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基于微课的小学数学逻辑思维能力的训练研究 被引量:7
1
作者 何银华 《数学教学通讯》 2017年第7期35-36,共2页
小学数学学习需要逻辑思维能力的支撑,逻辑思维能力只有在恰当的情境中才能得到培养。微课作为异于传统教学手段的重要教学载体,可以借助其直观性、完整性以及可重复性,来培养学生的逻辑思维能力。让微课具有培养逻辑思维能力(包括抽... 小学数学学习需要逻辑思维能力的支撑,逻辑思维能力只有在恰当的情境中才能得到培养。微课作为异于传统教学手段的重要教学载体,可以借助其直观性、完整性以及可重复性,来培养学生的逻辑思维能力。让微课具有培养逻辑思维能力(包括抽象概括能力与推理能力)的作用,关键在于微课的设计要坚持思维主线,要通过有效的设计提供学生逻辑思维的机会。 展开更多
关键词 微课 逻辑思维 抽象概括能力 推理能力
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小学道德与法治教学中弘扬中华优秀传统文化的策略 被引量:7
2
作者 刘永梅 《求知导刊》 2020年第52期12-13,共2页
我国中华优秀传统文化的精神内涵十分丰富,深刻凝聚了中华民族所追求的精神核心。教师有必要将中华优秀传统文化融入小学教育中,从道德与法治教学活动中着手培养小学生良好的优秀品格。本文对小学道德与法治教学中弘扬中华优秀传统文化... 我国中华优秀传统文化的精神内涵十分丰富,深刻凝聚了中华民族所追求的精神核心。教师有必要将中华优秀传统文化融入小学教育中,从道德与法治教学活动中着手培养小学生良好的优秀品格。本文对小学道德与法治教学中弘扬中华优秀传统文化的必要性进行了讨论,针对目前小学道德与法治教学中弘扬中华优秀传统文化存在的困境,提出了相应的解决和优化措施。 展开更多
关键词 小学道德与法治 教学策略 中华优秀传统文化
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小学英语群文阅读的实践探索 被引量:7
3
作者 冯胜男 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第16期13-18,共6页
小学英语群文阅读教学对培养学生的阅读素养具有重要意义。本文结合课例阐述了在小学阶段实施英语群文阅读的有效途径,即以议题切入和文本选择为基础,以文本总结类、开放类、统整类问题为推进手段,从更高位的表达、更开放的思维空间、... 小学英语群文阅读教学对培养学生的阅读素养具有重要意义。本文结合课例阐述了在小学阶段实施英语群文阅读的有效途径,即以议题切入和文本选择为基础,以文本总结类、开放类、统整类问题为推进手段,从更高位的表达、更开放的思维空间、更高品质的思考、更多元的阅读策略四个方面培养学生的阅读素养。 展开更多
关键词 阅读教学 群文阅读 议题 文本选择 阅读素养
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语文教学中的美育渗透策略 被引量:7
4
作者 钱智宏 《教育艺术》 2011年第10期17-18,共2页
小学语文是一门兼有思想性的工具课程,具有重要的美育功能。因此,在语文教学中应特别关注学科美育熏陶功能.着力培养小学生的审美情趣和审美能力,促进小学生的身心和谐发展。本文拟结合教学实践,简要分析教学中美育渗透的基本策略。
关键词 美育渗透 语文教学 身心和谐发展 美育功能 小学语文 审美能力 审美情趣 教学实践
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小学英语课堂错误资源“再利用”之我见 被引量:6
5
作者 陈晓燕 《基础教育研究》 2015年第16期45-45,47,共2页
在语言学习中,"错"是一个成长的过程,是"开口"就无法避免的"尴尬",即便是教师,也难免有口误的地方,更何况学生。因此,在小学英语教学中,教师应保护这些学生稚嫩的童心,积极有效、可循环地利用他们在课堂... 在语言学习中,"错"是一个成长的过程,是"开口"就无法避免的"尴尬",即便是教师,也难免有口误的地方,更何况学生。因此,在小学英语教学中,教师应保护这些学生稚嫩的童心,积极有效、可循环地利用他们在课堂中产生的错误资源,变"错"为宝,以"错"促学。 展开更多
