基层女村官抗逆过程机制研究 被引量：10

1

作者 同雪莉 成天娥 《妇女研究论丛》 CSSCI 北大核心 2016年第3期54-62,共9页

文章在对37位女村官深度访谈的基础上,以抗逆力运作过程理论为分析框架,对女村官面临的风险压力、保护资源及自身抗逆特质进行分析,进而探讨其抗逆过程机制。结果发现,女村官在外部压力与内在特质的交互过程中,基于社会性别的双重压力... 文章在对37位女村官深度访谈的基础上,以抗逆力运作过程理论为分析框架,对女村官面临的风险压力、保护资源及自身抗逆特质进行分析,进而探讨其抗逆过程机制。结果发现,女村官在外部压力与内在特质的交互过程中,基于社会性别的双重压力促成了其抗逆力的良性启动,良好的家庭功能和异质性社会关系为其面临风险压力提供了有效缓冲,其自身的韧性特质为成功抗逆提供免疫功能,抗逆重组结果则会持续强化抗逆过程的发展,重塑个体抗逆特质。 展开更多

关键词 女村官 抗逆力 生成环境 抗逆特质 过程机制

原文传递

抗逆力叙事：本土个案工作新模式 被引量：9

2

作者 同雪莉 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期126-134,共9页

从科学走向叙事是当前社会学、心理学发展的新趋势。抗逆力叙事作为社会学和心理学研究的热点主题,是一种基于积极心理学和后现代建构主义思潮提出的个案工作中的抗逆力训练方式。文章在叙事治疗的基本理念及其与中国文化的适切性基础上... 从科学走向叙事是当前社会学、心理学发展的新趋势。抗逆力叙事作为社会学和心理学研究的热点主题,是一种基于积极心理学和后现代建构主义思潮提出的个案工作中的抗逆力训练方式。文章在叙事治疗的基本理念及其与中国文化的适切性基础上,探讨了抗逆力促进的叙事治疗过程和质性评估工具。文章将抗逆力叙事过程分为建构自我叙事、解构风险逆境、丰富特殊事件、他人参与见证四个环节,从界定问题、风险外化、重构故事、强化意义四个方面进行论述,并形成"我的抗逆故事""我的抗逆影响系统"两个抗逆叙事质性评估工具。在抗逆力叙事中需注意与本土文化的融合,并在理论、方法和工具方面通过实践进一步发展和完善。 展开更多

关键词 叙事治疗 抗逆力 叙事过程

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城市儿童与父母分离后的抗逆力重组研究——基于中国教育追踪调查2013-2014基线调查结果 被引量：6

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作者 同雪莉 彭华民 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第5期148-156,共9页

抗逆力是个体在内、外部保护性因素与风险因素交互作用下的动态适应能力,它表现为一系列过程。在农村留守儿童问题备受关注的今天,城市儿童与父母分离后形成城市留守儿童问题,却因为他们拥有更多资源而很少被关注。该研究关注的问题是:... 抗逆力是个体在内、外部保护性因素与风险因素交互作用下的动态适应能力,它表现为一系列过程。在农村留守儿童问题备受关注的今天,城市儿童与父母分离后形成城市留守儿童问题,却因为他们拥有更多资源而很少被关注。该研究关注的问题是:同样面对亲子分离的他们,其抗逆力变动结果如何?他们所处生态系统中的因素如何影响他们抗逆力重组的结果?该研究采用2013-2014中国教育追踪调查的基线数据并进行分析,从影响抗逆力的风险与保护性因素入手,研究城市儿童的抗逆力重组状况。研究发现:家庭中的留守塑造了城市儿童群体的弱势特征;亲子分离作为儿童成长中的重要风险因素,独立于其他社会资源;不同留守模式的风险效应有别;个体未来信念、家庭中父母监护与亲子互动、学校生活体验及同伴支持对不同类型适应结果的保护效应存在差异;母子互动能够有效弥补留守的消极影响,提高抗逆力重组水平。 展开更多

关键词 抗逆力 亲子分离 抗逆力重组 城市留守儿童

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城市儿童与父母分离后的抗逆力重组研究——基于中国教育追踪调查2013-2014基线调查结果

4

作者 同雪莉 彭华民 《教育科学文摘》 2016年第5期64-66,共3页

抗逆力是个体在内、外部保护性因素与风险因素交互作用下的动态适应能力，它表现为一系列过程。在农村留守儿童问题备受关注的今天，城市儿童与父母分离后形成城市留守儿童问题，却因为他们拥有更多资源而很少被关注。诚然，城市留守儿... 抗逆力是个体在内、外部保护性因素与风险因素交互作用下的动态适应能力，它表现为一系列过程。在农村留守儿童问题备受关注的今天，城市儿童与父母分离后形成城市留守儿童问题，却因为他们拥有更多资源而很少被关注。诚然，城市留守儿童除了“留守”这一风险之外，拥有着相对优越的社会资源：他们有良好的成长和教育条件，可以享受优越的物质生活，可以就读于教学质量、硬件资源都优越的公立或私立学校。 展开更多

