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“我们的节日”综合实践主题课程的开发与实践
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作者 陈肖依 《教师博览(下旬刊)》 2024年第2期16-18,共3页
小学综合实践活动是一门以学生为主体,注重培育学生实践能力、创新能力和劳动技能的综合性、实践性跨学科课程。在小学综合实践活动课程教学中,教师应积极开发和拓展有关中国传统节日的主题内容,将中华优秀传统文化教育融入小学综合实... 小学综合实践活动是一门以学生为主体,注重培育学生实践能力、创新能力和劳动技能的综合性、实践性跨学科课程。在小学综合实践活动课程教学中,教师应积极开发和拓展有关中国传统节日的主题内容,将中华优秀传统文化教育融入小学综合实践主题活动,引导学生在动手动脑的实践体验中深入感知并自觉传承中华优秀传统文化,鼓励学生在体验传统文化和民间工艺中树立文化自信、厚植家国情怀,增强对中华优秀传统文化的探究意识和价值认同。 展开更多
关键词 小学综合实践 中国传统节日 主题课程 文化传承
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生成式人工智能在小学信息科技教学中的应用探索
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作者 庄成 《教师博览(下旬刊)》 2024年第12期13-15,共3页
本研究旨在探讨在新课程标准指导下,生成式人工智能如何应用于小学信息科技教学实践。从解决问题的视角出发,本文提出了精准化、智慧化和个性化的人工智能教育原则。具体来说,精准化原则侧重于满足学生的个性化需求,智慧化原则有助于知... 本研究旨在探讨在新课程标准指导下,生成式人工智能如何应用于小学信息科技教学实践。从解决问题的视角出发,本文提出了精准化、智慧化和个性化的人工智能教育原则。具体来说,精准化原则侧重于满足学生的个性化需求,智慧化原则有助于知识的整合与创新,个性化原则着重于设计科学合理的教学方案。本文进一步阐述了实施数字学习的多种途径,如精确的资源搜索、深入的数据分析,以及利用网络平台承担社会责任。本文着重于计算思维的培养,并介绍了游戏化、项目驱动和创意编程等创新的人工智能教学方法,旨在促进学生综合能力的全面提高。 展开更多
关键词 生成式人工智能 小学信息科技 智慧化平台 个性化学习方案
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核心素养下小学生英语阅读能力的培养
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作者 吴烨佳 《教师博览(下旬刊)》 2023年第5期71-73,共3页
阅读是语言和思维“碰撞”的过程,是提升学生思维品质的重要方式。在当前的小学英语阅读教学中,教师应紧紧围绕学生的核心素养开展阅读教学,通过创设主题情境、实施渐进的阅读活动,促进学生阅读能力和思维能力的发展,从而有效实现学科... 阅读是语言和思维“碰撞”的过程,是提升学生思维品质的重要方式。在当前的小学英语阅读教学中,教师应紧紧围绕学生的核心素养开展阅读教学,通过创设主题情境、实施渐进的阅读活动,促进学生阅读能力和思维能力的发展,从而有效实现学科育人的价值。 展开更多
关键词 阅读教学 核心素养 阅读能力 阅读方法 阅读兴趣
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以美育人,寻美懂美——谈小学语文课堂中的美育教育
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作者 陆妍萍 《华人时刊·校长版》 2023年第12期88-89,共2页
语文学科是新课标下教师开展美育工作的重要平台,在字里行间也暗含了美育的元素,能够推动学生审美素养的发展,让学生逐步形成一双发现美的眼睛。所以,教师在渗透基础语文知识的同时,也应当释放语文课程的美育价值,陶冶学生的情操,帮助... 语文学科是新课标下教师开展美育工作的重要平台,在字里行间也暗含了美育的元素,能够推动学生审美素养的发展,让学生逐步形成一双发现美的眼睛。所以,教师在渗透基础语文知识的同时,也应当释放语文课程的美育价值,陶冶学生的情操,帮助学生形成科学的审美观念,以便学生可以主动地树立正确的价值观、人生观。 展开更多
关键词 美育工作 美育教育 小学语文课堂 美育价值 新课标下 语文知识 以美育人 语文课程
原文传递
“丝绸文化”背景下的语文课程设计
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作者 钮美芳 《教师博览(下旬刊)》 2022年第9期21-23,共3页
