摘要
伴随着小学数学课程改革的日益深入,我们的数学观、教育观也在发生着深刻的变革。数学具有科学与人文的双重学科性质和精神价值,数学教育不仅仅是数学知识与技能的教育,更是数学文化的教育。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。"《普通高中数学课程标准(2017年版)》也明确指出:"认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。"因此,我们迫切需要从文化的视角再认识、理解数学,进而审视原来我们熟悉的教学内容,让数学教育为学生一生的可持续发展服务。