关键词 城市儿童 抗逆力 调查结果 追踪调查 中国教育 分离 父母 基线

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老年人社会支持、心理弹性与心理健康的关系 被引量：44

5

作者 李佳 郑安云 《中国健康心理学杂志》 2018年第3期440-443,共4页

目的：探讨老年人社会支持、心理弹性和心理健康三者之间的关系,以及心理弹性在社会支持和心理健康之间所起的作用。方法：对360名老年人施测社会支持评定量表（SSRS）、心理弹性量表（RS-14）和老年心理健康量表（城市版）（MHIE-UV）... 目的：探讨老年人社会支持、心理弹性和心理健康三者之间的关系,以及心理弹性在社会支持和心理健康之间所起的作用。方法：对360名老年人施测社会支持评定量表（SSRS）、心理弹性量表（RS-14）和老年心理健康量表（城市版）（MHIE-UV）。结果：社会支持与心理弹性（r=0.12,P〈0.01）、心理健康（r=0.20,P〈0.01）呈正相关,心理弹性与心理健康呈正相关（r=0.57,P〈0.01）。心理弹性在社会支持与心理健康之间存在部分中介效应,中介效应占总效应的32.76%。结论：老年人社会支持、心理弹性与心理健康间存在线性相关关系,且社会支持对心理健康的预测效应是通过心理弹性中介变量实现的。 展开更多

关键词 老年人 社会支持 心理弹性 心理健康

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逆境中成长:困境青少年抗逆力重组的认知策略研究 被引量：5

6

作者 同雪莉 张文芳 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第8期89-96,共8页

抗逆力理论指出,同样遭遇逆境,有些人能适应良好甚至更好,其中更好代表了人在逆境中成长的可能。那么,逆境何以能使人获得成长?探索困境青少年在逆境应对中的认知策略,可以为处于困境中的个体找到其自我成长之路。困境青少年抗逆力的认... 抗逆力理论指出,同样遭遇逆境,有些人能适应良好甚至更好,其中更好代表了人在逆境中成长的可能。那么,逆境何以能使人获得成长?探索困境青少年在逆境应对中的认知策略,可以为处于困境中的个体找到其自我成长之路。困境青少年抗逆力的认知策略包括逆境认知、行为应对、效果检核和策略调整四个过程,抗逆力重组的青少年能够在逆境认知中反思目标偏离,在行为应对中优化问题空间,在效果检核中创新行动方案,在策略调整中获得方法论的迁移。可见,抗逆力重组的困境青少年在认知策略上具有将逆境转化为发展机会的能力,并能从中获取经验,整合策略,形成方法论,有效提升其在类似困境中的应对能力。 展开更多

关键词 困境青少年 抗逆力重组 认知策略

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时事叙事:后现代主义视角下大学生党史教育新路径

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作者 张文芳 《大学教育》 2023年第8期83-85,共3页

时事叙事是党史叙事的发展和创新,更能贴近当代大学生特点和符合时代变化的需求。文章从时代变化需求和大学生发展特点出发,论述了时事叙事的内涵和应用价值,并提出时事叙事在高校党史教育应用中要坚持好发展性、导航性两个原则,利用好... 时事叙事是党史叙事的发展和创新,更能贴近当代大学生特点和符合时代变化的需求。文章从时代变化需求和大学生发展特点出发,论述了时事叙事的内涵和应用价值,并提出时事叙事在高校党史教育应用中要坚持好发展性、导航性两个原则,利用好课堂教育、校园文化、社会实践这几个途径,引领大学生从时事大事中摸准党的“脉搏”,切实体会其中的纯粹信念和理想。 展开更多

关键词 时事叙事 大学生 党史教育 现代主义

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高校心理贫困的度量与福利提供 被引量：4

8

作者 同雪莉 《教育评论》 北大核心 2014年第11期96-98,共3页

心理贫困是指个体或群体的心理需求无法得到满足而导致的一种缺乏状况,其主要表现为负性情绪增多、人际关系不良、社会参与受限等。本文从对心理贫困概念的澄清入手,探索心理贫困的科学标准,提出心理贫困的计算公式,强调针对心理贫困应... 心理贫困是指个体或群体的心理需求无法得到满足而导致的一种缺乏状况,其主要表现为负性情绪增多、人际关系不良、社会参与受限等。本文从对心理贫困概念的澄清入手,探索心理贫困的科学标准,提出心理贫困的计算公式,强调针对心理贫困应采取相关的福利提供策略:家庭、市场和社会福利提供途径相结合,选择型与普惠型福利提供方式相结合,以及基于增权理念采取形式多样的福利提供方法。 展开更多

