“加权平均数”情境式教学课例研究 被引量：3

1

作者 隋淑春 林建明 《中国数学教育（初中版）》 2012年第3期28-31,共4页

加权平均数一课的设计思想是选择从学生身边的实际背景出发,引导学生更好地理解加权平均数的含义,以及体会加权平均数与算术平均数的区别与联系.在此基础上引导学生根据对数据赋予不同的权,从而达到不同的结果.主要体现在教师设计的3个... 加权平均数一课的设计思想是选择从学生身边的实际背景出发,引导学生更好地理解加权平均数的含义,以及体会加权平均数与算术平均数的区别与联系.在此基础上引导学生根据对数据赋予不同的权,从而达到不同的结果.主要体现在教师设计的3个环节上：第一,引入加权平均数的概念;第二,对加权平均数中的＂权＂的初步理解;第三,进一步理解＂权＂对于结果的影响力.从而达到真正理解加权平均数的意义,促进学生的学习兴趣,提高学生学会用数据分析问题的意识. 展开更多

关键词 情境式数学教学 加权平均数 统计意识 合作能力

下载PDF 职称材料

文本解读对小学英语课堂教学的意义 被引量：3

2

作者 鞠衍萍 《中小学外语教学（下半月）》 2009年第1期28-31,共4页

本文结合教学实践，阐述了解读教材文本对提高小学英语课堂教学效率和优化课堂教学设计的重要意义。

关键词 文本解读 主结构 情境语 情感教育目标 阅读策略

原文传递

初中生物学科常态课教学质量调查报告 被引量：3

3

作者 关茜 《当代教育科学》 北大核心 2009年第22期61-62,64,共3页

新课程的课堂教学效果如何，关系到一代学生的质量。在新课程背景下怎样才能让课堂充满生机，引导教师由对“理想模式”课的追求转向富有生活化、个性化与生命力的教学探索？怎样建立更为合理的公开课组织形式与评价方式，突出公开课的... 新课程的课堂教学效果如何，关系到一代学生的质量。在新课程背景下怎样才能让课堂充满生机，引导教师由对“理想模式”课的追求转向富有生活化、个性化与生命力的教学探索？怎样建立更为合理的公开课组织形式与评价方式，突出公开课的导向功能，促进广大教师卓有实效地开展课堂教学实践与研究？笔者认为“上好每一堂常态课”是关键和着力点。 展开更多

关键词 课堂教学效果 质量调查 生物学科 常态 新课程背景 初中 教学探索 评价方式

下载PDF 职称材料

《真想变成大大的荷叶》(第一课时)课堂实录与点评 被引量：1

4

作者 张臻 徐慧颖 《小学语文教学》 2013年第10期24-26,共3页

【课前思考】 《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗。怎样依据其文本特点上出“语文味”？怎样在低年级的课堂上实现识好字、写好字、读好文的目标？这成为我们磨课团队在课前思考的重点。

关键词 《真想变成大大的荷叶》 课堂实录 课时 文本特点 儿童诗 语文味 低年级 课前

原文传递

浅谈初中物理图象教学 被引量：1

5

作者 陈翠玉 《物理教学》 2014年第3期37-39,共3页

青岛市初中物理学科自新课改就一直在探索初高中物理教学的衔接问题，在利用青岛市初高中物理教师共同培训、教研交流的优势基础上，我们经过多年的研究、尝试、实践，对于图象教学有了“三个维度七个层次”由浅入深的要求，学生不仅能... 青岛市初中物理学科自新课改就一直在探索初高中物理教学的衔接问题，在利用青岛市初高中物理教师共同培训、教研交流的优势基础上，我们经过多年的研究、尝试、实践，对于图象教学有了“三个维度七个层次”由浅入深的要求，学生不仅能用图象法分析实验数据得出物理规律，提高分析物理实验的能力，还能够灵活运用图象法去解决包括已学和未学知识的多种问题，提高学习探索的能力。下面向大家介绍青岛市初中物理图象教学的一些做法，希望能为初高中物理的图象课堂教学提供可借鉴的经验。 展开更多

