小学数学结构化教学例谈 被引量：8

1

作者 周云 《小学数学教育》 2021年第23期29-30,共2页

布鲁纳认为,学习一门科学知识,实质上是掌握这门科学的知识结构体系,学习是人们利用已有的认知结构,对新的知识经验进行加工改造并形成新的认知结构的过程。数学是一门结构性很强的学科,教学中要引导学生关注数学知识的结构,帮助学生建... 布鲁纳认为,学习一门科学知识,实质上是掌握这门科学的知识结构体系,学习是人们利用已有的认知结构,对新的知识经验进行加工改造并形成新的认知结构的过程。数学是一门结构性很强的学科,教学中要引导学生关注数学知识的结构,帮助学生建立良好的知识网络,形成结构化的认知体系。下面结合具体教学实践谈一谈实施小学数学结构化教学的几点策略。 展开更多

关键词 小学数学 结构化教学 布鲁纳 具体教学实践 认知体系 知识结构体系 认知结构 教学例谈

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改变小学数学教与学的方式,促进学生深度学习 被引量：2

2

作者 林强 《新教师》 2022年第5期78-79,共2页

课堂是学生学习的主阵地,传统的课堂以“讲授式”为主要教学方式,以“接受式”为主要学习方式,这难以促进学生深度学习的实现,也难以促进学生数学高阶思维的发展和数学素养的有效提升。学习能否真实而有深度地发生,关键要调整教与学的关... 课堂是学生学习的主阵地,传统的课堂以“讲授式”为主要教学方式,以“接受式”为主要学习方式,这难以促进学生深度学习的实现,也难以促进学生数学高阶思维的发展和数学素养的有效提升。学习能否真实而有深度地发生,关键要调整教与学的关系,从重视教师的“教”转变为重视学生的“学”,教师要以问题为导向,给学生足够多的时间和空间,让学生自主表达交流、合作探究、互学互评,引导学生走向深度学习。 展开更多

关键词 深度学习 小学数学 合作探究 主要学习方式 讲授式 以问题为导向 数学素养 教与学的方式

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核心素养导向下小学数学模型思想及培养策略研究 被引量：2

3

作者 游云琼 《小学时代》 2019年第36期56-57,共2页

小学数学教学过程中,教师需要不断地创新自己的教学策略,才能让学生在课堂中获得不一样的收获,教师需要有针对性地为学生创设一些适合的教学情境吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生能够全身心地投入到课堂教学中。在此过程中,... 小学数学教学过程中,教师需要不断地创新自己的教学策略,才能让学生在课堂中获得不一样的收获,教师需要有针对性地为学生创设一些适合的教学情境吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生能够全身心地投入到课堂教学中。在此过程中,许多教师采用模型思想培养学生的数学思维。模型思想对于小学数学而言,是一种非常重要的方法,能够以一种直观的方式吸引学生的学习积极性,让学生能够更好地理解一些较为抽象化的数学概念。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 模型思想

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研究课后作业 落实“作业教学”——以小学语文三年级上册第六单元为例 被引量：1

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作者 郑祖芳 《新教师》 2022年第3期42-43,共2页

《辞海》对“作业”的解释是:为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。从教学角度来说,作业就是为完成既定的学习任务而进行的活动。这种活动不是盲目、放任的,而是在教师的指导、引导下进行的。这种作业活动,按场地、作用、活... 《辞海》对“作业”的解释是:为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。从教学角度来说,作业就是为完成既定的学习任务而进行的活动。这种活动不是盲目、放任的,而是在教师的指导、引导下进行的。这种作业活动,按场地、作用、活动方式等不同,派生出诸如课内作业、课外作业、预习作业、巩固作业、拓展作业、实践作业等类别。 展开更多

关键词 小学语文 教学角度 预习作业 实践作业 作业教学 课外作业 课后作业 课内作业

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提高小学生识谱能力的策略研究 被引量：1

5

作者 陈兰芳 《文理导航》 2021年第18期71-72,共2页

本文对小学生识谱能力问题进行分析和研究,通过在课堂教学中不断的摸索与实践,提出在听赏中学习识谱,灵活运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,在实践中提升识谱能力,利用节奏训练和乐器辅助课堂教学来有效提升小学生识谱能力的策略。

