传承中华优秀经典 助力幼儿良性发展--以青岛市湖南路幼儿园为例 被引量：2

1

作者 苏卫晗 《语文教学通讯》 2020年第40期77-79,共3页

“根本固者,华实必茂;源流深者,光澜必章。”坚持文化自信是一个民族得以永立时代潮头的基础。中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中国特色社会主义植根的文化沃土。学前阶段是幼儿文化观形成和社会性发展的关键时期,幼儿社会性发... “根本固者,华实必茂;源流深者,光澜必章。”坚持文化自信是一个民族得以永立时代潮头的基础。中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中国特色社会主义植根的文化沃土。学前阶段是幼儿文化观形成和社会性发展的关键时期,幼儿社会性发展应植根于中华优秀传统文化之中。从优秀传统文化教育的大背景出发,探究促进幼儿社会性发展的途径与策略,在传统文化主题教育、民间民俗游戏、传统节庆活动中提升幼儿个体素养、增进幼儿人际交往、涵养幼儿社会规范,培养“健康的、智慧的、尚美的,具有中国基因的小公民”。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 幼儿 社会性发展

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幼儿亲子绘本阅读中家长有效指导策略研究

2

作者 徐怡萱 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第1期150-153,共4页

亲子绘本阅读作为家庭中首选的亲子共读活动,能够拉近亲子间距离、帮助幼儿健康成长。关于亲子绘本阅读在实际应用中的研究相对薄弱,家庭中缺少系统的理论指导。基于此,本研究对3-6岁幼儿的家长在家庭中亲子绘本阅读开展情况进行问卷调... 亲子绘本阅读作为家庭中首选的亲子共读活动,能够拉近亲子间距离、帮助幼儿健康成长。关于亲子绘本阅读在实际应用中的研究相对薄弱,家庭中缺少系统的理论指导。基于此,本研究对3-6岁幼儿的家长在家庭中亲子绘本阅读开展情况进行问卷调查,家长普遍在绘本阅读观念、绘本挑选、阅读指导方法等方面存在问题。同时分析问题产生的原因,为家长提出相应的解决策略,帮助家长能够更好的开展亲子绘本阅读活动。 展开更多

关键词 家庭 亲子绘本阅读 策略

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家园合作理念在幼儿教育中的应用研究

3

作者 崔雅菲 《中华传奇（下旬）》 2021年第9期0007-0008,共2页

幼儿在成长的过程中,是每一个家庭重点的关注对象,每一个家庭成员都投入精力参与到幼儿的成长中。家庭成员和幼儿朝夕相处,是促进幼儿健康全面发展的重要力量,单单依靠幼儿园是远远不够的,它需要家长、幼儿园和社会三个方面的共同努力... 幼儿在成长的过程中,是每一个家庭重点的关注对象,每一个家庭成员都投入精力参与到幼儿的成长中。家庭成员和幼儿朝夕相处,是促进幼儿健康全面发展的重要力量,单单依靠幼儿园是远远不够的,它需要家长、幼儿园和社会三个方面的共同努力。尤其是幼儿园和家庭,它对于幼儿的教育和发展各自有着自己的优势,对于幼儿的成长来说,也都是不可替代的。所以。构建家园合作的桥梁,在幼儿的成长道路上具有重要的意义。 展开更多

关键词 幼儿教育 家庭教育 家园合作

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论传统文化在幼儿教育中的融入

4

作者 单泉 《世纪之星—小学版》 2021年第21期137-138,共2页

优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念,对青少年世界观、价值观、人生观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。优秀的传统文化是中华民族最深厚的文化软实力。幼儿教育作为教育最基础的阶段,应当切实发挥文化育人的作... 优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念,对青少年世界观、价值观、人生观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。优秀的传统文化是中华民族最深厚的文化软实力。幼儿教育作为教育最基础的阶段,应当切实发挥文化育人的作用,将中华优秀的传统文化融入到幼儿教育活动中,让幼儿能够学习文化经典,传承优秀的文化,从而更好地促进幼儿的全面发展。 展开更多

