摘要
在明确思维导图和高阶思维能力的概念、了解高中生物学教学和学生学习现状的基础上,以思维导图为教学工具和学习工具,创设各类生物学教学情境,以促进高中生问题解决能力、团队协作能力、批判性思维能力、发散性思维能力、创造性思维能力以及元认知能力等高阶思维能力的发展。
出处
《中学生物教学》
2024年第6期31-33,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
湖北省教育厅科研计划项目,项目编号:B2017187
湖北省大学生创新创业训练计划项目,项目编号:202110514024。