丝绸历史、丝绸文化、丝绸精神,是丝绸校本课程开发的着力点。在小学语文教学中,教师要通过多渠道整合、全方位指导、立体化设计、多向度发掘、多元化评价等,开发“科学性课程”“艺术性课程”“德育性课程”“历史性课程”“实践性课... 丝绸历史、丝绸文化、丝绸精神,是丝绸校本课程开发的着力点。在小学语文教学中,教师要通过多渠道整合、全方位指导、立体化设计、多向度发掘、多元化评价等,开发“科学性课程”“艺术性课程”“德育性课程”“历史性课程”“实践性课程”。将历史课程与语文课程对接、融合,找寻到一条个性化的语文教学之路。 展开更多
关键词 小学语文 丝绸文化 课程与教学
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搭建学习支架发展学生英语素养
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作者 张怡 《教师博览(下旬刊)》 2022年第8期7-9,共3页
英语学科核心素养强调以学生为主体的深度学习,指向学生能力、思维、素养的综合性发展。基于学生经验的学习探究、合作学习,是英语教学活动设计的焦点。在开展英语教学活动时,要想引导学生从“学会”走向“会学”,就应该为学生提供有效... 英语学科核心素养强调以学生为主体的深度学习,指向学生能力、思维、素养的综合性发展。基于学生经验的学习探究、合作学习,是英语教学活动设计的焦点。在开展英语教学活动时,要想引导学生从“学会”走向“会学”,就应该为学生提供有效的学习支架,借助支架实现“由扶到放”的教学过渡。我们要充分利用话题支架、问题支架、图示支架及情境支架等,提高学生的英语“学习力”,让学生能够顺着支架向上“攀岩”,有效唤醒学生的学习动机,关联学生的知识经验,触发学生的深度学习,最终促进学生英语学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 小学英语 英语素养 话题支架
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改进教学方法,提高识字效率--部编本小学语文一年级识字教学的体会 被引量:14
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作者 卢振玉 《华夏教师》 2018年第15期15-16,共2页
在低年级语文教学中,随文识字的教学策略相对来说更为生动有趣,符合学生的认知规律,对于增加学生的识字量有一定的帮助。随文识字能够将阅读、识字融于一体,在具体的语境中帮助学生记住生字的形,理解生字的义,从而真正掌握课文中的生字... 在低年级语文教学中,随文识字的教学策略相对来说更为生动有趣,符合学生的认知规律,对于增加学生的识字量有一定的帮助。随文识字能够将阅读、识字融于一体,在具体的语境中帮助学生记住生字的形,理解生字的义,从而真正掌握课文中的生字以及二类字,促进对文本的理解与学习,为学生语文综合能力的提高推波助澜。 展开更多
关键词 低年级 语文 随文识字
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小学语文组块教学的实践研究 被引量:13
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作者 薛法根 《人民教育》 北大核心 2019年第3期66-69,共4页
重新审视语文教学现状,发现普遍存在三个问题:一是“不完整”。教学实践中,对语文课程标准缺乏深刻的理解和准确的把握,极易将三维目标割裂成并列的三类目标或三项目标,且往往偏向于“情感、态度、价值观”,未能聚合于“完整的人”,偏... 重新审视语文教学现状,发现普遍存在三个问题:一是“不完整”。教学实践中,对语文课程标准缺乏深刻的理解和准确的把握,极易将三维目标割裂成并列的三类目标或三项目标,且往往偏向于“情感、态度、价值观”,未能聚合于“完整的人”,偏离了语文课程的价值目标。二是“不确定”。文选型教材的教学内容往往隐藏在课文及练习中,具有不确定性,教学中对课文的教学价值和育人功能缺乏精准的解读,未能联系儿童的语文经验研制适宜的语文本体性内容,造成教学内容的随意、零碎和泛化。 展开更多
关键词 小学语文 教学现状 实践研究 语文课程标准 组块 教学内容 教学实践 三维目标
原文传递
小学语文阅读教学跨学科思维能力培养探究 被引量:12
9
作者 张贤 《小学教学研究》 2019年第15期40-42,共3页
阅读教学是语文教学重要的组成部分,大多数教师在进行教与学的过程中,主要指向表达与写作。本文基于语文阅读教学,能够跳出学科、走进生活、结合国际,发现具有思维能力的素材。文本载体中所蕴含的思维素材,以恰当的方式呈现在我们的阅... 阅读教学是语文教学重要的组成部分,大多数教师在进行教与学的过程中,主要指向表达与写作。本文基于语文阅读教学,能够跳出学科、走进生活、结合国际,发现具有思维能力的素材。文本载体中所蕴含的思维素材,以恰当的方式呈现在我们的阅读教学中,通过无意的呈现一个片段,让学生感受到思维的魅力。这样的过程是融合在整个阅读教学中的,是基于语言培养学生跨学科的思维能力,使之成为符合时代发展需要的人。 展开更多
关键词 阅读教学 跨学科 思维能力
