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某高校体育系篮球运动员运动损伤调查 被引量：8
1
作者 郑琳 《中国校医》 2004年第3期232-233,共2页
关键词 体育系 篮球运动员 运动损伤 高等院校
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数学文化教学:起于知识 至于境界——三则“三视图”课例数学文化角度的分析感悟
2
作者 刘洪超 周杨 《中学数学月刊》 2024年第4期55-57,共3页
从数学文化教学的角度对三则“三视图”课例中存在的问题进行了诊断和分析.由此认为,教师应该在认识数学文化育人价值的基础上树立数学文化教学观念,充分发挥具体教学内容的载体作用,通过数学文化教学素材的开发与应用,实现自身数学文... 从数学文化教学的角度对三则“三视图”课例中存在的问题进行了诊断和分析.由此认为,教师应该在认识数学文化育人价值的基础上树立数学文化教学观念,充分发挥具体教学内容的载体作用,通过数学文化教学素材的开发与应用,实现自身数学文化素养与课堂教学境界的同步提升. 展开更多
关键词 数学文化 三视图 教学案例
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由“趣”到“慧”:项目式学习的进阶理路
3
作者 马敏 周杨 《中学数学教学参考》 2024年第23期34-37,共4页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程实施”部分给出的“教学建议”是“改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动”。本课例为... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程实施”部分给出的“教学建议”是“改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动”。本课例为我们组织开展项目式学习提供了一个良好示范,下面就此做具体论述。 展开更多
关键词 项目式学习 讲授式教学 主题式学习 课程实施 课例 教学建议 大单元教学 探究式
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数学课如何教出“文化味”? 被引量：4
4
作者 周杨 刘洪超 《中学数学教学参考》 2022年第2期70-73,共4页
通常所说的"数学味",其实就是"数学文化味"。当前数学课堂"文化味"欠缺的主要原因是教师对数学文化概念的狭隘化理解、数学文化素养的欠缺及急功近利的教学心态。教师应该在努力提升自身数学文化素养的... 通常所说的"数学味",其实就是"数学文化味"。当前数学课堂"文化味"欠缺的主要原因是教师对数学文化概念的狭隘化理解、数学文化素养的欠缺及急功近利的教学心态。教师应该在努力提升自身数学文化素养的同时转变教学观念,切实关注学生的长远发展。具体到操作层面,显化知识背后的思想方法、从历史角度发掘教学素材、关注数学知识应用、揭示数学知识内蕴的数学趣美,是提升数学课堂"文化味"的有效路径。 展开更多
关键词 数学文化 思想方法 数学史 数学应用 数学趣美
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小班化管理背景下教研的突围与优化
5
作者 韩正军 张家丽 《教书育人（校长参考）》 2024年第4期66-68,共3页
当下,实施小班化管理的学校,教研气氛活跃,教研效果明显。然而,受诸多因素的制约,教研也不是完美无缺,教研内涵提升慢,影响教师专业化能力提升。突围举措和优化策略是:加强教研管理,培育优质教研队伍;祛除教研旧俗,彰显教研个性;优化校... 当下,实施小班化管理的学校,教研气氛活跃,教研效果明显。然而,受诸多因素的制约,教研也不是完美无缺,教研内涵提升慢,影响教师专业化能力提升。突围举措和优化策略是:加强教研管理,培育优质教研队伍;祛除教研旧俗,彰显教研个性;优化校本教研机制,提高教研的实效性;关注教研内涵美,展现教研真谛;注重人文关怀,激发上进潜能。 展开更多
关键词 小班化教学 多措并举 教学研究 专业化化能力 提升策略
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思维导图在初中数学教学中的应用研究 被引量：5
6
作者 明建国 《数学教学通讯》 2022年第2期49-51,共3页
随着新课改的推进,数学教学逐渐转变为以学生为主体的引导式教学.文章认为思维导图具有挖掘学生潜能,培养学生创新能力的重要作用,并提出思维导图在数学教学中的应用主要体现在以下三方面:预习环节,清晰思维;课堂教学,增进理解;复习巩固... 随着新课改的推进,数学教学逐渐转变为以学生为主体的引导式教学.文章认为思维导图具有挖掘学生潜能,培养学生创新能力的重要作用,并提出思维导图在数学教学中的应用主要体现在以下三方面:预习环节,清晰思维;课堂教学,增进理解;复习巩固,建构整合. 展开更多
关键词 思维导图 课堂教学 预习 复习
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数学教师如何理解学生
7
作者 刘洪超 周杨 《中学数学教学参考》 2023年第5期21-24,共4页
数学教师的理解学生能力对课堂教学具有直接影响,在教学实践中积累理解学生的经验,对教师的专业发展尤为重要。在日常教学中可以通过错误诊断、互动交流、“自反研究”及数学史提升教师的理解学生能力。
