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高校外语教师反思教学观念与行为研究 被引量：73
1
作者 孟春国 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第4期44-54,共11页
本研究调查了全国24所高校402名外语教师的反思教学观念与行为。调查研究发现：大多数教师对反思教学的理解停留在“经验总结”层面，课堂教学是教师反思的主要内容，和同事谈论则是教师普遍使用的反思方式；教师的自然特征、心理状态... 本研究调查了全国24所高校402名外语教师的反思教学观念与行为。调查研究发现：大多数教师对反思教学的理解停留在“经验总结”层面，课堂教学是教师反思的主要内容，和同事谈论则是教师普遍使用的反思方式；教师的自然特征、心理状态与工作环境等部分变量对其反思教学观念与行为有显著影响；教师反思教学观念与其反思方式相关，与反思内容不相关。重新认识反思教学的内涵与作用、反思教学观念与行为之间的差距有助于教师更好地践行反思教学，从而有效地改进教学实践与促进自身专业发展。 展开更多
关键词 外语教师 反思教学 反思观念 反思行为
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中外合作办学英语课程现状调查与分析 被引量：46
2
作者 王晓明 孟春国 《金陵科技学院学报（社会科学版）》 2009年第1期104-108,共5页
中外合作办学课程建设事关办学质量与教学效果。调查了江苏省12所院校中外合作办学雅思英语课程建设的现状。结果发现,中外合作办学英语课程缺少上层管理与统一规划,不同院校课程设置不一、科目繁多,其学生在国内两年的英语课程任务较... 中外合作办学课程建设事关办学质量与教学效果。调查了江苏省12所院校中外合作办学雅思英语课程建设的现状。结果发现,中外合作办学英语课程缺少上层管理与统一规划,不同院校课程设置不一、科目繁多,其学生在国内两年的英语课程任务较普通学生重;教材使用的困难主要表现在原版教材与中方教材及自编讲义的取舍上;课堂教学仍以传统的班级授课为主,优质师资培养尚未纳入课程建设议题。中外合作办学英语课程建设亟需联合多方力量推进课程实施,并加强课程实践研究。 展开更多
关键词 中外合作办学 雅思 课程设置 教材使用 课堂教学
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关于隐喻理论最新发展的若干问题 被引量：45
3
作者 张松松 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期90-97,148-149,共8页
隐喻一直是认知语言学的核心课题之一,为识解语言和认知互动关系提供了心理透镜。经过四十多年的发展,隐喻理论仍有争议和受到批评。本文通过综述和分析过往研究,尝试系统地论述隐喻理论最新发展的一些基本问题,并得出如下结论:1)概念... 隐喻一直是认知语言学的核心课题之一,为识解语言和认知互动关系提供了心理透镜。经过四十多年的发展,隐喻理论仍有争议和受到批评。本文通过综述和分析过往研究,尝试系统地论述隐喻理论最新发展的一些基本问题,并得出如下结论:1)概念隐喻理论分为三个发展阶段;2)涉身体验命题和意象图式理论、恒定性原则和基本隐喻理论是概念隐喻理论进化的三动因;3)隐喻有四个维度的分类标准;4)隐喻和转喻在互动中形成隐喻-转喻连续体;5)隐喻和句法的关系是双向互动关系。隐喻-转喻连续体以及概念语法隐喻的具体模型是后续研究的方向。 展开更多
关键词 概念隐喻理论 隐喻-转喻连续体 概念语法隐喻
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教育信息化背景下大学英语教师教育技术能力现状研究报告——以南京地方高校为例 被引量：43
4
作者 张松松 顾云锋 +1 位作者 潘艳艳 张薇 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期70-74,共5页
教育信息化已成为当今高校教育教学改革和发展的主旋律。深化大学英语教学改革要求高校外语教学与现代信息技术的深度融合,而大学英语教师的教育技术能力是重要指标之一。本研究旨在为《大学英语教学指南》的制定和外语教育技术学的学... 教育信息化已成为当今高校教育教学改革和发展的主旋律。深化大学英语教学改革要求高校外语教学与现代信息技术的深度融合,而大学英语教师的教育技术能力是重要指标之一。本研究旨在为《大学英语教学指南》的制定和外语教育技术学的学科构建提供相关数据和分析。调查研究表明:我国高校现代教育技术硬件设施较完善,但优秀教学资源不足;大学英语教师现代教育技术意识较强,教育技术基本知识丰富,但应用水平和操作能力不高。 展开更多
