在对比中欣赏,在欣赏中感悟——智慧课堂理念下的音乐欣赏教学研究 被引量：3

1

作者 钟华芳 《北方音乐》 2020年第1期177-177,179,共2页

欣赏课是帮助学生感受音乐情绪,领悟音乐思想,把握音乐脉搏的主要方式。传统音乐欣赏课局限性强,加之手法未能符合小学生的能力需求,导致欣赏课的效果不尽如人意。基于上述问题,合理融入智慧课堂理念,科学使用电教设备,塑造对比欣赏情境... 欣赏课是帮助学生感受音乐情绪,领悟音乐思想,把握音乐脉搏的主要方式。传统音乐欣赏课局限性强,加之手法未能符合小学生的能力需求,导致欣赏课的效果不尽如人意。基于上述问题,合理融入智慧课堂理念,科学使用电教设备,塑造对比欣赏情境,让学生在不同的体验中感受不一样的音乐情绪,有助于他们艺术素养和审美能力的有效提升。 展开更多

关键词 小学音乐 音乐建设 智慧课堂 教学方法

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单元整体构 板书展其能——例谈基于单元整体教学的英语板书设计

2

作者 陈琦 《小学教学参考》 2024年第6期55-58,共4页

板书在小学英语课堂教学中不可或缺。在小学英语教学中,基于单元整体教学设计板书,能够凸显英语课程的工具性和人文性。教师可以通过规划单元育人蓝图,确定课时板书标题;明确单元教学目标,确定板书主体结构;围绕单元教学主题,融评价于... 板书在小学英语课堂教学中不可或缺。在小学英语教学中,基于单元整体教学设计板书,能够凸显英语课程的工具性和人文性。教师可以通过规划单元育人蓝图,确定课时板书标题;明确单元教学目标,确定板书主体结构;围绕单元教学主题,融评价于板书情境之中。基于单元整体教学的板书设计,整体展现了单元主题和语言知识,潜移默化地培养学生的各项学习能力,促进学生英语核心素养的形成。 展开更多

关键词 小学英语 单元整体教学 板书设计

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小学数学课堂中问题导学法的应用策略探究

3

作者 肖晓蓉 《数学学习与研究》 2024年第10期113-115,共3页

问题导学法是一种以生本理念为核心、以课堂提问为纽带、以解决问题为基石、以学生发展为主线的新型教学方式.在小学数学课堂中合理运用问题导学法,可以有效锻炼学生的思维、引发学生对问题进行自主思考、促进学生问题解决能力不断提升... 问题导学法是一种以生本理念为核心、以课堂提问为纽带、以解决问题为基石、以学生发展为主线的新型教学方式.在小学数学课堂中合理运用问题导学法,可以有效锻炼学生的思维、引发学生对问题进行自主思考、促进学生问题解决能力不断提升,进而达到培养学生综合能力的教学目标.基于此,文章主要从精心设计情境问题、灵活设计启发性问题、实施迂回式追问、设计连贯性问题等方面出发,探析问题导学法在小学数学课堂教学中的实践运用,以期培养学生的问题意识,发展学生的数学思维. 展开更多

关键词 小学数学 数学课堂 数学思维 问题意识

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创新亲子沟通课程 实现家校协同育人——以小学六年级“双向奔赴的亲子沟通”心理课为例

4

作者 郭雪萍 《辽宁教育》 2024年第12期70-72,共3页

随着小学高年级学生逐渐步入青春期,亲子沟通开始出现问题,家庭育人效果不佳,家校协同育人难以形成合力,此时开展亲子沟通课程非常有必要。笔者创新亲子沟通课程设计,将亲子心理课堂与萨提亚心理治疗模式相结合,并征集了9对亲子进行课... 随着小学高年级学生逐渐步入青春期,亲子沟通开始出现问题,家庭育人效果不佳,家校协同育人难以形成合力,此时开展亲子沟通课程非常有必要。笔者创新亲子沟通课程设计,将亲子心理课堂与萨提亚心理治疗模式相结合,并征集了9对亲子进行课堂实践,结合实践经验提出理想的亲子沟通课程开展方案,以促进亲子关系更加和谐。 展开更多

关键词 亲子沟通 家校协同育人 心理课程设计

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“教—学—评”一体化视域下的小学语文大单元教学设计

5

作者 李灵燕 《天津教育》 2024年第8期183-185,共3页

小学语文教师基于“教—学—评”一体化授课理念,开展丰富多样的大单元教学活动,不仅可以增强单元化教学的整体性与有效性,还能让大单元课程中的教、学、评三个方面围绕相同的目标展开,使三者之间实现高度统一,从而更好地提升学生单元... 小学语文教师基于“教—学—评”一体化授课理念,开展丰富多样的大单元教学活动,不仅可以增强单元化教学的整体性与有效性,还能让大单元课程中的教、学、评三个方面围绕相同的目标展开,使三者之间实现高度统一,从而更好地提升学生单元化认知效率,提高教师大单元授课质量。 展开更多