关键词 传统文化 幼儿教育 应用

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家庭教育指导过程中如何体现“家长本位”

5

作者 石崟 《中国家庭教育》 2005年第3期31-32,共2页

近年来，我园在组织完成“中国学前教育研究会‘十五’规划”立项课题的过程中，将重心放在“幼儿园、家庭和社区合作教育的互动模式”的研究上。幼儿园、家庭和社区合作教育的互动应该包括幼儿园与家庭的互动、幼儿园与社区的互动和社... 近年来，我园在组织完成“中国学前教育研究会‘十五’规划”立项课题的过程中，将重心放在“幼儿园、家庭和社区合作教育的互动模式”的研究上。幼儿园、家庭和社区合作教育的互动应该包括幼儿园与家庭的互动、幼儿园与社区的互动和社区与家庭的互动。其中，幼儿同与家庭的互动又应该包括幼儿园对幼儿家庭教育的指导和家长介入幼儿冈教育两个方面。本文重点介绍我园对幼儿家庭教育进行指导过程中如何落实“家长本位”的几点做法。 展开更多

关键词 幼儿家庭教育 指导过程 家长 本位 中国学前教育研究会 合作教育 幼儿园 立项课题 社区

原文传递

家园同步建立幼儿良好行为规范,促进幼儿公民素养提升

6

作者 陈燕 《科教文汇》 2012年第29期67-68,共2页

《幼儿园教育指导纲要》中指出要增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展。在课程实施过程中,我们根据孩子的发展特点、家长的教育需求,开展了全方位、多角度的公民素养提升活动:提升文明素养的礼... 《幼儿园教育指导纲要》中指出要增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展。在课程实施过程中,我们根据孩子的发展特点、家长的教育需求,开展了全方位、多角度的公民素养提升活动:提升文明素养的礼仪家教活动;加强音乐素养的小提琴活动;培养科学素养的亲子科技制作活动;增强身体素养的小公民健身节活动;丰富文化素养的国学经典活动…… 展开更多

关键词 家园同步 素养 良好规范

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个体化饮食护理及健康教育指导在慢性胃炎治疗中的应用价值

7

作者 商磊 王红 郑岩 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2021年第10期113-114,共2页

探究慢性胃炎患者护理新途径,明确个体化饮食护理及健康教育对其的影响。方法:选取64例慢性胃炎患者,均为我院2020年1月至2021年6月收治,采用电脑随机法分组,其中32例设为观察组(常规护理+个体化饮食护理联合健康教育),32例设为对照组(... 探究慢性胃炎患者护理新途径,明确个体化饮食护理及健康教育对其的影响。方法:选取64例慢性胃炎患者,均为我院2020年1月至2021年6月收治,采用电脑随机法分组,其中32例设为观察组(常规护理+个体化饮食护理联合健康教育),32例设为对照组(常规护理),从营养指标和健康行为依从性两个方面着手,比较2组护理效果。结果:护理后观察组PA、Hb、ALB水平明显高于对照组(P<0.05),护理前2组上述指标具有一致性(P>0.05);观察组健康行为依从率(93.75%)高于对照组(75.00%),有统计学意义(P<0.05)。结论:予以慢性胃炎患者个体化饮食护理及健康教育效果显著,可起到深化患者健康意识,提升患者健康行为,改善其机体营养水平的作用。 展开更多

