教学概述[J].数理化解题研究,2022(15):104-106. 被引量：1
3尹庆丰.高中物理“混合式教学”设计与实践——以“光的折射”为例[J].物理之友,2022,38(10):1-4. 被引量：1

引证文献1

1张永柏.混合式学习资源在高中物理教学中的应用[J].广西物理,2023,44(2):128-130.

1夏惠贤,苏衎,孔令帅.打造高质量的课堂:芬兰基础教育课堂形态变革研究[J].比较教育学报,2022(6):140-153. 被引量：6

物理之友

2022年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部