关键词 小学英语 课堂教学 错误资源
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基于多元整合的小学语文“跨学科学习”任务群设计与实施——以统编教材四年级下册《纳米技术就在我们身边》一课为例 被引量:1
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作者 尹霄骏 《中小学教学研究》 2024年第1期61-65,共5页
跨学科学习中,各学科学习活动的达成度关乎跨学科学习的成效。因此,语文跨学科学习不仅要立足学科视角,也要从学习的视野出发,进行多元整合。以统编小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》一课为例,探究如何立足学生各学科学习能力... 跨学科学习中,各学科学习活动的达成度关乎跨学科学习的成效。因此,语文跨学科学习不仅要立足学科视角,也要从学习的视野出发,进行多元整合。以统编小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》一课为例,探究如何立足学生各学科学习能力,多元整合各学科学习内容、学习活动及其对应的评价体系,优化“跨学科学习”任务群设计与实施,提升“跨学科学习”质量,促进学生核心素养的提升。 展开更多
关键词 小学语文 跨学科学习 学习任务群设计 多元整合
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小学英语单元整体教学存在问题、原因分析及改进策略
7
作者 冯胜男 《小学教学设计》 2024年第33期39-42,共4页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,要加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学。单元整体教学对一线教师来说并不陌生,关于小学英语单元整体教学的案例研究早已深入,如指向大观念形成结构化、整合化的教学设计(张素玉等,2022)... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,要加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学。单元整体教学对一线教师来说并不陌生,关于小学英语单元整体教学的案例研究早已深入,如指向大观念形成结构化、整合化的教学设计(张素玉等,2022),指向高阶思维能力培养的小学英语单元整体教学设计(郑醉榴,2023),探讨结构化视域下的单元整体教学策略(唐梦,2022)等。然而,在理论转化为实践的过程中,小学英语单元整体教学的研究还存在教学流程模式化、学情定位模糊化和教学内容空壳化等问题与不足,研究者们需要进一步“思考大单元整体教学问题的基本逻辑”(陈力,2023)。本文将结合译林版《英语》教材中的具体教学案例,探寻小学英语单元整体教学若干问题背后存在的原因及改进策略。 展开更多
关键词 小学英语 一线教师 单元整体教学 整合化 英语课程标准 译林版 教学流程 教学设计
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小学英语嵌入式绘本教学的实践 被引量:4
8
作者 冯胜男 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第18期34-39,共6页
在小学英语嵌入式绘本教学中,教师要从教学主题的相关性、语言知识的契合度、教学目标的多样性等角度选择绘本,制定绘本阅读教学的目标,贯彻寓教于乐、精泛结合、图文并重、评价推动等原则,设计诵读、表演、绘画、分层教学等课堂活动,... 在小学英语嵌入式绘本教学中,教师要从教学主题的相关性、语言知识的契合度、教学目标的多样性等角度选择绘本,制定绘本阅读教学的目标,贯彻寓教于乐、精泛结合、图文并重、评价推动等原则,设计诵读、表演、绘画、分层教学等课堂活动,以改善学生的阅读表现,提高学生的阅读能力。 展开更多
关键词 阅读教学 绘本 嵌入式教学