关键词 心理贫困 度量 福利提供

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建立积极宿舍人际关系促进大学生心理健康发展 被引量：2

9

作者 李岚溪 《大学（研究与管理）》 2022年第7期193-196,共4页

不同于中学时代,大学时期,大学生离开家庭进入学校,开始完全的住宿生活。宿舍是承载大学生生活、学习、情感交流、与他人互动的主要场所,如何与舍友之间进行沟通交流以及构建和谐温馨的宿舍人际关系,成为困扰大学生的主要烦恼,也是其在... 不同于中学时代,大学时期,大学生离开家庭进入学校,开始完全的住宿生活。宿舍是承载大学生生活、学习、情感交流、与他人互动的主要场所,如何与舍友之间进行沟通交流以及构建和谐温馨的宿舍人际关系,成为困扰大学生的主要烦恼,也是其在大学生涯需要学习的重要一课。宿舍人际关系和谐与否直接影响大学生情绪、生活等各个方面,其作为评估心理状态的重要指标之一,不容忽视。文章在收集、整理810份在校大学生关于人际关系的有效调查问卷后,简单论述了人际关系相关概念,描述了大学生人际关系现状,论述了人际关系对其心理健康发展的影响,最后提出建议,以期能够帮助大学生建立积极宿舍人际关系,促进心理健康发展,减少校园心理危机事件的发生。 展开更多

关键词 积极宿舍人际关系 心理健康发展 大学生

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父母教养方式在大学生认知优势内化科学文化素养中的调节作用

10

作者 杨昕怡 郑林科 《科技资讯》 2020年第1期184-186,共3页

目的分析父母严慈教养方式在大学生认知性格优势内化其科学素养和文化素质中的调节效应。方法采用“学生发展核心素养量表”(SDCLS)和“性格优势量表”(CSS)测试大学生719人,采用SPSS和AMOS做数据处理和分析建模。结果此次实证分析发现... 目的分析父母严慈教养方式在大学生认知性格优势内化其科学素养和文化素质中的调节效应。方法采用“学生发展核心素养量表”(SDCLS)和“性格优势量表”(CSS)测试大学生719人,采用SPSS和AMOS做数据处理和分析建模。结果此次实证分析发现,父母严厉教养的大学生,其认知优势主导科学素养的养成;父母仁慈教养的大学生,其认知优势主导人文素养的形成;而严慈相济的父母教养方式更有利于判断力这一认知优势的养成。结论大学生的5项性格优势显著影响了其科学文化素养的培育,与此同时,父母的教养方式起到了一定的调节作用。 展开更多

关键词 大学生 认知优势 科学文化素养 父母教养方式

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助人三阶段模式在辅导员谈心谈话中的应用

11

作者 张达 《北京教育（德育）》 2020年第7期135-139,共5页

谈心谈话是高校辅导员工作中的一项重要内容。辅导员通过谈心谈话了解学生在学习和生活中的状况,及时解决问题,助力学生成长成才。助人三阶段模式结合了众多咨询流派的思想,在心理咨询与治疗工作中显示了良好的效果。将以"探索、... 谈心谈话是高校辅导员工作中的一项重要内容。辅导员通过谈心谈话了解学生在学习和生活中的状况,及时解决问题,助力学生成长成才。助人三阶段模式结合了众多咨询流派的思想,在心理咨询与治疗工作中显示了良好的效果。将以"探索、领悟、行动"为核心内容的助人三阶段模式引入辅导员谈心谈话过程中,并探讨了各项技术的使用方法,为谈心谈话工作提供了一个相对完整的理论框架和技术支持,对提升高校辅导员谈心谈话工作效果具有一定借鉴作用。 展开更多

关键词 谈心谈话 “探索、领悟、行动” 助人三阶段模式

原文传递

高校心理中心咨询与评估预约工作实务概述

12

作者 李岚溪 《教书育人（高教论坛）》 2021年第6期38-39,共2页

1984年我国少数高校开始探索建立高校心理健康教育中心。如今,高校心理咨询日趋完善,完善的心理咨询预约制度及预约评估制度和实际工作中总结的经验,值得借鉴、学习。心理咨询服务需求量的日渐增多使预约接待员、预约咨询评估员应运而生... 1984年我国少数高校开始探索建立高校心理健康教育中心。如今,高校心理咨询日趋完善,完善的心理咨询预约制度及预约评估制度和实际工作中总结的经验,值得借鉴、学习。心理咨询服务需求量的日渐增多使预约接待员、预约咨询评估员应运而生,其招募、选拔、培训也成为心理中心重要工作之一。 展开更多