关键词 初中物理 图象教学 达成目标

原文传递

初中生物学复习课创设情境的做法与思考 被引量：1

6

作者 关茜 《生物学通报》 北大核心 2010年第2期32-33,共2页

随着新课程改革的不断深入,初二复习课也以多元化授课方法逐渐替代原有以题代讲的模式,学生的主体地位得到体现。如何充分调动学生积极性,提高复习课效率,已成为一线教师不断研究和反思的课题。结合"人体的营养"一节复习课教... 随着新课程改革的不断深入,初二复习课也以多元化授课方法逐渐替代原有以题代讲的模式,学生的主体地位得到体现。如何充分调动学生积极性,提高复习课效率,已成为一线教师不断研究和反思的课题。结合"人体的营养"一节复习课教学案例,论述情境创设的做法与思考。 展开更多

关键词 复习课 创设情境 做法与思考

下载PDF 职称材料

“四研两思考”的微课研究模式探析 被引量：1

7

作者 解育红 《中小学信息技术教育》 2014年第5期45-46,61,共3页

2013年12月的一天，青岛文登路小学一年级的孩子上了一节课——《20以内数的加减法整理和复习》。课上，孩子们重点围绕加法的分类展开了讨论。讨论中他们各抒己见，表现出了超出同龄孩子的说理，辩论能力……

关键词 小学一年级 辩论能力 加减法 孩子

下载PDF 职称材料

选择语言训练点要有标可依 被引量：1

8

作者 徐慧颖 《小学语文教学》 2014年第5期37-38,共2页

课标指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通……”这让众多教师自觉地投入到了由“教课文”转向“教语文”的变革中。特别是对指导学生“习得表达方法”越发重... 课标指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通……”这让众多教师自觉地投入到了由“教课文”转向“教语文”的变革中。特别是对指导学生“习得表达方法”越发重视，着实让人欣喜。 展开更多

关键词 学习语言 训练点 语文课程 实践性课程 文字运用 语言文字 表达方法 学生

原文传递

走进生活 让生物课堂洋溢生命活力 被引量：1

9

作者 关茜 《教育教学论坛》 2012年第7期167-168,共2页

在新课程背景下,关注知识与生活的密切联系是教学意义所在,这就需要我们及时捕捉各种各类的生活信息,敏锐地生成新的教学资源,并应用在课堂教学中。笔者结合自己多年的教学实践从对生活化教学的认识以及方法等方面谈做法与体会。

关键词 生活 生物 活力

下载PDF 职称材料

区域教育现代化推进路径透视——基于青岛市市南区创新实践的分析

10

作者 孙方凯 仪琳 《当代教育科学》 北大核心 2015年第14期40-44,共5页

提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义,而教育现代化这一整体目标的实现,要求地方、区域必须加快自身的教育革新与现代化改造。这需要以评价和制度创新为核心... 提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义,而教育现代化这一整体目标的实现,要求地方、区域必须加快自身的教育革新与现代化改造。这需要以评价和制度创新为核心探索现代教育管理体系;以满足学生个性化发展需求为核心探索现代课程和教学体系;以数字化环境建设为核心形成学生自主学习体系;以提升教师学习力和研究力为核心架构教师自我成长体系;以学校文化践行与特色发展为核心构筑现代学校建设体系并长期、持续的探索。 展开更多

关键词 区域教育现代化 教学改革 推进路径

下载PDF 职称材料

《去年的树》教学设计与评析（二）

11

作者 辛翠焕 徐慧颖 《小学语文》 2013年第9期51-53,共3页

【教学目标】1．学会本课生字，能正确端正地书写“融”、“伐”。2．能利用抓主要人物、串联画面的方法把握文章的主要内容。3．体会“天天”等关键词句在表现树和鸟儿之间深厚情感方面的作用，想象人物心情，能分角色用恰当的感情朗读... 【教学目标】1．学会本课生字，能正确端正地书写“融”、“伐”。2．能利用抓主要人物、串联画面的方法把握文章的主要内容。3．体会“天天”等关键词句在表现树和鸟儿之间深厚情感方面的作用，想象人物心情，能分角色用恰当的感情朗读第5—17自然段。4．感受童话想象丰富的特点，学习关注人物、展开想象的童话阅读方法。尝试在文章的结尾处展开想象，续编故事。 展开更多