关键词 慢性胃炎 健康教育指导 营养水平 个体化饮食护理 依从性

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幼儿园教育质量的改进——以青岛市X公立幼儿园为例

8

作者 苏卫晗 《天津教育》 2020年第36期172-173,共2页

坚持教育优先发展,是推动科学发展、促进社会和谐的迫切要求。在多年的教育实践中,X幼儿园始终以“珍视完满童年,塑造健全人格”为宗旨不断追求教育质量的提升。基于国家、社会、幼儿园对教育质量改进的新要求,本研究结合现代教育评价观... 坚持教育优先发展,是推动科学发展、促进社会和谐的迫切要求。在多年的教育实践中,X幼儿园始终以“珍视完满童年,塑造健全人格”为宗旨不断追求教育质量的提升。基于国家、社会、幼儿园对教育质量改进的新要求,本研究结合现代教育评价观对X幼儿园质量提升策略进行分析,从细化管理、优化课程、激发内驱力、完善评价等方面提出幼儿园质量改进新建议。 展开更多

关键词 教育质量 现状 改进

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“ESP”园本研修模式，让教师专业成长更丰盛

9

作者 苏卫晗 《神州》 2012年第24期209-210,共2页

借助优质的园本研修，提升教师专业素养是提高幼儿园教育质量的关键。我园紧抓“家团同步小公民教育”的园本特色建设，逐步形成了“ESP”湖幼园本研修模式。通过“体验、感悟、实践”的研修过程，凸显“体验享快乐，感悟有深度，实践... 借助优质的园本研修，提升教师专业素养是提高幼儿园教育质量的关键。我园紧抓“家团同步小公民教育”的园本特色建设，逐步形成了“ESP”湖幼园本研修模式。通过“体验、感悟、实践”的研修过程，凸显“体验享快乐，感悟有深度，实践重创新”的研修理念。 展开更多

关键词 “E S P”管理体系 园本研修模式

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幼儿居家安全教育的创新策略分析

10

作者 于亭亭 《中华传奇（中旬）》 2021年第11期0021-0022,共2页

家庭是幼儿教育的重要场所,家长在居家安全教育中扮演着重要角色。从学前教育实际出发,对幼儿居家安全教育情况进行调查和访谈,可以看出虽然居家安全教育近些年来已引起幼儿家长的重视,但仍存在着家长对幼儿进行安全教育时认识态度上两... 家庭是幼儿教育的重要场所,家长在居家安全教育中扮演着重要角色。从学前教育实际出发,对幼儿居家安全教育情况进行调查和访谈,可以看出虽然居家安全教育近些年来已引起幼儿家长的重视,但仍存在着家长对幼儿进行安全教育时认识态度上两极分化、内容不够全面、形式与方法较为单一等问题。基于此,本文提出以下建议:家长纠正错误观念,端正态度,增强自身安全意识;完善居家安全教育内容,充分利用各种资源对孩子进行安全教育;树立“幼儿为主体”的儿童观,学习更适合幼儿的安全教育方法,提升安全教育效果。 展开更多

关键词 幼儿家长 居家安全教育 家庭教育 幼儿教育

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儿童视角下幼儿园美术课程实施的行动研究

11

作者 陈燕 《当代家庭教育》 2024年第2期90-92,共3页

幼儿园美术课程是培养儿童创造力、表达力和审美力的综合性课程。在儿童视角下,美术课程不仅是一种艺术教育,更是一种自我发现和自我表达的方式。本研究旨在探讨幼儿园美术课程实施中如何从儿童视角出发,让其在创作过程中发挥主观能动性... 幼儿园美术课程是培养儿童创造力、表达力和审美力的综合性课程。在儿童视角下,美术课程不仅是一种艺术教育,更是一种自我发现和自我表达的方式。本研究旨在探讨幼儿园美术课程实施中如何从儿童视角出发,让其在创作过程中发挥主观能动性,提高其艺术素养和综合素质,同时也为提高幼儿园美术教育质量提供实质性的参考和建议。 展开更多

