通过故事教学促进幼儿语言能力的发展 被引量：12

1

作者 戴敏敏 《北京教育学院学报》 2014年第4期81-84,共4页

以故事教学为中介,把形象思维运用于语言教学,通过在故事教学中巧设疑问、创设情境、再现形象和意境,让幼儿模仿故事角色,理解故事内容,进而开启幼儿思维,拓宽幼儿视野,最终发展幼儿的语言能力。

关键词 幼儿 故事教学 语言发展

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例谈以幼儿思维为中心的数学教学活动

2

作者 林杭英 《儿童与健康》 2014年第9期4-6,共3页

由于数学本身具有抽象性、逻辑性、辩证性以及广泛的应用性等特点，其物与数、数与数、数与形之间的关系，以及时间、空间等概念对正处于从直觉行动思维过渡到以具体形象思维为主、抽象思维正在萌芽的幼儿来说是难以理解的，因此，常常... 由于数学本身具有抽象性、逻辑性、辩证性以及广泛的应用性等特点，其物与数、数与数、数与形之间的关系，以及时间、空间等概念对正处于从直觉行动思维过渡到以具体形象思维为主、抽象思维正在萌芽的幼儿来说是难以理解的，因此，常常出现这样的情况：有的幼儿还没能达到手口一致地点数和说出总数的能力；有的幼儿无法抽象地进行数与数之间的比较；也有的幼儿对整体与部分、数与形之间关系的理解还存在很大的局限性等等。 展开更多

关键词 形象思维 数学 幼儿 教学活动 抽象思维 逻辑性

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在故事形象教学中提高幼儿运用词汇的能力

3

作者 陈婕 《儿童与健康》 2014年第2期6-7,共2页

幼儿掌握词汇的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。若善于从文学作品中优美的字词入手，帮助幼儿丰富词汇，引导幼儿在理解的基础上学习并运用相关字词，将会大大提升其语言表达能力，并培... 幼儿掌握词汇的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。若善于从文学作品中优美的字词入手，帮助幼儿丰富词汇，引导幼儿在理解的基础上学习并运用相关字词，将会大大提升其语言表达能力，并培养其创新思维。因此，在实践中我主要通过以下几个方法步骤在故事教学中循序渐进地提高幼儿词语积累、运用的能力。 展开更多

关键词 语言表达能力 幼儿 词汇 形象教学 文学作品 创新思维 故事教学

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关注细节：故事活动“小猫学本领”有感

4

作者 池丽英 《儿童与健康》 2012年第9期8-9,共2页

一、“这边有只小老鼠!” 《小猫学本领》是一本彩色故事书。故事讲的是猫妈妈教两个孩子（小黄猫和小花猫）学本领的故事。故事书颜色鲜艳、人物生动，情节围绕小黄猫和小花猫学本领的过程展开，线索单一，易于理解。通过分析幼儿已... 一、“这边有只小老鼠!” 《小猫学本领》是一本彩色故事书。故事讲的是猫妈妈教两个孩子（小黄猫和小花猫）学本领的故事。故事书颜色鲜艳、人物生动，情节围绕小黄猫和小花猫学本领的过程展开，线索单一，易于理解。通过分析幼儿已有经验和研读故事，我将本次活动的目标定位为： 展开更多

关键词 健康教育 教育心理学 儿童 教育方法

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大班故事教学活动的推进策略

5

作者 池丽英 《儿童与健康》 2017年第7期4-6,共3页

故事是幼儿园文学欣赏的重要组成部分之一，是幼儿非常喜欢的一种文学形式。由于大班幼儿尚缺乏丰富的知识经验，再加上故事内容、教师指导等因素影响，深入理解故事内容，感受故事画面、情节的独特魅力，体验故事传达的情感，依然是大... 故事是幼儿园文学欣赏的重要组成部分之一，是幼儿非常喜欢的一种文学形式。由于大班幼儿尚缺乏丰富的知识经验，再加上故事内容、教师指导等因素影响，深入理解故事内容，感受故事画面、情节的独特魅力，体验故事传达的情感，依然是大班故事教学的难点。原因有几个方面：一是相关生活经验不足，表象积累少，难以展开想象：二是缺乏在观察画面与展开想象之间架设桥梁，激发幼儿积极思维，大胆想象，从而影响对故事的深入理解；三是忽视幼儿情感体验的思维活动，没有结合故事情节，引导幼儿与角色融为一体，体会角色的情感变化，获得丰富的情感体验。 展开更多