关键词 高校心理健康教育 心理咨询 咨询预约及评估

原文传递

大学生社会支持在生活应激源和应激反应间的中介作用

13

作者 许婧 王欢 +2 位作者 冯森 郭智慧 郑林科 《职业与健康》 CAS 2021年第4期546-549,552,共5页

目的了解大学生生活应激源与应激反应的关系,分析社会支持在生活应激源与应激反应之间的作用,为大学生心理健康教育与咨询工作提供依据。方法采用生活应激源量表、应激反应量表和社会支持量表于2018年10月对宝鸡文理学院1 394名大学生... 目的了解大学生生活应激源与应激反应的关系,分析社会支持在生活应激源与应激反应之间的作用,为大学生心理健康教育与咨询工作提供依据。方法采用生活应激源量表、应激反应量表和社会支持量表于2018年10月对宝鸡文理学院1 394名大学生进行测试,并对数据进行分析。结果生活应激源总指数与应激反应总指数呈高度正相关(r=0.715,P<0.01),生活应激源总指数与社会支持总指数(r=-0.258,P<0.01)、应激反应总指数与社会支持总指数(r=-0.257,P <0.01)之间均呈显著负相关。生活应激源、社会支持与应激反应的结构方程模型理想(各项拟合指标均在0.96以上,RMSEA=0.024<0.05)。社会支持的部分中介效应显著,中介效应结构的总预测率为66%,达到了显著性水平。结论大学生生活应激源不仅能直接预测应激反应,也能通过社会支持间接预测应激反应。 展开更多

关键词 大学生 生活应激源 应激反应 社会支持

原文传递

抗逆力视角下高校学生自杀原因及干预路径探析 被引量：11

14

作者 同雪莉 彭华民 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期98-104,110,共8页

本文采用调查法和深度访谈法收集近年来的大学生自杀个案,并借助抗逆力理论进行分析,提出抗逆重整自杀模型,得出影响自杀的生理因素、心理因素和社会因素。并提出抗逆力视角下的自杀危机干预策略,如聚焦优势的积极认知视角降低个体易感... 本文采用调查法和深度访谈法收集近年来的大学生自杀个案,并借助抗逆力理论进行分析,提出抗逆重整自杀模型,得出影响自杀的生理因素、心理因素和社会因素。并提出抗逆力视角下的自杀危机干预策略,如聚焦优势的积极认知视角降低个体易感性,注重保护性因素的培养和发展,将个体咨询、团体辅导和家庭咨询结合起来,共同干预。 展开更多

关键词 抗逆力 大学生 自杀

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大学生心理问题污名认知及应对 被引量：9

15

作者 同雪莉 彭华民 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第6期75-77,共3页

心理问题污名是在心理疾病污名的泛化基础上产生的。大学生中存在的心理问题污名现象严重影响大学生的心理求助行为,不利于心理教育和人格发展。本文在对大学生心理问题污名现状调查的基础上,从公众污名和自我污名两方面探索对心理问题... 心理问题污名是在心理疾病污名的泛化基础上产生的。大学生中存在的心理问题污名现象严重影响大学生的心理求助行为,不利于心理教育和人格发展。本文在对大学生心理问题污名现状调查的基础上,从公众污名和自我污名两方面探索对心理问题污名的影响机制,提出应对公众污名的教育策略和应对自我污名的团体心理训练策略。 展开更多

关键词 污名 心理问题

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高校心理教育误区及视域转换

16

作者 同雪莉 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2012年第5期21-23,共3页

目前,高校心理教育主要存在重问题轻发展的目标误区,重智商轻情商的培养误区,重个体轻整体的对象误区,重稳定轻服务的管理误区。由此,高校应注重心理教育的视域转换,将问题模式转换为发展性教育,注重情商发展和感恩意识培养,对象上面向... 目前,高校心理教育主要存在重问题轻发展的目标误区,重智商轻情商的培养误区,重个体轻整体的对象误区,重稳定轻服务的管理误区。由此,高校应注重心理教育的视域转换,将问题模式转换为发展性教育,注重情商发展和感恩意识培养,对象上面向全体学生,树立全员意识。同时,开展多途径的心理服务,实现校园的稳定与安全。 展开更多

关键词 心理教育 视域转换

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