关键词 理解学生 专业发展 教学实践
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在学科融合的过程中彰显数学文化--一则教学素材的开发与应用
8
作者 周杨 《中学数学教学参考》 2023年第26期62-64,共3页
数学教学是数学文化的教学。在平时的教学过程中,教师要有数学文化课程资源的开发意识,致力于彰显数学的文化价值。以一道物理题的直觉错误引入,探寻数学的推理论证方法,改进教学,可以发现学科融合是数学文化课程资源开发的有效途径,数... 数学教学是数学文化的教学。在平时的教学过程中,教师要有数学文化课程资源的开发意识,致力于彰显数学的文化价值。以一道物理题的直觉错误引入,探寻数学的推理论证方法,改进教学,可以发现学科融合是数学文化课程资源开发的有效途径,数学教学应注重在问题解决的过程中彰显数学文化。 展开更多
关键词 数学文化 学科融合 课程资源
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“根”的追寻:实施促进生命成长的劳动教育
9
作者 韩正军 《初中生世界（初中教学研究）》 2023年第4期6-8,共3页
江苏省连云港市新坝中学紧扣劳动教育的培养目标,通过课程“寻根”、文化“立根”、措施“固根”和评价“护根”,设计了以生为本的劳动教育课程体系,促进了劳动文化的涵养内化,构建起劳动教育评价共同体,促进多方联动、协同育人,学校的... 江苏省连云港市新坝中学紧扣劳动教育的培养目标,通过课程“寻根”、文化“立根”、措施“固根”和评价“护根”,设计了以生为本的劳动教育课程体系,促进了劳动文化的涵养内化,构建起劳动教育评价共同体,促进多方联动、协同育人,学校的劳动教育实现了“有根”的生命成长。 展开更多
关键词 劳动教育 课程体系 文化 评价
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历史视角的“无理数”概念教学思考——基于对无理数概念教学浅表化现象的分析 被引量：2
10
作者 刘洪超 周杨 《中学数学杂志》 2021年第2期27-30,共4页
无理数概念教学的浅表化现象普遍存在.通过对其中几个典型表现的分析发现,从历史视角来分析无理数概念的认知过程,有助于我们找到有效的教学路径.人类认知无理数的历史表明,无理数概念建构的关键在于认识它与有理数的本质区别.因此,无... 无理数概念教学的浅表化现象普遍存在.通过对其中几个典型表现的分析发现,从历史视角来分析无理数概念的认知过程,有助于我们找到有效的教学路径.人类认知无理数的历史表明,无理数概念建构的关键在于认识它与有理数的本质区别.因此,无理数概念教学的重点应该是让学生感受"不可公度量"的存在. 展开更多
关键词 无理数 历史视角 不可公度 教学路径
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强化HPM应用意识,提升教学有效性 被引量：1
11
作者 刘洪超 周杨 《中学数学教学参考》 2020年第17期5-7,共3页
研习本刊近期发表的几则微课,笔者发现2019年第8期杜秀娟老师的"无理数的发现"(以下称"微课1")和第9期毛大平老师的"实数的引入"(以下称"微课2")虽然分别属于不同版本教材内容,但是它们本质上... 研习本刊近期发表的几则微课,笔者发现2019年第8期杜秀娟老师的"无理数的发现"(以下称"微课1")和第9期毛大平老师的"实数的引入"(以下称"微课2")虽然分别属于不同版本教材内容,但是它们本质上都是"无理数"概念的新授课。在"指向核心素养的重难点突破"这个主题下,两则微课体现的都是执教者对"无理数"教学重难点的认识与把握,因此,对两则微课进行对比分析有助于我们探讨和反思无理数教学的有效性。 展开更多
关键词 教学有效性 教学重难点 核心素养 执教者 重难点突破 无理数 老师 教学的有效性
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风物长宜放眼量——关于高效课堂“效”的思考 被引量：1
12
作者 姜先亮 周杨 《江苏教育（中学教学）》 2016年第2期48-50,共3页
教育教学上的“效”，应当绝不仅限于可即时测量的、立竿见影的“效”，还应当包括隐性的、指向长远的“效”。由此，高效课堂之“效”绝不能仅仅凭“当堂检测”来评判。高效课堂应体现出广泛的调动性、多元的发展性以及适切的活动形式... 教育教学上的“效”，应当绝不仅限于可即时测量的、立竿见影的“效”，还应当包括隐性的、指向长远的“效”。由此，高效课堂之“效”绝不能仅仅凭“当堂检测”来评判。高效课堂应体现出广泛的调动性、多元的发展性以及适切的活动形式等特征。 展开更多
关键词 高效课堂 当堂检测 教学反思
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解题教学要避免“教学法的颠倒” 被引量：2
13
作者 朱宸材 明建国 《中学数学教学参考（中旬）》 2017年第4期25-27,共3页
一节九年级试卷讲评课中，执教者对一道中考题的讲解过程引发笔者对解题教学的思考。在此整理成文，与同行交流。 1讲评案例概述 题目（2016河北省中考题） 如图1，∠AOB=120°，OP平分∠AOB，且OP=2。若点M、N分别在OA、OB上，... 一节九年级试卷讲评课中，执教者对一道中考题的讲解过程引发笔者对解题教学的思考。在此整理成文，与同行交流。 1讲评案例概述 题目（2016河北省中考题） 如图1，∠AOB=120°，OP平分∠AOB，且OP=2。若点M、N分别在OA、OB上，且△PMN为等边三角形，则满足上述条件的△PMN有（ ）。 展开更多