关键词 教学活动 情感体验 思维活动 幼儿园 故事教学 生活经验 故事情节 情感变化

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关于故事教学活动的方式方法

6

作者 池丽英 《儿童与健康》 2009年第9期15-18,共4页

故事是幼儿非常喜欢的一种文学形式，它以多变的内容、曲折的情节、丰富的想象、生动的语言深得幼儿喜爱。它是幼儿获得语言学习的主要途径，同时也给幼儿带去情感、想象和表达等多方面的愉悦体验。在以往的故事教学中，我们发现教师过... 故事是幼儿非常喜欢的一种文学形式，它以多变的内容、曲折的情节、丰富的想象、生动的语言深得幼儿喜爱。它是幼儿获得语言学习的主要途径，同时也给幼儿带去情感、想象和表达等多方面的愉悦体验。在以往的故事教学中，我们发现教师过多关注故事教学形式的新异和字、词、句的练习，忽视了故事教学中思维的训练，轻过程、重结果，使幼儿不能深入地理解故事，故事教学的意义大打折扣。 展开更多

关键词 教学活动 故事教学 语言学习 教学形式 幼儿

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浅析幼儿园生命教育的实施策略——基于园方和家长的视角

7

作者 肖建秀 刘丁玉 《学园》 2015年第24期29-30,共2页

幼儿园生命教育活动的开展既有利于幼儿本身，也有利于幼儿教育事业的发展。当前，由于园方和家长对生命教育的认识不到位，导致生命教育开展过程中出现问题。开展幼儿园生命教育，既需要园方的重视，也需要家长的配合，还需要体验式生... 幼儿园生命教育活动的开展既有利于幼儿本身，也有利于幼儿教育事业的发展。当前，由于园方和家长对生命教育的认识不到位，导致生命教育开展过程中出现问题。开展幼儿园生命教育，既需要园方的重视，也需要家长的配合，还需要体验式生命教育的开展。 展开更多

关键词 幼儿园 生命教育 园方 家长

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美术材料与美术活动的美妙邂逅

8

作者 陈婕 《儿童与健康》 2015年第9期14-15,共2页

美术材料的运用，让美术活动变得多姿多彩，幼儿绘画作品的表现形式尽显魅力。《指南》强调幼儿在艺术活动过程中体验、感受周围生活或艺术作品中的美，而且提倡从生活、大自然以及艺术作品中去感受和欣赏美的形式和内容，并用自己独特... 美术材料的运用，让美术活动变得多姿多彩，幼儿绘画作品的表现形式尽显魅力。《指南》强调幼儿在艺术活动过程中体验、感受周围生活或艺术作品中的美，而且提倡从生活、大自然以及艺术作品中去感受和欣赏美的形式和内容，并用自己独特的方式把对美的体验和感悟表达出来。而美术活动中材料的运用让美术活动变得更加丰富，在《指南》的引领下，我们重新审视美术材料在美术活动中的作用，把材料作为一个切入点，拓展我们的视野，从一个全新的方式来看待材料在美术活动中的应用。 展开更多

关键词 美术 材料 艺术活动 作品 大自然 幼儿 指南 生活

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创编故事连环画指导

9

作者 林晓菲 《儿童与健康》 2011年第2期34-35,共2页

＂故事连环画＂是幼儿围绕主题展开丰富的想象，用多幅有联系的画面进行表达的一种作画方式。事实证明，大班幼儿经过三年的学习，积累了一定的知识经验，绘画水平也有了很大提高，有能力开展故事连环画的创作。近几年来，我园围绕主题... ＂故事连环画＂是幼儿围绕主题展开丰富的想象，用多幅有联系的画面进行表达的一种作画方式。事实证明，大班幼儿经过三年的学习，积累了一定的知识经验，绘画水平也有了很大提高，有能力开展故事连环画的创作。近几年来，我园围绕主题活动的开展，引导幼儿收集主题资料，丰富相关的知识经验，根据故事几个要素（时间、地点、人物、情节工）创编故事连环画。 展开更多