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思辨“紧箍咒”探寻约束内涵——《西游记》教学设计
9
作者 蒋红 《小学语文教学》 2024年第35期35-36,共2页
【教学目标】1.结合书中具体的故事情节,感受孙悟空的形象特点。2.通过比较阅读,走进人物内心,探究孙悟空性情的变化。3.引导感知、思辨“紧箍咒”的作用,了解约束的丰富内涵,从而正确认识成长问题,促进学生树立正确的情感、态度、价值观。
关键词 形象特点 《西游记》 教学设计 孙悟空 紧箍咒 教学目标 人物内心 价值观
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我们需要什么样的小学数学课堂 被引量:4
10
作者 康建华 《上海教育科研》 北大核心 2015年第4期74-76,共3页
小学数学课堂的本质——"识数"与"识事",在这一本质之下,我们必须理解课堂教学中模仿与自主、教与学、目标与手段、教材与教学这几个关系,进而抓住小学数学课堂核心——"学",即要以师导学、因材施学、以... 小学数学课堂的本质——"识数"与"识事",在这一本质之下,我们必须理解课堂教学中模仿与自主、教与学、目标与手段、教材与教学这几个关系,进而抓住小学数学课堂核心——"学",即要以师导学、因材施学、以学定教,以实现小学数学课堂的价值追求:真、简、活、乐、思、美。 展开更多
关键词 课堂 教与学 数学 价值
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“教学做合一”理念在小学音乐教学中的渗透
11
作者 顾剑 《课堂内外(高中版)》 2024年第35期100-101,共2页
在小学音乐教学中渗透“教学做合一”理念,能够激发学生学习兴趣,提高学生音乐素养。“教学做合一”是陶行知倡导的生活教育理论的教学论思想。旨在把“教学做”三者结合成整体,通过多样化的学习活动,促进学生全面发展。该理念强调以学... 在小学音乐教学中渗透“教学做合一”理念,能够激发学生学习兴趣,提高学生音乐素养。“教学做合一”是陶行知倡导的生活教育理论的教学论思想。旨在把“教学做”三者结合成整体,通过多样化的学习活动,促进学生全面发展。该理念强调以学为主,将学生作为学习主体,注重多样化学习活动的设计与实施,强化生活与教育之间的联系,以培养学生综合素养。 展开更多
关键词 小学音乐教学 生活教育理论 教学做合一 以学为主 陶行知 “教学做合一”理念 多样化学习 教学论思想
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小学数学课程适宜融入思政教育的教学模式初探
12
作者 季莹莹 《成长》 2024年第14期55-57,共3页
小学生不仅处在身体迅速发育的关键阶段,还处于思维发展的重要时期,有着极强的可塑性与较大的发展空间。因此,在小学阶段融入思政教育是相当有必要的,而且在新课改背景下,思政教育并非由政治课单独完成,其他各科教师均要承担起思政教育... 小学生不仅处在身体迅速发育的关键阶段,还处于思维发展的重要时期,有着极强的可塑性与较大的发展空间。因此,在小学阶段融入思政教育是相当有必要的,而且在新课改背景下,思政教育并非由政治课单独完成,其他各科教师均要承担起思政教育的重任,帮助学生塑造完善的人格,使其树立端正的价值观念。在小学数学教学中,教师同样须适宜融入思政教育,带领学生一边学习数学知识与技能,一边接受思政教育,有助于他们实现全面发展。 展开更多
关键词 思政教育 小学数学课程 新课改背景下 小学数学教学 政治课 小学阶段 关键阶段 小学生
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小学生体育兴趣化教学之我见 被引量:4
13
作者 陈红梅 《田径》 2020年第10期4-5,共2页
兴趣是最好的老师,也是人们对从事某件事或者认识某事的思想倾向,是一种动机。因此,兴趣的重要性不言而喻,在日常教学中,学生对体育课的兴趣决定了学生在课堂中的表现,教学目标能否有效达成也与学生对体育课的兴趣有关联。教师在进行教... 兴趣是最好的老师,也是人们对从事某件事或者认识某事的思想倾向,是一种动机。因此,兴趣的重要性不言而喻,在日常教学中,学生对体育课的兴趣决定了学生在课堂中的表现,教学目标能否有效达成也与学生对体育课的兴趣有关联。教师在进行教学时,应根据小学生好动、好奇心强等特点,将多样化教学手段与趣味性体育教学设计相结合,来调动学生参与体育课的积极性。 展开更多