关键词 美术课程 幼儿园 儿童视角

原文传递

在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究 被引量：3

12

作者 程晓世 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第35期47-48,共2页

在对幼儿的教育中，语言表达能力是非常重要的。幼儿时期正是形成语言的关键时期，所以，在幼儿教育中对幼儿语言的培养是一个重难点。幼儿有了自己的立场与观点，逻辑思维能力也逐步的显现出来了。这种思维经验累积到一定程度后，幼儿... 在对幼儿的教育中，语言表达能力是非常重要的。幼儿时期正是形成语言的关键时期，所以，在幼儿教育中对幼儿语言的培养是一个重难点。幼儿有了自己的立场与观点，逻辑思维能力也逐步的显现出来了。这种思维经验累积到一定程度后，幼儿对动作越来越熟练，一些失误性的无效动作逐渐减少，只凭借经验即可做出对事物的判断。目前，我国的幼儿语言教育存在明显不足，需要探索切实可行的措施，为幼儿创造一个良好的语言环境，引导幼儿健康成长。 展开更多

关键词 幼儿语言 现状 策略

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基于幼儿社会性发展的家长参与策略研究

13

作者 苏卫晗 《天津教育》 2023年第12期177-179,共3页

《中华人民共和国家庭教育促进法》自2022年1月1日起施行,从法律层面全面阐述了家庭教育的责任和方法,确立了家庭教育以立德树人为根本任务。我园依托近30年的家长工作研究经验,明确了幼儿社会领域发展目标,细化了家长参与活动的组织与... 《中华人民共和国家庭教育促进法》自2022年1月1日起施行,从法律层面全面阐述了家庭教育的责任和方法,确立了家庭教育以立德树人为根本任务。我园依托近30年的家长工作研究经验,明确了幼儿社会领域发展目标,细化了家长参与活动的组织与操作流程,形成相对明晰、可复制、可操作的研究经验。 展开更多

关键词 家庭教育 立德树人 家长参与 参与策略 法律层面 操作流程 促进法 幼儿社会性发展

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幼儿园开展“家园同步”评价的新尝试 被引量：1

14

作者 苏卫晗 王冰 《教育导刊（下半月）》 2009年第8期55-57,共3页

文章依据多元评价观，提出幼儿园“家园同步”评价理念，并分析了相关因素，旨在探索“家园同步”评价要素，倡导“家园同步”评价开展，促进幼儿园多元评价完善。

关键词 幼儿园 家园同步 评价

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幼小衔接背景下幼儿社会性发展的现状及改善举措探究

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作者 纪静 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第10期103-106,共4页

随着社会经济的不断发展,我国对幼儿教育也提出了更高的要求。作为幼儿身心发展的关键时期,学前教育对于幼儿日后的发展具有重要作用。学前教育的核心在于帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯,形成正确的价值观、人生观和世界观。在... 随着社会经济的不断发展,我国对幼儿教育也提出了更高的要求。作为幼儿身心发展的关键时期,学前教育对于幼儿日后的发展具有重要作用。学前教育的核心在于帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯,形成正确的价值观、人生观和世界观。在幼小衔接视野下,如何培养幼儿良好的社会性成为幼儿教育领域研究的重要课题。文章主要探讨了幼小衔接视野下幼儿社会性发展现状,并提出了相应的建议和对策。 展开更多

关键词 幼小衔接 幼儿社会性发展 现状研究

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小陀螺,转起来——大班科学活动

16

作者 纪静 《山东教育》 2023年第36期52-53,共2页

设计意图陀螺是幼儿比较熟悉的玩具之一,孩子们喜欢陀螺旋转时带来的乐趣和成功体验,但对旋转背后的原理并不了解。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程,发展初步的探究能力。”本次... 设计意图陀螺是幼儿比较熟悉的玩具之一,孩子们喜欢陀螺旋转时带来的乐趣和成功体验,但对旋转背后的原理并不了解。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程,发展初步的探究能力。”本次活动根据幼儿“好奇、好问、好体验”的特点,创设了“陀螺王国寻找旋转时间最长陀螺”的游戏情境,通过环环相扣、层层递进的三轮探索,让幼儿经历发现问题、预测猜想、实验发现、反思交流的完整过程,运用图表帮助幼儿梳理科学思维,不断激发幼儿的探究兴趣和探究精神。 展开更多