关键词 幼儿教育 学前教育 幼儿园 美术教育 “故事连环画”

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幼儿园教师的科学精神与科学教育意识 被引量：8

10

作者 雷彩银 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期85-88,共4页

科学精神是现代人应当具备的基本品格,是儿童必须发展的基本素养。儿童科学精神的形成有赖于教师的引导,这使得科学精神必然是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。具体来说,幼儿园教师应当具有求真精神、质疑与批判精神、探究精神。在... 科学精神是现代人应当具备的基本品格,是儿童必须发展的基本素养。儿童科学精神的形成有赖于教师的引导,这使得科学精神必然是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。具体来说,幼儿园教师应当具有求真精神、质疑与批判精神、探究精神。在开展科学教育活动的过程中,幼儿园教师应善于将自身的科学精神转化为有效的科学教育意识,将自己对科学价值的理解与认同转化为推动幼儿科学活动开展的精神动力,支持幼儿自由、自主、自在地进行科学体验和科学探索,使幼儿在教师科学精神潜移默化的影响下,逐渐养成敢于求真、勇于探索的科学精神。 展开更多

关键词 科学精神 科学教育意识 教师素养

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幼儿园课程生活化的价值及其实现路径 被引量：6

11

作者 雷彩银 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期83-86,共4页

幼儿园课程生活化可以更好地拓展幼儿的经验范畴,培养幼儿的综合能力,涵养幼儿的精神世界,是幼儿园教育生活化的应有之义。幼儿园应坚持教师主导与幼儿参与、自然性与文化性、预设与生成相结合的原则,甄选贴近幼儿生活、满足幼儿发展需... 幼儿园课程生活化可以更好地拓展幼儿的经验范畴,培养幼儿的综合能力,涵养幼儿的精神世界,是幼儿园教育生活化的应有之义。幼儿园应坚持教师主导与幼儿参与、自然性与文化性、预设与生成相结合的原则,甄选贴近幼儿生活、满足幼儿发展需要的生活内容与本土文化,并采取主题活动、区域活动、游戏活动等方式实施课程,以增强幼儿内在经验的联结,提升幼儿学习的主动性。 展开更多

关键词 生活教育 课程生活化 幼儿园课程

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幼儿前识字经验与阅读理解能力发展的实践探索 被引量：1

12

作者 余萍 《学前教育》 2024年第3期43-45,共3页

当前早期阅读教学仍存在两个误区:一是把早期阅读当成识字教育,打着阅读的旗帜,用不适宜的方法教授幼儿识字;另一个是把早期阅读与识字教育割裂开来,喊着“去小学化”,完全撇开前识字经验的培养,忽略前识字经验对幼儿阅读理解能力发展... 当前早期阅读教学仍存在两个误区:一是把早期阅读当成识字教育,打着阅读的旗帜,用不适宜的方法教授幼儿识字;另一个是把早期阅读与识字教育割裂开来,喊着“去小学化”,完全撇开前识字经验的培养,忽略前识字经验对幼儿阅读理解能力发展的价值。在实践中我们发现,如果幼儿能感知到图画与文字的关系,则更能深入理解画面的内容,对阅读更有兴趣。 展开更多

关键词 识字教育 早期阅读 幼儿识字 阅读理解能力 实践探索 去小学化 图画与文字

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构建有效师幼互动,成就精彩科学区域活动 被引量：2

13

作者 雷彩银 《黑河教育》 2018年第7期78-80,共3页

大部分幼儿有很强的好奇心,喜欢摆弄物体,有强烈的探究欲望。科学区域活动具有趣味性、实践性、探究性、发现性等特点,为幼儿实践操作、主动探索、积累经验,创造良好的机会和条件,极大地激发了幼儿的探索欲望,每到区域活动时间,孩子们... 大部分幼儿有很强的好奇心,喜欢摆弄物体,有强烈的探究欲望。科学区域活动具有趣味性、实践性、探究性、发现性等特点,为幼儿实践操作、主动探索、积累经验,创造良好的机会和条件,极大地激发了幼儿的探索欲望,每到区域活动时间,孩子们都遨游其间、乐此不疲。而＂孩子王＂（老师）在他们的＂乐园＂里＂添砖加瓦＂,通过建构有效的师幼互动,成就了精彩的科学区域活动,使孩子们真正实现＂玩中学、做中学、学中玩＂,快乐学习。 展开更多