关键词 小学语文 单元教学设计 单元课程 单元化 授课质量 教—学—评 大单元教学 一体化

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建构主义下小学数与运算的一致性

6

作者 李旭慧 《文理导航》 2024年第17期25-27,共3页

利用建构主义知识观,助力学生在学习数与运算时形成对数的概念认知的一致性,对数的运算意义、算法、算理理解的一致性。本文以小学数学的教学实践为例,通过一线的教育实践经历提炼出可行的教学方法。

关键词 建构主义 小学 数与运算的一致性

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基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学策略研究

7

作者 李灵燕 《教师》 2024年第8期15-17,共3页

在学习任务群的引领下组织与开展思辨性阅读教学活动,有助于培养学生的辩证思考、深层探究能力,也可以增强阅读教学的深度与广度。鉴于此,文章将以统编版语文教材中的内容为例,对基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学的重要意义进行... 在学习任务群的引领下组织与开展思辨性阅读教学活动,有助于培养学生的辩证思考、深层探究能力,也可以增强阅读教学的深度与广度。鉴于此,文章将以统编版语文教材中的内容为例,对基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学的重要意义进行简单的梳理与整合,并立足于“研读教材”“解析课标”“观照任务”“多元评价”四个视角,探索思辨性阅读教学的有效策略,为学生打造以学习任务群为特色的阅读教学模式,推动学生的思维发展与提升。 展开更多

关键词 小学语文 思辨性阅读 学习任务群 教学策略

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以教学内容结构化促进学生数学核心素养发展的策略

8

作者 王晓燕 《辽宁教育》 2024年第11期71-73,共3页

结构化教学可以帮助学生形成完整的数学认知结构体系,发展学生的数学思维,促进学生积极主动参与数学学习,更好地提升学生的数学核心素养。在六年级的数学教学中,教师要以教学内容的结构化助力学生建立知识体系、发展高阶思想、落实数学... 结构化教学可以帮助学生形成完整的数学认知结构体系,发展学生的数学思维,促进学生积极主动参与数学学习,更好地提升学生的数学核心素养。在六年级的数学教学中,教师要以教学内容的结构化助力学生建立知识体系、发展高阶思想、落实数学核心素养,为后续的初中数学教学打下坚实的基础。 展开更多

关键词 结构化 知识体系 内涵 策略

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把握关联,“三算”合一,提升素养——以《三位数乘两位数》第一课时教学为例

9

作者 陈鹭云 《福建教育》 2023年第45期56-57,共2页

在学习计算时,学生常常按部就班地进行口算、估算、笔算,不理解不同运算方法之间的联系与区别。针对这一问题,教师要把握运算教学的一致性与整体性,引导学生灵活运用不同算法解决问题,感悟运算的本质,提升运算能力。

关键词 运算策略 运算能力 教学实践

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指向跨学科素养的低年级语文作业设计

10

作者 李灵燕 《亚太教育》 2023年第20期56-59,共4页

低年级语文跨学科作业设计存在“学科叠加,缺乏联系”“情境虚假,目标模糊”“思维低阶,素养单一”这三大问题。基于此,从低年级学生身心特点出发,探究了低年级语文跨学科作业设计的原则,提出了可行性、系统性的设计策略,即“背景分析,... 低年级语文跨学科作业设计存在“学科叠加,缺乏联系”“情境虚假,目标模糊”“思维低阶,素养单一”这三大问题。基于此,从低年级学生身心特点出发,探究了低年级语文跨学科作业设计的原则,提出了可行性、系统性的设计策略,即“背景分析,选定作业大主题”“立足语文,确定作业总目标”“学科关联,整合各科子目标”“持续评价,注重展示和交流”四步策略,最大限度挖掘低年级语文跨学科作业的价值。 展开更多

关键词 跨学科 低年级 语文作业 设计

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融合多学科提升小学体育课堂“教会,勤练,常赛”