关键词 解题教学 教学法 试卷讲评课 颠倒 等边三角形 同行交流 中考题 九年级
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新教师专业化能力提升存在的心理问题及对策 被引量：2
14
作者 穆金甄 《教书育人（教师新概念）》 2021年第1期36-37,共2页
新教师存在心理问题,会影响专业化从低级到高级不断深化、持续发展的过程。当下,新教师在专业化能力提升过程中常出现焦虑、惧怕、求果、自卑、求全心理等心理问题。本文提出应采取的对策有外因驱动、内因“心理按摩”和学习修炼。
关键词 新教师 专业化 心理问题 策略
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教学的“智慧”从何而来? 被引量：2
15
作者 周杨 《中学数学教学参考》 2019年第14期72-75,共4页
教学的"智慧"看似是教学过程中的临场发挥,其实是理论素养与实践经验的外化,是专业发展的厚积薄发。持续的专业阅读、教学实践中保持研究精神与反思意识、同行之间相互借鉴与学习,是教师教学智慧生成、积累与提升的根本。
关键词 教学智慧 专业阅读 实践反思 借鉴
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初中数学概念教学方法探究 被引量：2
16
作者 殷加东 《数学教学通讯（初等教育）》 2014年第12期39-40,共2页
精心地设计教学过程，有利于学生思维的培养。在概念教学中，要注重概念间的联系，了解概念的体系；重视概念的背景与学生的知识经验，注意概念的引入；弄清概念的内涵和外延，剖析概念的本质；理解概念，掌握概念符号；注意概念的运用... 精心地设计教学过程，有利于学生思维的培养。在概念教学中，要注重概念间的联系，了解概念的体系；重视概念的背景与学生的知识经验，注意概念的引入；弄清概念的内涵和外延，剖析概念的本质；理解概念，掌握概念符号；注意概念的运用，重视概念的巩固；借助多媒体技术，使抽象概念具体化。 展开更多
关键词 概念教学 概念引入 概念本质 概念运用
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青春期性安全教育浅谈 被引量：2
17
作者 孙来成 《中学生物学》 2005年第2期24-25,35,共3页
关键词 青春期教育 性安全教育 教育内容 性接触 教学目标 中学生
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数学文化
18
作者 刘洪超 周杨 《中学数学教学参考》 2021年第8期62-65,共4页
数学文化指数学思想、精神、方法、观点,以及它们的形成和发展,主要涉及数学史、数学美、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系等。随着课程改革的不断深入,数学文化的育人价值越来越被重视。在中考复习阶段开设数学文化专题复习课,... 数学文化指数学思想、精神、方法、观点,以及它们的形成和发展,主要涉及数学史、数学美、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系等。随着课程改革的不断深入,数学文化的育人价值越来越被重视。在中考复习阶段开设数学文化专题复习课,既可以帮助学生了解或者熟悉中考试题可能涉及的数学文化元素,又有助于学生从文化角度整体认识数学、理解数学,进而在领会数学的科学属性的同时感悟数学的人文属性,获得核心素养层面的综合提升。 展开更多
关键词 核心素养 中考复习 感悟数学 科学属性 理解数学 数学史 人文属性 育人价值
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连云港第24题
19
作者 顾海伟 明建国 《中学数学教学参考（中旬）》 2015年第10期36-37,共2页
1题目 已知如图1，在平面直角坐标系xOy中，直线y=√3x-2√3与x轴、y轴分别交于A、B两点，P是直线AB上一动点，⊙P的半径为1。
关键词 现象分析 答题失误 解答题 连云港 平面直角坐标系 选登 征稿 阅卷
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注重本质揭示 避免形式强化——一道中考题典型错误原因分析与教学启示
20
作者 张才宝 周杨 《中小学数学（初中版）》 2022年第5期32-33,共2页
近日,笔者所在县区初中学校联合组织了一次九年级教学质量检测.试卷选用了一道在教师看来“很常规”的中考题,然而考查结果却出乎意料,学生解答中的典型错误引发了教师的教学反思.1.题目及典型错误.1.1题目呈现(宿迁2020)某超市经销一... 近日,笔者所在县区初中学校联合组织了一次九年级教学质量检测.试卷选用了一道在教师看来“很常规”的中考题,然而考查结果却出乎意料,学生解答中的典型错误引发了教师的教学反思.1.题目及典型错误.1.1题目呈现(宿迁2020)某超市经销一种商品,每千克成本为50元,经试销发现,该种商品的每天销售量y(千克)与销售单价x(元/千克)满足一次函数关系。 展开更多
关键词 初中学校 一次函数 销售单价 教学启示 教学反思 典型错误 错误原因分析 质量检测
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