摘要
尽管教学反思得到普遍重视,教师们也展开并撰写了一定的教学反思,但教师们反思的连续性还未建立,反思的习惯尚未形成,反思对教学的改进作用并未完全显现出来,课堂教学仍旧低效。基于此,笔者试图探寻提高教师反思能力,形成反思习惯的有效途径,以提升课堂教学的效益,促进学校教师的可持续发展。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2013年第8期28-30,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
山东省教育科学"十一五"规划课题"运用诊断性反思提高教师教学有效性的研究"(项目编号:115JG201)的研究成果