11

作者 林志宏 《运动-休闲（大众体育）》 2023年第4期82-84,共3页

随着我国教育质量的不断提升,教育模式也从传统的应试教育向素质教育转变,社会对人才的要求也在提高,要求新时代人才不仅要有扎实的知识与思想水平,同时也要有良好的身体素质。国家也提出,身体素质的培养,要“从娃娃抓起”。因此将小学... 随着我国教育质量的不断提升,教育模式也从传统的应试教育向素质教育转变,社会对人才的要求也在提高,要求新时代人才不仅要有扎实的知识与思想水平,同时也要有良好的身体素质。国家也提出,身体素质的培养,要“从娃娃抓起”。因此将小学体育与多学科进行融合,既符合国家教育发展趋势,同时激发学生对体育的积极性,在享受运动中掌握更为完备的知识,实现全面的提高。本文从当今小学体育教学现状出发,通过探究体育与多学科的融合路径,实现“教会,勤练,常赛”,最终实现小学体育教育的可持续发展。 展开更多

关键词 小学体育 多学科 融合

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基于结构化视角的小学数学教学设计思考 被引量：3

12

作者 周慧端 《教师》 2020年第8期40-41,共2页

小学数学教学过程中应融入结构化教学的理念,将单个零散的知识点串联起来,形成一个联动的体系。据此,文章作者对小学数学进行教学设计,根据学情和教学内容选择合适的教学策略,设计教学过程,以促进教师对结构化教学的理解,主动地进行结... 小学数学教学过程中应融入结构化教学的理念,将单个零散的知识点串联起来,形成一个联动的体系。据此,文章作者对小学数学进行教学设计,根据学情和教学内容选择合适的教学策略,设计教学过程,以促进教师对结构化教学的理解,主动地进行结构化教学,并真正意义上实现小学生对小学数学的结构化学习。 展开更多

关键词 结构化 小学数学 教学设计

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小学高年级学生心理弹性、一般自我效能感与父母同伴依恋的关系 被引量：2

13

作者 郭雪萍 《中小学心理健康教育》 2021年第16期23-29,共7页

以小学高年级学生为被试,对福建省厦门市集美区747名小学高年级学生实行问卷调查,分别考察了小学生心理弹性、一般自我效能感、父母同伴依恋的现状及其人口学变量特征,探讨心理弹性、一般自我效能感、父母同伴依恋三者之间的关系。结论:... 以小学高年级学生为被试,对福建省厦门市集美区747名小学高年级学生实行问卷调查,分别考察了小学生心理弹性、一般自我效能感、父母同伴依恋的现状及其人口学变量特征,探讨心理弹性、一般自我效能感、父母同伴依恋三者之间的关系。结论:(1)独生子女心理弹性水平、父子依恋和同伴依恋得分均高于非独生子女;城市学生心理弹性水平、一般自我效能感均高于农村学生;班干部心理弹性水平、一般自我效能感、父母同伴依恋均高于非班干部学生;六年段的父子依恋和母子依恋的得分都显著低于五年段;女生的同伴依恋得分显著高于男生。(2)心理弹性、一般自我效能感、父母同伴依恋三个变量两两之间呈显著正相关。(3)一般自我效能感在同伴依恋和心理弹性两者之间起了部分中介作用,在母子依恋和心理弹性两者之间也起了部分中介作用。 展开更多

关键词 心理弹性 一般自我效能感 父母同伴依恋 小学生

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探索有效的素质拓展心理健康活动课——小学六年级心理健康教育校本课程开发 被引量：2

14

作者 郭雪萍 《中小学心理健康教育》 2014年第24期18-21,共4页

在当前中国式大班教育的模式下,如何系统地开展心理健康教育活动课,让每一个学生都能够参与活动且有所感悟,并保证课堂的可控性、实效性,是一线心理教师们一直致力解决的问题。目前不少学校结合本校的情况对心理健康教育课程进行了有效... 在当前中国式大班教育的模式下,如何系统地开展心理健康教育活动课,让每一个学生都能够参与活动且有所感悟,并保证课堂的可控性、实效性,是一线心理教师们一直致力解决的问题。目前不少学校结合本校的情况对心理健康教育课程进行了有效的探索,开发了具有本校特色的心理健康教育校本课程。 展开更多

关键词 素质拓展 校本课程 心理健康教育

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优秀的校长要有四种意识 被引量：1

15

作者 江招金 《中小学校长》 2013年第5期54-55,共2页

校长是学校的灵魂,是学校的一面镜子。许多学校成功发展的实践经验让我们明白了这样一个道理：一流的学校建设离不开优秀的校长,优秀的校长必然会建设出一流的学校。如何当优秀的校长？笔者认为优秀的校长要有四种意识。