关键词 小学体育 兴趣 教学
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小学数学跨学科教学实施策略探究
14
作者 袁峰 《数学学习与研究》 2024年第34期126-129,共4页
跨学科教学能够促进多学科之间的联系,在突出学科育人价值的基础上,助力学生综合发展.小学数学学科本身带有抽象化、复杂性等特点,同时,学生之间存在个体差异,各种因素从不同方向阻碍着小学数学跨学科教学活动的实施.文章从小学数学学... 跨学科教学能够促进多学科之间的联系,在突出学科育人价值的基础上,助力学生综合发展.小学数学学科本身带有抽象化、复杂性等特点,同时,学生之间存在个体差异,各种因素从不同方向阻碍着小学数学跨学科教学活动的实施.文章从小学数学学科视角出发,分析了跨学科教学活动实施的意义与存在的问题,并以激发学生求知欲望、培养数学学习态度、锻炼学生综合素养为目的,融合信息技术、语文、美术、音乐、道德与法治和科学学科知识、技能与方法,由此制订小学数学跨学科教学策略. 展开更多
关键词 小学数学 跨学科融合 教学实践
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小学德育教育中培养学生家国情怀的策略研究 被引量:4
15
作者 陈兰兰 《求知导刊》 2021年第34期81-82,共2页
随着我国教育事业的不断发展,教育工作者逐渐认识到德育教育的重要性。德育是学校教育活动的重要组成部分,对学生的一生有着极大的影响。小学是学生思想品德形成的初级阶段,小学德育教育是必要的教育活动,有助于培养学生良好的道德品质... 随着我国教育事业的不断发展,教育工作者逐渐认识到德育教育的重要性。德育是学校教育活动的重要组成部分,对学生的一生有着极大的影响。小学是学生思想品德形成的初级阶段,小学德育教育是必要的教育活动,有助于培养学生良好的道德品质。在小学德育教育的过程中,教师应注重培养学生的家国情怀。本文主要对什么是家国情怀,以及小学德育教育中培养学生家国情怀的背景、意义进行阐述,并提出一些培养策略。 展开更多
关键词 小学德育教育 家国情怀 培养策略
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德育渗透视角下的小学音乐教学策略 被引量:4
16
作者 肖银霞 《河南教育(教师教育)(下)》 2021年第10期76-77,共2页
在小学阶段的音乐教学中,教师应借助音乐艺术美感与思想教育的有机结合,实现学生心灵的净化。因此,教师应对音乐教育所具备的德育功能形成认知,借助教学方式的不断改进,促使学生在掌握音乐知识、音乐技能的同时,推动自身道德水平的提升... 在小学阶段的音乐教学中,教师应借助音乐艺术美感与思想教育的有机结合,实现学生心灵的净化。因此,教师应对音乐教育所具备的德育功能形成认知,借助教学方式的不断改进,促使学生在掌握音乐知识、音乐技能的同时,推动自身道德水平的提升。一、德育在小学音乐教学中的渗透原则在小学阶段音乐教学活动中渗透德育时,需遵循以下几项原则。 展开更多
关键词 渗透德育 小学音乐教学 小学阶段 德育功能 学生心灵 音乐教学活动 音乐技能 德育渗透
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探索小学语文低年级阅读教学改革之路
17
作者 严鑫怡 《科学大众(智慧教育)》 2024年第3期111-112,共2页
在小学教育阶段,如何提高低年级阅读教学效果,是语文教师所需要关注的重心。这是因为阅读教学始终是语文教学的重要组成部分,同时也是学生学习语文知识的基础条件,通过培养学生阅读能力,让学生能够更好地接触世界,增强语文知识储备量,... 在小学教育阶段,如何提高低年级阅读教学效果,是语文教师所需要关注的重心。这是因为阅读教学始终是语文教学的重要组成部分,同时也是学生学习语文知识的基础条件,通过培养学生阅读能力,让学生能够更好地接触世界,增强语文知识储备量,并且语文阅读教学活动开展的目的在于拓宽学生视野,让学生的阅读理解能力得到更好的发展,培养学生语文核心素养,让学生能够正确地阅读。教师要革新小学语文低年级阅读教学方式,落实并优化阅读教学目标,让学生可以形成良好的阅读习惯,避免其课堂教学过于形式化、表面化,提高其课堂教学质量,让学生能够用更少的时间和精力得到更为优异的阅读效果,促进学生更为全面化的发展。 展开更多