关键词 成功体验 体验探究 探究兴趣 幼儿科学 游戏情境 探究精神 大班科学活动 探究能力

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学龄前儿童视力保健危险因素与干预方法研究

17

作者 王红 《中国科技期刊数据库 医药》 2021年第3期157-158,共2页

研究学龄前儿童视力保健中存在的危险因素以及干预方法。方法:选择256例在我园进行视力检查的学龄前儿童作为本次研究的观察对象,采用问卷调查的方式进行视力保健危险因素调查,并对相关因素进行相关性分析。对所有参与研究的儿童进行视... 研究学龄前儿童视力保健中存在的危险因素以及干预方法。方法:选择256例在我园进行视力检查的学龄前儿童作为本次研究的观察对象,采用问卷调查的方式进行视力保健危险因素调查,并对相关因素进行相关性分析。对所有参与研究的儿童进行视力保健干预,观察干预效果。结果:研究观察发现,睡眠时间、看电子产品时间、与电子屏幕的距离与学龄前儿童视力保健危险因素相关性均>1.6;干预前,256例学龄前儿童近视发生率为17.97%,经干预后降为8.98%,干预前后近视发生率具有显著差异(P<0.05)。结论:睡眠时间、看电子产品时间、与电子屏幕的距离是导致学龄前儿童出现视力问题的重要因素,及时有效的干预方法能有效降低学龄前儿童视力问题的发生概率。 展开更多

关键词 学龄前儿童 视力保健 危险因素 干预方法

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孩子拿道歉当武器

18

作者 夏天保 牛素娇 《学前教育》 2021年第20期20-21,共2页

区域游戏时,欢欢跑过来跟老师告状,说聪聪打他了。聪聪说自己不是故意的。老师请聪聪向欢欢道歉,聪聪很大声地嚷了三次:“对不起!对不起!对不起!”欢欢更委屈了,哭着说:“不接受!不接受!不接受!”后面活动时,老师又观察聪聪,发现他总是... 区域游戏时,欢欢跑过来跟老师告状,说聪聪打他了。聪聪说自己不是故意的。老师请聪聪向欢欢道歉,聪聪很大声地嚷了三次:“对不起!对不起!对不起!”欢欢更委屈了,哭着说:“不接受!不接受!不接受!”后面活动时,老师又观察聪聪,发现他总是故意打扰其他小朋友,比如忽然碰旁边的小朋友一下,或者把别人辛辛苦苦搭好的建筑弄倒,然后又立刻重复“对不起,对不起”。“对不起”成了聪聪的口头禅,也成了他的武器…… 展开更多

关键词 区域游戏 老师 道歉 对不起 口头禅 小朋友 接受 打扰

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大宝为什么麻烦不断

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作者 牛素娇 夏天保 《学前教育》 2021年第24期20-21,共2页

晗晗进入小班一个月后,妈妈生了小妹妹。随后,晗晗便像走回头路似的麻烦不断,不是说“我不会”,就是不按要求乱来。晗晗妈妈说,晗晗以前挺乖的,现在妈妈一哄老二,她也非要妈妈陪着睡觉,无奈只能送她到奶奶家照顾。妈妈对晗晗说:“妹妹... 晗晗进入小班一个月后,妈妈生了小妹妹。随后,晗晗便像走回头路似的麻烦不断,不是说“我不会”,就是不按要求乱来。晗晗妈妈说,晗晗以前挺乖的,现在妈妈一哄老二,她也非要妈妈陪着睡觉,无奈只能送她到奶奶家照顾。妈妈对晗晗说:“妹妹比你小都不让妈妈操心,你下次再弄湿袖子,妈妈就不要你了,听见了没有?” 展开更多

关键词 小妹妹 妈妈 一个月

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800名4～6岁儿童视力发育情况调查

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作者 王红 《医学文选》 2001年第3期387-388,共2页

关键词 儿童 视力 发育

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