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趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略 被引量:9
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作者 张洁 《学周刊》 2018年第3期153-154,共2页
随着新课程改革的日益深入,小学美术在进行改革的同时,也推动了教学理念与方式的转变。美术教学作为一门艺术学科,应由"封闭教学"走向"开放教学"。美术教师应运用形式多样的教学方式,确保教学内容的丰富性,让小学... 随着新课程改革的日益深入,小学美术在进行改革的同时,也推动了教学理念与方式的转变。美术教学作为一门艺术学科,应由"封闭教学"走向"开放教学"。美术教师应运用形式多样的教学方式,确保教学内容的丰富性,让小学生深入体验到美术学习的趣味性,进而提高小学生的审美能力。 展开更多
关键词 趣味性教学 小学美术 应用策略
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深度学习——小学数学课堂教学的应然追求 被引量:9
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作者 钱春芳 《名师在线》 2018年第1期62-63,共2页
在新课标的理念下,学生的学习不能局限于浅层次的学习,而应将学生的思维不断地扩展形成一定的网状,从而达到深度学习。笔者试图用一个教学案例来阐述深度学习的意义和价值。
关键词 小学数学 深度学习 浅层学习
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强化教师主导作用 突出学生主体地位——小组合作学习在小学信息技术课堂中有效实施 被引量:8
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作者 严良贞 《中国教育技术装备》 2013年第28期93-94,共2页
自主学习、合作学习、研究性学习是新课程改革所倡导的学习方式,而小组合作学习可以看作是小集体性的自主学习、研究性学习。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出:“信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形... 自主学习、合作学习、研究性学习是新课程改革所倡导的学习方式,而小组合作学习可以看作是小集体性的自主学习、研究性学习。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出:“信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式,选取体验学习、 展开更多
关键词 小组合作学习 信息技术课程 学生主体地位 教师主导作用 研究性学习 课堂 小学 突出
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英语写作三要素:词汇、语法与思维——小学高年级英语写作教学的实践探究 被引量:8
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作者 张春华 《华夏教师》 2019年第6期62-63,共2页
英语写作是小学阶段的难点内容,它不仅需要学生具备词汇、语法等基础知识,还需要掌握一定的写作思维,是学生创造能力的外在表现。只有抓住了这三个因素才能有效地开展写作教学活动,实现提升学生英语写作能力的教学目标。
关键词 英语写作 词汇 语法思维
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指向言语智能发展的语文组块教学 被引量:7
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作者 薛法根 《江苏教育研究》 2017年第S1期76-80,共5页
针对百年语文教学高耗低效的顽症,以发展学生的言语智能为核心目标,运用心理学组块原理,将碎片化的教学内容整合为序列化的实践板块,引导学生通过联结性学习和统整型实践,获得语文素养的整体提升,并探索语文教学的科学之路。
关键词 言语智能 组块教学范式 板块式课程 联结性学习 统整型实践
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项目化教学设计变革在小学信息科技课堂中应用的探究 被引量:5
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作者 吴月敏 《华夏教师》 2023年第18期46-48,共3页