关键词 大学英语教学改革 外语教育技术学 教育信息化 教育技术能力
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基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用 被引量：36
5
作者 周莹 《长春师范大学学报》 2015年第11期170-173,共4页
"翻转课堂"作为一种新型教学模式,对大学英语教学有着深远的影响。本文在分析我国大学英语教学现状的基础上,指出了目前在利用微课进行"翻转课堂"教学时存在的问题,尝试构建一套基于微课的大学英语"翻转课堂&q... "翻转课堂"作为一种新型教学模式,对大学英语教学有着深远的影响。本文在分析我国大学英语教学现状的基础上,指出了目前在利用微课进行"翻转课堂"教学时存在的问题,尝试构建一套基于微课的大学英语"翻转课堂"教学模式,并重点分析了"翻转课堂"实施过程中需注意的环节。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 大学英语教学
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大学生外语学习焦虑干预个案研究 被引量：32
6
作者 孟春国 陈莉萍 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第4期21-29,共9页
本文报告了一项运用认知行为疗法干预一名大学生外语学习焦虑心理的个案研究。在心理咨询师与外语教师的协同作用下,经过心理诊断、认识提高、行为矫正和认知重建4个阶段,该学生英语学习与考试的焦虑情绪明显缓解,并实现了形成新认知与... 本文报告了一项运用认知行为疗法干预一名大学生外语学习焦虑心理的个案研究。在心理咨询师与外语教师的协同作用下,经过心理诊断、认识提高、行为矫正和认知重建4个阶段,该学生英语学习与考试的焦虑情绪明显缓解,并实现了形成新认知与新行为的预期目标。本干预个案研究说明在外语教学中介入心理辅导对外语学习者不合理信念与行为的矫治具有重要意义。 展开更多
关键词 外语学习焦虑 认知行为疗法 干预个案研究
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“五育融合”视角下高校体育综合育人的时代价值、内在逻辑及实现路径 被引量：25
7
作者 李响 郭修金 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期95-101,共7页
“五育融合”是新时代教育改革的重要举措。高校体育综合育人有利于实现大学生德智体美劳的全面发展,有利于促进大学生体育核心素养的养成,有利于高校体育综合育人高质量发展。高校体育综合育人的内在逻辑主要体现于:以体养德,落实立德... “五育融合”是新时代教育改革的重要举措。高校体育综合育人有利于实现大学生德智体美劳的全面发展,有利于促进大学生体育核心素养的养成,有利于高校体育综合育人高质量发展。高校体育综合育人的内在逻辑主要体现于:以体养德,落实立德树人根本任务;以体启智,致力于理论知识与运动技能相促进;以体塑美,注重塑造外形和温润心灵相协调;以体促劳,注重实践中培养学生的劳动品质。基于此,研究建议:牢固树立“五育融合”的教育理念;系统构建“综合育人”的框架体系;强化提升师资队伍的融合育人能力;不断完善体育综合育人评价体系。 展开更多
关键词 五育融合 高校体育 综合育人 体育核心素养 立德树人
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走向多元融合的研究范式--中外应用语言学与外语教学期刊的载文分析 被引量：24
8
作者 孟春国 陈莉萍 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第1期2-11,共10页
本研究基于10种中外应用语言学与外语教学期刊2013年所有载文,横向比较分析论文不同研究方法的使用状况及新近趋势。研究结果显示:(1)国内中文期刊思辨研究总体多于实证研究,且实证研究以量化研究为主,而国外英文期刊中量化、质性与混... 本研究基于10种中外应用语言学与外语教学期刊2013年所有载文,横向比较分析论文不同研究方法的使用状况及新近趋势。研究结果显示:(1)国内中文期刊思辨研究总体多于实证研究,且实证研究以量化研究为主,而国外英文期刊中量化、质性与混合研究均占一定比例;(2)国内和国外期刊的实证与非实证研究比重存在显著性差异,前者实证研究的比重明显低于后者;(3)多元融合实践取向的研究范式成为国际应用语言学与外语教学研究的发展趋势,这对重塑与完善我国现存研究范式具有重要启示意义。 展开更多