关键词 四种意识 校长 学校建设 实践经验

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突破习作瓶颈——阅读习作双轨并行 被引量：1

16

作者 江招金 《新教师》 2013年第1期53-54,共2页

阅读教学与习作教学双轨并行,也就是在阅读教学时要解决习作教学内容指导和形式指导的问题。本文以人教版小学语文五年级下册第二单元"永远的童年"中的单元习作第二个题目(写童年趣事。写之前,可以借助童年生活的照片打开记... 阅读教学与习作教学双轨并行,也就是在阅读教学时要解决习作教学内容指导和形式指导的问题。本文以人教版小学语文五年级下册第二单元"永远的童年"中的单元习作第二个题目(写童年趣事。写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。)为例,阐述阅读教学与习作教学如何双轨并行,突破习作教学的瓶颈。 展开更多

关键词 习作教学 单元教材 生活素材 童年趣事 阅读教学 细节描写 学语文 五年级 感受生活 观察生活

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结合心理课堂浅谈如何做教材的主人 被引量：1

17

作者 郭雪萍 《中小学心理健康教育》 2017年第15期23-24,共2页

教材与教师、学生共同构成了教学活动的基本要素，可见教材的重要性。教材又有广义和狭义之分，广义的教材是指教师和学生在课堂内外使用的所有教学材料，如课本、练习册、故事书等；狭义的教材是指教科书。本文的教材指的是狭义的教材... 教材与教师、学生共同构成了教学活动的基本要素，可见教材的重要性。教材又有广义和狭义之分，广义的教材是指教师和学生在课堂内外使用的所有教学材料，如课本、练习册、故事书等；狭义的教材是指教科书。本文的教材指的是狭义的教材，即教科书。作为一门新兴学科，心理健康教育进入中小学的时间较短，心理健康教育的教材正处于不断的探索和完善之中。 展开更多

关键词 心理课 教材 使用

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美术教学中“拔高”策略对优等生的影响

18

作者 蔡飞平 《少儿美术》 2018年第10期36-37,共2页

“导优辅差”一直是一线教师采用的教学举措，在日常的课堂教学中，作为教师更多的是关注学困生的辅导，比较少地去对优等生采取相应的措施。如何在美术课堂教学中对优等生进行“拔高”，对于教师来讲少人问津，较少关注。那么在美术教... “导优辅差”一直是一线教师采用的教学举措，在日常的课堂教学中，作为教师更多的是关注学困生的辅导，比较少地去对优等生采取相应的措施。如何在美术课堂教学中对优等生进行“拔高”，对于教师来讲少人问津，较少关注。那么在美术教学中“拔高”策略对优等生影响几何？主要采取“大虚大实”“欲擒故纵”“愚公移山”等三大教学策略，对优等生进行“拔高”。 展开更多

关键词 美术教学 “拔高” 优等生 策略

原文传递

浅议健身APP在小学体育教育教学中的应用

19

作者 谢佳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第9期30-30,32,共2页

随着我国科学技术的不断发展,科技对我国的教育事业也起到了推动的作用,当前在网络上有许多健身APP被许多人熟悉并且被加以利用,得到了很好的反响,这些健身APP同样也被大范围地利用到小学体育教学当中去,对小学体育的效果是非常明显的,... 随着我国科学技术的不断发展,科技对我国的教育事业也起到了推动的作用,当前在网络上有许多健身APP被许多人熟悉并且被加以利用,得到了很好的反响,这些健身APP同样也被大范围地利用到小学体育教学当中去,对小学体育的效果是非常明显的,对小学体育教育的质量与整体教学的效率都有大幅度的提升,对于小学体育教育来说有推动作用,同时对小学体育教育事业发展有一定的意义,当前新教学改革正在不断推进当中,在新教改的要求下,小学体育教学发生了根本性改变。本文,通过对健身APP在小学体育当中的应用进行分析,从而推动小学体育教学的进步。 展开更多

关键词 健身APP 小学体育 应用

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以练导学,助力高年级阅读素养培养

20

作者 李灵燕 《文理导航》 2018年第15期39-39,46,共2页

如何用好教材,提升高年级学生的阅读素养,是一个值得深思的课题。在＂阅读素养模型＂理论中,提出了＂检索＂＂理解＂＂运用＂＂评鉴＂＂质疑创新＂等五项能力维度的测试。本文就以＂阅读素养模型＂为指导,探讨阅读教学问题设计,使训练... 如何用好教材,提升高年级学生的阅读素养,是一个值得深思的课题。在＂阅读素养模型＂理论中,提出了＂检索＂＂理解＂＂运用＂＂评鉴＂＂质疑创新＂等五项能力维度的测试。本文就以＂阅读素养模型＂为指导,探讨阅读教学问题设计,使训练立能在高级别的思维之上,进而提高阅读课堂的实效性。 展开更多

关键词 高年级 阅读能力 阅读素养模型

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