摘要
小学阶段是学生系统学习数学的初始阶段。对于以直观形象思维为主的小学生而言,学习抽象性较强的数学知识并不容易。如何将抽象的数学知识、数学思想方法直观形象地呈现给学生,是小学数学教学研究的重要课题之一。数学故事是平衡数学内容“抽象性”与儿童思维“具体性”矛盾的很好载体。在实际教学中,依据学生的年龄特征和心理规律,将数学知识和蕴含其中的数学元认知训练融入生动有趣的故事中,有助于触发学生的兴趣点和思维点,既能使学生深刻理解数学知识的本质,又能逐步提高他们的数学元认知能力。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题《开发数学故事,提升儿童数学元认知能力实践研究》(课题编号:D/2020/02/326)的阶段性研究成果之一。