关键词 研究方法 实证研究 混合研究法 应用语言学与外语教学期刊
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生词注释对限时阅读理解与词汇附带习得的影响 被引量：20
9
作者 孟春国 陈莉萍 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期50-55,61,共7页
本研究以223名非英语专业大二学生为研究对象,通过课堂实验考查不同的生词注释方式对限时阅读理解与词汇附带习得的影响作用,并借助问卷和访谈了解学生与教师对生词注释的看法。结果表明:无注释组和中文旁注组的限时阅读理解得分存在显... 本研究以223名非英语专业大二学生为研究对象,通过课堂实验考查不同的生词注释方式对限时阅读理解与词汇附带习得的影响作用,并借助问卷和访谈了解学生与教师对生词注释的看法。结果表明:无注释组和中文旁注组的限时阅读理解得分存在显著性差异,中文旁注更有助于学生理解文章;生词注释对词汇附带习得有显著性影响,无注释组的词汇习得效果最差。延时词汇测试显示:虽然习得词汇的保持效果呈下降趋势,但注释组仍好于无注释组。多数学生希望阅读文本能以旁注的方式提供中英文注释,教师则对生词注释的作用机制提供了更合理的解释。 展开更多
关键词 生词注释 限时阅读理解 词汇附带习得
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“生态给养”视域下大学英语学习环境设计研究 被引量：19
10
作者 周莹 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第6期70-73,共4页
学习环境对英语教学质量起着决定性作用。在总结回顾已有学习环境理论基础之上,本文基于教育生态学中的生态给养理论,提出构建学习环境的根本目标应在准确把握学习者学习需求的前提下,创设与学习者学习效能相匹配的能够使学习者有效转... 学习环境对英语教学质量起着决定性作用。在总结回顾已有学习环境理论基础之上,本文基于教育生态学中的生态给养理论,提出构建学习环境的根本目标应在准确把握学习者学习需求的前提下,创设与学习者学习效能相匹配的能够使学习者有效转化为积极给养的学习环境,在此基础上提出了"生态给养"视域下大学英语学习环境的具体设计目标与原则,以使学习者能够感知并解读给养丰富的学习环境,从而提高英语教学质量。 展开更多
关键词 给养 大学英语 学习环境
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医患会话中医生身份对医患关系的管理 被引量：17
11
作者 夏玉琼 《医学与哲学（A）》 北大核心 2016年第1期59-62,共4页
语言可以传递信息,也可以建构交际者不同的身份。借助Brewer和Gardner的身份表征理论,基于医患会话的相关语料,从群体、人际和个体三个层面考察医生多元身份的建构。研究发现,医生在群体层面主要建构作为医院成员的机构身份和展现作为... 语言可以传递信息,也可以建构交际者不同的身份。借助Brewer和Gardner的身份表征理论,基于医患会话的相关语料,从群体、人际和个体三个层面考察医生多元身份的建构。研究发现,医生在群体层面主要建构作为医院成员的机构身份和展现作为专家的职业身份;在人际层面建构和患者情感互动的关系身份;在个体层面则建构突显个体特征的个人身份。在医患会话中,医生通过在言语上有策略地建构不同的身份与患者交流,可以对医患关系进行有效管理,构建和谐的医患关系。 展开更多
关键词 医生身份 身份建构 医患关系
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英语教师教学反思及其影响因素的调查研究 被引量：16
12
作者 刘旭东 孟春国 《中小学外语教学》 北大核心 2009年第12期1-7,共7页
本研究调查了全国不同地区232名中学英语教师的教学反思观念、反思行为及其影响因素。研究发现，大多数教师对教学反思的理解尚停留在“经验总结”的层面，教龄、职称及教学专长等自然特征对教师的反思观有显著影响；“在头脑中想一想... 本研究调查了全国不同地区232名中学英语教师的教学反思观念、反思行为及其影响因素。研究发现，大多数教师对教学反思的理解尚停留在“经验总结”的层面，教龄、职称及教学专长等自然特征对教师的反思观有显著影响；“在头脑中想一想”和“与同事讨论”是教师普遍使用的反思方式；不同性别、不同心理状态及处于不同工作环境的教师教学反思的内容有显著差异；克服阻碍教学反思的因素，有利于更好地发挥教学反思在促进教学和教师发展等方面的作用。 展开更多
关键词 英语教师 教学反思 反思观念 反思行为