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课堂,请给生命以温暖和力量
18
作者 顾新红 《教师博览(中旬刊)》 2024年第12期36-37,共2页
在一场大型教学研讨活动中,我观摩了一节古诗教学课《江雪》,感触颇多。活动结束后,我反思良久:我们的课堂到底要传递给学生什么样的生命温度,什么样的价值观、人生观?古诗教学一向注重品情悟境,这是古诗教学的重难点。教学中,这位教师... 在一场大型教学研讨活动中,我观摩了一节古诗教学课《江雪》,感触颇多。活动结束后,我反思良久:我们的课堂到底要传递给学生什么样的生命温度,什么样的价值观、人生观?古诗教学一向注重品情悟境,这是古诗教学的重难点。教学中,这位教师立足诗人已经创设的意境,通过朗读、想象、交流等手段,力求指导学生从形象的创立、意义的理解,到情感的激发、情绪的表达,最后达到意境的感悟。 展开更多
关键词 古诗教学 《江雪》 生命温度 重难点 品情 课堂 价值观 观摩
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小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略分析
19
作者 顾剑 《课堂内外(高中版)》 2024年第39期88-89,共2页
小学音乐学科主要指的是通过借助完善的教育内容以及各种音乐、乐器来帮助学生实现自身审美能力、音乐乐器演奏能力、音乐文化内涵的理解能力等各项要素的有效提高,帮助学生能够通过学习和鉴赏不同音乐作品来实现提升自身音乐综合能力... 小学音乐学科主要指的是通过借助完善的教育内容以及各种音乐、乐器来帮助学生实现自身审美能力、音乐乐器演奏能力、音乐文化内涵的理解能力等各项要素的有效提高,帮助学生能够通过学习和鉴赏不同音乐作品来实现提升自身音乐综合能力以及提高文化自信。针对当前小学音乐学科教学发展存在单一化的教学形式和缺乏对于学生主观能动性、个性化培养等各种问题,老师需要重视小学音乐核心素养培养的具体概念和特征,采取可行方法来加快学生核心素养的培养效能。 展开更多
关键词 小学音乐 个性化培养 核心素养培养 文化自信 乐器演奏 概念和特征 可行方法 学生主观能动性
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认知心理学视角下指向核心素养发展的小学英语课堂教学设计与实施
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作者 夏美琴 《新智慧》 2024年第20期107-109,共3页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程应以立德树人为目标,以核心素养为抓手,使学生通过英语课程学习逐步形成个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。英语学科的教与学回归到“育人”,集中体现在... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程应以立德树人为目标,以核心素养为抓手,使学生通过英语课程学习逐步形成个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。英语学科的教与学回归到“育人”,集中体现在培育和提升学生的英语核心素养上,即发展学生的语言能力,积累语言经验,能运用英语展开沟通和交流;培育学生的文化意识,增强家国情怀和国际视野,提升文明素养和社会责任感;提升学生的思维品质,多角度观察世界、看待事物,逐步发展逻辑思维、辨证思维和创新思维;提高学生的学习能力,做到乐学善学,学会自我调控和自我管理。 展开更多
关键词 核心素养 多角度观察 立德树人 国际视野 认知心理学 自我调控 文明素养 家国情怀
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