教育部发布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,要求从信息技术教育走向信息科技教育,而项目化教学是信息科技教学的重要内容。本文尝试从项目化教学的概述、项目化教学的优势和项目化教学的过程等三个方面,对项目化教学设计在小... 教育部发布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,要求从信息技术教育走向信息科技教育,而项目化教学是信息科技教学的重要内容。本文尝试从项目化教学的概述、项目化教学的优势和项目化教学的过程等三个方面,对项目化教学设计在小学信息科技课堂中的应用予以探究,旨在通过教学设计的变革,提高小学信息科技课程的教学效果。 展开更多
关键词 项目化教学 教学设计 小学信息科技
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遵循学习的意义--基于“适性”的跨学科语文实践探索 被引量:6
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作者 王晓奕 《语文建设》 北大核心 2023年第4期33-37,共5页
“学科实践”是学科育人方式变革的新方向,“跨学科”是学习方式、教学方式变革的新方向。基于“适性”的跨学科语文实践,是从儿童立场出发的综合性学习实践探索,体现了学习是对问题的探索,要感受到学习的意义,要具有生活价值等内涵。... “学科实践”是学科育人方式变革的新方向,“跨学科”是学习方式、教学方式变革的新方向。基于“适性”的跨学科语文实践,是从儿童立场出发的综合性学习实践探索,体现了学习是对问题的探索,要感受到学习的意义,要具有生活价值等内涵。基于“适性”的跨学科语文实践要紧扣三个关键问题:树立自由发展、探索体验、审视批判的儿童教育观,探索学科与学科、学科与生活、学科与人际关联的任务实践,落实素养导向的“教—学—评”一体化。 展开更多
关键词 适性 语文实践 跨学科 核心素养
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“全面二孩”背景下“老大”的心理问题及教育对策 被引量:7
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作者 李萍萍 《江苏教育》 2017年第8期44-45,共2页
随着'全面二孩'政策的实施,许多父母正筹划着孕育第二个孩子,可第一个孩子抗拒父母生二孩的新闻却层出不穷。对'全面二孩'政策背景下'老大'的心理问题进行密切关注与深度思考具有必要性,'老大'存在的... 随着'全面二孩'政策的实施,许多父母正筹划着孕育第二个孩子,可第一个孩子抗拒父母生二孩的新闻却层出不穷。对'全面二孩'政策背景下'老大'的心理问题进行密切关注与深度思考具有必要性,'老大'存在的主要心理问题有敏感多疑、焦虑不安、委屈埋怨。要想解决这些问题,家长要及时与孩子沟通,让孩子相信父母的爱永远存在;让孩子学会悦纳自己;平衡对孩子的爱,让孩子的内心更安全。 展开更多
关键词 “全面二孩”政策 心理问题 心理安全
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新视角下小学数学教学中学生思维力培养策略探析 被引量:7
18
作者 周怡 《数学学习与研究》 2015年第24期76-77,共2页
思考力是人脑对客观事物概括的、间接的反映能力.使学生学会数学的思考,培养学生思考力是小学数学教学的核心目标.思考力又称为思维力,较强的思维力是学生习得知识、开发智力、科学创新的重要战斗力,思维能力的强弱严重影响着问题解决... 思考力是人脑对客观事物概括的、间接的反映能力.使学生学会数学的思考,培养学生思考力是小学数学教学的核心目标.思考力又称为思维力,较强的思维力是学生习得知识、开发智力、科学创新的重要战斗力,思维能力的强弱严重影响着问题解决的质效.通过课堂观察研究发现,当前许多学生思维力低下,缺乏思维的动力和活力,思维低效甚至无效,多以机械思维和惯性思维为主,思维缺乏灵活性、敏捷性和深度性.我们在小学数学教学中关注知识教学的同时更要注重学生思维力的培养,要用问题点燃思维,用材料催化思维,用语言助推思维,全面提升学生学习的战斗力. 展开更多
关键词 数学思维力 问题 材料 语言
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基于儿童,见微知著——小学语文微主题式阅读教学设计管窥 被引量:6
19
作者 陆妍萍 《华夏教师》 2020年第21期64-65,共2页
主题式阅读一直都在小学语文教学的过程中发挥重要的作用。这种阅读方式能够突出阅读的主题性和方向性。但是它同时也是小学阅读教学过程中的难点。一个学生只有拥有了良好的阅读能力才能够更好地发展。基于此,本文重点分析了小学语文... 主题式阅读一直都在小学语文教学的过程中发挥重要的作用。这种阅读方式能够突出阅读的主题性和方向性。但是它同时也是小学阅读教学过程中的难点。一个学生只有拥有了良好的阅读能力才能够更好地发展。基于此,本文重点分析了小学语文微主题式阅读教学的相关内容。 展开更多
关键词 小学语文 微主题式阅读 教学设计 教学策略
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