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新文科背景下应用型本科院校大学英语教学改革探索与实践 被引量：16
13
作者 张志刚 《金陵科技学院学报（社会科学版）》 2022年第2期79-84,共6页
新文科建设给应用型本科院校大学英语教学改革与创新带来了新的机遇。根据应用型本科院校大学英语教学的特点及特殊性,结合新文科背景下人才培养目标和大学英语课程改革要求,对应用型本科院校大学英语教学现状作出客观分析,从课程设置... 新文科建设给应用型本科院校大学英语教学改革与创新带来了新的机遇。根据应用型本科院校大学英语教学的特点及特殊性,结合新文科背景下人才培养目标和大学英语课程改革要求,对应用型本科院校大学英语教学现状作出客观分析,从课程设置、教学内容、师资队伍三个方面提出英语教学改革策略,探索符合国家及区域经济社会发展需要的英语教学内容和教学模式,打造大学英语“金课”。 展开更多
关键词 新文科 应用型本科院校 大学英语 教学改革 学科融合创新
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高校英语教师学科关注与文献阅读的研究——活动理论视角 被引量：13
14
作者 孟春国 陈莉萍 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期97-106,共10页
关注学科进展与吸纳学术文献是教师开展研究的重要基础。本项混合研究从活动理论视角对我国高校英语教师学科关注与文献阅读情况进行了大规模调查和跨案例分析。1043名英语教师参与了问卷调查,同时6人接受了深度访谈。问卷量化分析显示... 关注学科进展与吸纳学术文献是教师开展研究的重要基础。本项混合研究从活动理论视角对我国高校英语教师学科关注与文献阅读情况进行了大规模调查和跨案例分析。1043名英语教师参与了问卷调查,同时6人接受了深度访谈。问卷量化分析显示:高校英语教师主要通过阅读期刊论文关注学科进展,包括数据库在内的网络资源是其获取文献的主要途径,但中文数据库使用比例远高于外文数据库,国际英文期刊的使用十分有限。访谈数据质性分析发现:对文献阅读活动系统要素的有限认知成为教师跟进学科与广泛阅读的最大障碍。论文进而探讨了文献资源对于课堂教学与研究实践提升的中介作用。 展开更多
关键词 高校英语教师 学科关注 文献阅读 活动理论
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高校英语教师学术写作与发表的调查研究 被引量：13
15
作者 孟春国 陈莉萍 郑新民 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期110-119,共10页
学术写作与发表是教师参与研究的关键环节,亦是科研考评的重要依据。为全面了解我国高校英语教师学术写作与发表的总体情况和影响因素,本项调查在15个省市自治区60余所不同类型高校展开。1043份有效问卷的统计结果显示:高校英语教师是... 学术写作与发表是教师参与研究的关键环节,亦是科研考评的重要依据。为全面了解我国高校英语教师学术写作与发表的总体情况和影响因素,本项调查在15个省市自治区60余所不同类型高校展开。1043份有效问卷的统计结果显示:高校英语教师是否撰写或发表论文主要受职称晋升和科研规定驱动及期刊资源制约;在高质量期刊发表论文的教师不足两成;合作研究甚少,联名论文的作者未必有实质性合作;教师个体和院校环境是影响论文质量与实际贡献的主要因素。论文进而从教师能动性和教师科研环境展开讨论,为提升教师学术写作与发表的参与程度和实际成效提供建议。 展开更多
关键词 高校英语教师 学术写作与发表 教师能动性 教师科研环境
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句法和语义的互动关系的隐喻和转喻视角研究述评 被引量：12
16
作者 张松松 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期1-7,112,共7页
形态句法层面的隐喻和转喻研究为认知视角下的句法和语义互动研究注入了新的活力,语法意义隐喻和转喻视角转向拓宽了认知语法的视野。本文从介绍认知语法和生成语法对待句法和语义互动冲突的不同解决方案入手,回顾了语法意义的隐喻和转... 形态句法层面的隐喻和转喻研究为认知视角下的句法和语义互动研究注入了新的活力,语法意义隐喻和转喻视角转向拓宽了认知语法的视野。本文从介绍认知语法和生成语法对待句法和语义互动冲突的不同解决方案入手,回顾了语法意义的隐喻和转喻视角研究现状,认为语法隐喻和语法转喻并不是互动关系的两种单纯的唯一模式,隐喻和转喻互动的具体模式的确定是研究语法意义和隐喻/转喻互动关系的前提和难点。最后,本文尝试提出了语法意义和隐喻/转喻的互动模型以及隐喻和转喻的互动模型。但是,它们具体互动模式的确定还有待基于汉语语料的进一步研究。 展开更多