关键词 《去年的树》 教学设计 主要人物 教学目标 关键词句 感情朗读 阅读方法 想象

下载PDF 职称材料

北师大版教材基础知识复习指导建议

12

作者 郑志华 商德远 《小学语文教学》 北大核心 2008年第3期40-42,共3页

为了获得精确而牢固的知识经验，避免或减少遗忘，复习是必不可少的。夸美纽斯说过：“不巩固教学，就像把水泼到一个筛子里。”通过复习既可以巩固旧知，丰富语言积累，发展思维，又可以引导学生掌握基本的复习方法，形成良好的复习习... 为了获得精确而牢固的知识经验，避免或减少遗忘，复习是必不可少的。夸美纽斯说过：“不巩固教学，就像把水泼到一个筛子里。”通过复习既可以巩固旧知，丰富语言积累，发展思维，又可以引导学生掌握基本的复习方法，形成良好的复习习惯，还可以通过“温故”做到“知新”。基础知识的复习应做到下列几个方面： 展开更多

关键词 复习指导 基础知识 北师大版教材 知识经验 夸美纽斯 语言积累 复习方法 引导学生

原文传递

“求小数的近似数”教学实录与评析

13

作者 夏青(执教) 梁青(评析) 《小学数学教育》 2012年第5期33-35,共3页

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书-数学》四年级下册第70～73页第四单元“求小数的近似数”。 教学目标： 1．结合具体情境理解小数的近似数的意义，理解和掌握“用四舍五入法”求近似数的方法。

关键词 近似数 教学实录 小数 义务教育课程标准 实验教科书 四舍五入法 教学内容 教学目标

原文传递

基于情境教学的“金属与金属矿物”复习教学设计

14

作者 石秀竹 孟惠荣 《山东教育》 2013年第7期88-90,共3页

情境教学是指在教学过程中．教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，使学生得到发展的教学方法。情境教学已广泛应用在中学化学课堂教学中．本文... 情境教学是指在教学过程中．教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，使学生得到发展的教学方法。情境教学已广泛应用在中学化学课堂教学中．本文针对化学元素化合物知识的特点，以“金属和金属矿物”知识的复习为例。探讨如何运用情境教学帮助学生自主地进行知识与观念的建构。 展开更多

关键词 金属矿物 情境教学 教学设计 复习 元素化合物知识 化学课堂教学 学生自主 情绪色彩

下载PDF 职称材料

生命——美丽的旅程

15

作者 李莹 王铭 《中小学心理健康教育》 2009年第10期20-21,共2页

【活动目标】1．通过情境活动，引导学生初步认识生命是个美丽的旅程，带领学生感悟生命，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

关键词 生命教育 珍惜生命 舍弃

下载PDF 职称材料

科幻奥运也动人

16

作者 商德远 蒋文 《语文教学通讯（小学）（C）》 2008年第6期27-30,共4页

听一听 四年一度的奥运会是世界人民的伟大盛会，它以其独特的魅力吸引着全世界人民的目光，牵动着数亿人的心。它每举行一次，都会让人魂牵梦萦。 同学们，你们都看过这个伟大的盛典吧？令全世界人们翘首期盼的2008年北京奥运会，正... 听一听 四年一度的奥运会是世界人民的伟大盛会，它以其独特的魅力吸引着全世界人民的目光，牵动着数亿人的心。它每举行一次，都会让人魂牵梦萦。 同学们，你们都看过这个伟大的盛典吧？令全世界人们翘首期盼的2008年北京奥运会，正高举着“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的大旗，蒙着神秘的面纱，迈着轻快的脚步向我们走来了，目睹“祥云”的传递，我们倍感欢欣鼓舞。随着时代和科技的快速发展，未来奥运会的科技含量会越来越高，肯定会发生巨大的变化，也更加令人心驰神往。 展开更多