关键词 构建 有效师幼互动 方法

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幼儿科学探究活动的组织与指导策略 被引量：2

14

作者 雷彩银 《天津教育》 2020年第21期121-122,共2页

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿教师在保证幼儿教学工作顺利推进的同时,要注重培养幼儿的素质,真正意义上将素质教育落到实处。尤其在素质教育快速发展的今天,探究能力的培养成为素质教育的主要体现形式,幼儿教师要认真贯彻素质... 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿教师在保证幼儿教学工作顺利推进的同时,要注重培养幼儿的素质,真正意义上将素质教育落到实处。尤其在素质教育快速发展的今天,探究能力的培养成为素质教育的主要体现形式,幼儿教师要认真贯彻素质教育提出的要求,意识到培养幼儿探究能力的重要性,同时要重新审视当前的教育教学工作,立足于幼儿学习规律、心理特征等,积极开展以培养幼儿探究能力,提高幼儿整体素质的科学研究活动,注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,以此促进幼儿全面发展。 展开更多

关键词 幼儿教学 科学探究活动 指导观察

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如何在美术教育中发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力？

15

作者 郭显梅 池丽英 周明 《儿童与健康》 2013年第3期60-62,共3页

随着社会的发展，年轻父母们对孩子的早期教育，尤其是艺术早期教育越来越重视，美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分。由于幼儿时期语言表达发展不够完善，绘画就成了孩子们表达自己、理解周围世界的一种方式。因此美术教育既是家长... 随着社会的发展，年轻父母们对孩子的早期教育，尤其是艺术早期教育越来越重视，美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分。由于幼儿时期语言表达发展不够完善，绘画就成了孩子们表达自己、理解周围世界的一种方式。因此美术教育既是家长们关注的焦点，又是孩子们的需要，美术教育首先是美感教育，那么作为幼儿教师怎样在美术教育中发展幼儿对美的感受力、理解力和表现力呢？ 展开更多

关键词 早期教育 幼儿时期 理解力 美术 受力 艺术教育 语言表达 幼儿教师

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幼儿园红色户外活动组织与实施

16

作者 蓝丽燕 《天津教育》 2023年第30期131-133,共3页

在幼儿园教育中,户外活动对幼儿身心的健康成长、人格素质的健全以及综合素养的全面培养都发挥着至关重要的作用。《幼儿园工作规程》强调“幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时”;《3-6岁儿童学习与发展指南》同... 在幼儿园教育中,户外活动对幼儿身心的健康成长、人格素质的健全以及综合素养的全面培养都发挥着至关重要的作用。《幼儿园工作规程》强调“幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时”;《3-6岁儿童学习与发展指南》同样指出“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时”;幼儿园纲领性文件反复强调要保证幼儿户外活动及体育活动时间。 展开更多

关键词 体育活动时间 户外体育活动 幼儿园教育 幼儿户外活动 人格素质 综合素养 组织与实施 《幼儿园工作规程》

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以对话式研讨促教师理念与实践的转变——以一次小班建构区活动的研讨为例

17

作者 袁茶英 《幼儿教育研究》 2023年第4期30-33,共4页

幼儿园区域活动的价值日益凸显。很多教师已认识到区域活动的价值,但在组织区域活动时还存在一些问题,如:区域活动要如何发起?区域活动的侧重点应放在哪里?幼儿进区后教师要怎样观察、怎样指导?活动结束时教师要如何组织分享和评价?…... 幼儿园区域活动的价值日益凸显。很多教师已认识到区域活动的价值,但在组织区域活动时还存在一些问题,如:区域活动要如何发起?区域活动的侧重点应放在哪里?幼儿进区后教师要怎样观察、怎样指导?活动结束时教师要如何组织分享和评价?……笔者深入班级,实地观摩教师组织的区域活动,然后组织教师围绕问题,开展对话式研讨活动,在解决问题的同时培养教师的问题意识,帮助教师转变观念,提升教师组织区域活动的水平。 展开更多