关键词 认知动因 句法语义互动 语法隐喻 语法转喻 隐喻-转喻连续统
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音乐符号的认知语言学研究:基本层范畴化视角 被引量：12
17
作者 张松松 汪少华 《西安外国语大学学报》 CSSCI 2016年第3期60-64,共5页
音乐和语言同为符号的重要表现形式,具有符号性和理据性,从不同维度映射了人类思维。我们对于音乐的理解以及用于音乐的认知加工能力与架构客观世界的认知能力是一样的,是一般认知能力。基本层范畴化加工能力确保了音乐连贯和主题凸显。
关键词 认知 能力 范畴化 基本层 主题 连贯
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大学英语教师教育技术发展调研分析——以南京地方高校为例 被引量：10
18
作者 张松松 顾云锋 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第4期65-70,共6页
教育信息化已成为当今高校教育教学改革和发展的主旋律。深化大学英语教学改革要求高校外语教学与现代信息技术的深度融合,而大学英语教师的教育技术能力是重要指标之一。本研究旨在为《大学英语教学指南》的制定和实施提供相关数据和分... 教育信息化已成为当今高校教育教学改革和发展的主旋律。深化大学英语教学改革要求高校外语教学与现代信息技术的深度融合,而大学英语教师的教育技术能力是重要指标之一。本研究旨在为《大学英语教学指南》的制定和实施提供相关数据和分析,针对南京地方高校的校本情况编制了"教育信息化背景下高校英语教师教育技术能力现状及发展调查问卷"。根据问卷数据分析结果提出五点建议:1)结合高校自身实际情况,建立和完善高校英语教师教育技术能力培训和进修制度;2)在培训内容设置上要注重教育信息化理论与大学英语教学实践的整合;3)采取灵活多样的培训模式和教学方法;4)以教师为主体、以任务为驱动;5)建立以学科教师、教育技术专家和学科专家共同组成的学习共同体。 展开更多
关键词 大学英语教学改革 教育信息化 教育技术能力
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冲突话语定义再商榷 被引量：12
19
作者 张结根 《浙江外国语学院学报》 2017年第4期17-22,共6页
综观现有有关冲突话语的定义,可以发现它们主要从起因、表现形式和本质特征等方面进行阐释,普遍认为冲突话语源于交际双方在观念、意见、目的和需求等方面的差异,表现为具有对抗性的异议、争论、指责等话语序列或言语活动。事实上,除了... 综观现有有关冲突话语的定义,可以发现它们主要从起因、表现形式和本质特征等方面进行阐释,普遍认为冲突话语源于交际双方在观念、意见、目的和需求等方面的差异,表现为具有对抗性的异议、争论、指责等话语序列或言语活动。事实上,除了这些认知差异外,行为上的干预也可能引起冲突话语;同时,差异和干预不一定会导致冲突话语,处理人际差异和进行干预时态度或情绪上的对抗性才是冲突话语的本质特征。 展开更多
关键词 冲突话语 人际冲突 本质特征 对抗性
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混合式教学模式下的二语动机干预研究 被引量：12
20
作者 端义镭 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2020年第4期49-56,91,92,共10页
本文汇报一项课堂动机干预准实验研究。研究选取两个大学英语听说班,分别在混合式教学模式和传统教学模式下进行动机干预,另外两个班不进行动机干预,但一个班采用混合式教学模式,另一个班采用传统教学模式。动机干预包含理想二语自我提... 本文汇报一项课堂动机干预准实验研究。研究选取两个大学英语听说班,分别在混合式教学模式和传统教学模式下进行动机干预,另外两个班不进行动机干预,但一个班采用混合式教学模式,另一个班采用传统教学模式。动机干预包含理想二语自我提升和定向动机流激励,后者在“产出导向法”教学中实现。结果显示,动机干预可显著提升学生的理想二语自我和学习努力程度,混合式教学对提升学习努力程度也有一定作用,两者结合效果更佳。尽管并非所有学生都能产生定向动机流,但以激发动机流为目标的动机干预对增强学生的二语学习动机是很有效的。 展开更多
关键词 二语动机自我系统 定向动机流 产出导向法 混合式教学 动机干预
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