关键词 2008年北京奥运会 科技奥运 全世界 绿色奥运 人文奥运 科技含量 人民

下载PDF 职称材料

在学习和思考中成长——《普罗米修斯》教学设计的打磨

17

作者 李莉 《小学语文》 2009年第3期53-54,共2页

一堂课，从设计到讲授．从理论到实践，就像在一个平面物上依次向外画圆，随着圈起来的部分越来越多，就会发现圈外拥有更多的空间。一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收获，在学习和思考中我收获着对语文教学更深刻... 一堂课，从设计到讲授．从理论到实践，就像在一个平面物上依次向外画圆，随着圈起来的部分越来越多，就会发现圈外拥有更多的空间。一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收获，在学习和思考中我收获着对语文教学更深刻的认识。下面就《普罗米修斯》一课的教学设计谈谈我是如何磨课的。 展开更多

关键词 普罗米修斯 教学设计 学习 语文教学 讲授 平面 试教

下载PDF 职称材料

挖掘课堂教学资源 提升学生数学素养

18

作者 于青 《小学数学教育》 2011年第11期14-16,共3页

所谓数学素养,是指在从事数学学习与应用活动的过程中,通过主体自身的不断认识和实践的影响,使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化,逐渐形成和发展起来的"数学化"思维意识与"数学化"地观察世界以及处理和解决... 所谓数学素养,是指在从事数学学习与应用活动的过程中,通过主体自身的不断认识和实践的影响,使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化,逐渐形成和发展起来的"数学化"思维意识与"数学化"地观察世界以及处理和解决问题的能力。它是一种综合素质,主要表现在观念、能力、语言、思维等方面。学生数学素养的提升过程是学生数学意识的培养、数学能力的提高、以及数学推理、信息交流等的综合性过程。 展开更多

关键词 数学素养 思维品质 数学思想方法 课堂教学

原文传递

谁都曾经是一个孩子

19

作者 于泳 《人民教育》 北大核心 2012年第9期28-29,共2页

爱学生是教师永恒的追求,然而在不知不觉中,教师的一些话语、眼神、动作会给学生带来一些意想不到的影响。有学者把由于教师的不当教育教学行为引发的学生不良情绪或心理障碍称之为师源性心理障碍,而教师的心理健康问题是导致师源性心... 爱学生是教师永恒的追求,然而在不知不觉中,教师的一些话语、眼神、动作会给学生带来一些意想不到的影响。有学者把由于教师的不当教育教学行为引发的学生不良情绪或心理障碍称之为师源性心理障碍,而教师的心理健康问题是导致师源性心理障碍的重要原因之一。本期刊发2篇文章,旨在提醒学校管理者关注教师的心理健康,提醒教师关注孩子的情绪感受。 展开更多

关键词 孩子 师源性心理障碍 心理健康问题 学校管理者 爱学生 不良情绪 教学行为 情绪感受

原文传递

培养反思性实践者的行动探索

20

作者 仪琳 《当代教育科学》 北大核心 2013年第8期28-30,共3页

尽管教学反思得到普遍重视,教师们也展开并撰写了一定的教学反思,但教师们反思的连续性还未建立,反思的习惯尚未形成,反思对教学的改进作用并未完全显现出来,课堂教学仍旧低效。基于此,笔者试图探寻提高教师反思能力,形成反思习惯的有... 尽管教学反思得到普遍重视,教师们也展开并撰写了一定的教学反思,但教师们反思的连续性还未建立,反思的习惯尚未形成,反思对教学的改进作用并未完全显现出来,课堂教学仍旧低效。基于此,笔者试图探寻提高教师反思能力,形成反思习惯的有效途径,以提升课堂教学的效益,促进学校教师的可持续发展。 展开更多

关键词 教学反思 教学有效性 教师专业发展

下载PDF 职称材料