关键词 幼儿园区域活动 实地观摩 对话式 理念与实践 教师转变观念 建构区 开展对话 培养教师

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巧用思维导图开展绘本阅读活动的实践探索——以大班绘本阅读活动“谁偷了包子?”为例

18

作者 余萍 《幼儿教育研究》 2023年第6期25-29,共5页

绘本阅读活动是常见的幼儿园教育活动之一.如何有效地开展绘本阅读活动?很多专家以及一线教师从理论、实践方面提出了有益的经验.笔者在开展绘本阅读活动“谁偷了包子?”时,尝试利用思维导图,希望在提高活动有效性的同时促进幼儿阅读理... 绘本阅读活动是常见的幼儿园教育活动之一.如何有效地开展绘本阅读活动?很多专家以及一线教师从理论、实践方面提出了有益的经验.笔者在开展绘本阅读活动“谁偷了包子?”时,尝试利用思维导图,希望在提高活动有效性的同时促进幼儿阅读理解能力的提升. 展开更多

关键词 绘本阅读 一线教师 实践探索 幼儿园教育活动 阅读理解能力 思维导图 活动有效性 包子

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幼儿良好倾听习惯的养成教育探讨

19

作者 童凤莲 《成才之路》 2023年第8期97-100,共4页

幼儿时期是良好学习习惯、生活习惯养成的重要时期,对此,教师要以科学的教学方式加以引导。纵观中班幼儿语言教学活动,部分教师以说教为主,不组织幼儿讨论问题,忽略培养幼儿的倾听习惯。文章重点探究幼儿良好倾听习惯的养成策略:教学内... 幼儿时期是良好学习习惯、生活习惯养成的重要时期,对此,教师要以科学的教学方式加以引导。纵观中班幼儿语言教学活动,部分教师以说教为主,不组织幼儿讨论问题,忽略培养幼儿的倾听习惯。文章重点探究幼儿良好倾听习惯的养成策略:教学内容直观化、形象化,激发幼儿的倾听兴趣;教学方式多样化、有趣化,提高幼儿的倾听水平;教学方法生动化、活泼化,提高幼儿的倾听质量;以专注、耐心的倾听态度,为幼儿树立认真倾听的好榜样;利用合适的幼儿游戏活动,使幼儿巩固已养成的良好倾听习惯。 展开更多

关键词 倾听习惯 幼儿教育 养成教育 语言教学 榜样 游戏

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“网络空间+”教学模式的实践与思考

20

作者 李宝玉 《儿童与健康》 2023年第4期12-14,共3页

福建省教育资源公共服务平台的教师网络学习空间、班级网络学习空间、家园人人通网络学习空间(以下简称教师空间、班级空间、家园空间),均具有安全创建、互访共享、记录储存、白板授课、直播公开课、班级公开课等空间教学功能,为户外游... 福建省教育资源公共服务平台的教师网络学习空间、班级网络学习空间、家园人人通网络学习空间(以下简称教师空间、班级空间、家园空间),均具有安全创建、互访共享、记录储存、白板授课、直播公开课、班级公开课等空间教学功能,为户外游戏的创新教学开辟了新航路。户外游戏空间教学以PCK理论三要素为先导,即课前备课以“教谁→教学对象和游戏方式→游戏中的幼儿”为基点,课中观摩以“教什么→教学内容→游戏中的主动学习与发展”为目标,课后研讨以“怎么教→教学方式和家园共育方式→游戏过程中的机会和条件”为核心,有效贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指导思想,深入落实《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)要求,多维度创建“网络空间+”教学模式。 展开更多

关键词 网络学习空间 户外游戏 课前备课 家园共育 公开课 游戏方式 人人通 空间教学

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