摘要
课程思政教育理念落实到每一门课程教学实践,其融合过程不是思政元素的叠加嫁接,而是涵盖课程目标、课程内容、教学方法、课程评价等全方位的系统构建。针对思政融入课程教学实践主线不清晰、融合表浅化、方法刻板化、评价弱化等典型问题,文章以学前教育专业“学前儿童语言教育”课程为例,探讨如何系统构建契合课程特性的课程思政体系,探索基于成果导向的课程思政体系融入课程教学建设的具体行动策略。
出处
《绥化学院学报》
2023年第5期134-136,共3页
Journal of Suihua University
基金
教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目(YB2020140103)