关键词 小学音乐教育 识谱能力 节奏训练

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核心问题驱动下小学数学教学 被引量：1

6

作者 林晓霞 《新课程教学（电子版）》 2020年第1期115-116,共2页

小学阶段为基础教育展开的重要阶段,而数学作为其中一门基础学科,数学教学质量尤为必要。为保障数学教学质量的提升,需将学生的问题发现意识及问题处理能力作为教学重点,强化学生数学核心素养的培养。本文对核心问题驱动下小学数学教学... 小学阶段为基础教育展开的重要阶段,而数学作为其中一门基础学科,数学教学质量尤为必要。为保障数学教学质量的提升,需将学生的问题发现意识及问题处理能力作为教学重点,强化学生数学核心素养的培养。本文对核心问题驱动下小学数学教学策略展开探讨,旨在提高数学教学质量。 展开更多

关键词 小学数学 核心问题 探究性学习 教学策略

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主体唤醒:实现深度学习的课堂转型

7

作者 杨育林 《学苑教育》 2022年第18期29-31,共3页

主体唤醒,这是学科教学实现深度学习的基础条件。在数学学科教学设计中,教师适时展开课堂转型探索,在深度学习大背景下进行教学研讨,从教程设计、活动组织、学法传授、课堂评价、训练创新等角度寻找突破口,能够为学生带来更多学习启示,... 主体唤醒,这是学科教学实现深度学习的基础条件。在数学学科教学设计中,教师适时展开课堂转型探索,在深度学习大背景下进行教学研讨,从教程设计、活动组织、学法传授、课堂评价、训练创新等角度寻找突破口,能够为学生带来更多学习启示,有效提升学科教学品质和效率。学生是学习主体,教师围绕学生深度学习需要做课堂转型探索,与新课程改革精神相一致,其适合性更高,促使学生顺利构建学科认知体系。 展开更多

关键词 小学数学 深度学习 课堂 转型

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在观察、思考、表达中培养核心素养

8

作者 高正 肖炳义 《小学数学教育》 2020年第13期63-63,87,共2页

发展学生的数学核心素养,就是要引导学生学会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界。因此,教学中教师要积极引导学生善于观察、勤于思考、乐于表达,让学生在观察中抽象、在思考中推理、在表达中建模,... 发展学生的数学核心素养,就是要引导学生学会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界。因此,教学中教师要积极引导学生善于观察、勤于思考、乐于表达,让学生在观察中抽象、在思考中推理、在表达中建模,从而有效地发展学生的数学核心素养。一、观察——在抽象中感知观察即信息输入。发展学生的数学核心素养,首先要引导学生观察事物的相同点与不同点. 展开更多

关键词 数学核心素养 善于观察 乐于表达 观察事物 培养核心素养 勤于思考 信息输入 会用

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“语用”需“文法”,观念须给力

9

作者 郑祖芳 《新教师》 2015年第3期39-40,共2页

2011年版《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""综合性"揭示了语文学科丰富的人文内涵,体现了学习语文课程对培养和提高人的素养的重要性,也意味着学习语文课程的方法、... 2011年版《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""综合性"揭示了语文学科丰富的人文内涵,体现了学习语文课程对培养和提高人的素养的重要性,也意味着学习语文课程的方法、途径的多样化;"实践性"揭示了学习语文必须是"人"与"对象"交往的主观能动过程,在生活实际中"碰撞"的过程,而不是"纸上谈兵"。而这两"性"统属于"学习语言文字运用" 展开更多

关键词 语言文字 能动过程 给力 实践性课程 语言规范 学科教师 课程标准 阅读观 文学修养 阅读文本

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动态生成性课堂教学的组织策略

10

作者 王芳 《新教师》 2018年第11期59-60,共2页

教学是一个极具变化发展的动态过程,尤其在新课程环境下,课堂教学更具有许多不确定性和不可预见性。如:在人文主题与语文要素双线结构下如何设置教学目标,在明晰的教学目标下怎样开展真实有效的课堂教学,教学策略的多样化及在不同的文... 教学是一个极具变化发展的动态过程,尤其在新课程环境下,课堂教学更具有许多不确定性和不可预见性。如:在人文主题与语文要素双线结构下如何设置教学目标,在明晰的教学目标下怎样开展真实有效的课堂教学,教学策略的多样化及在不同的文本解读过程中造成的教学内容的不确定性:在教学检测与评价环节不使用统一的规格、答案和评价标准引起的学’习结果的不确定性;教学对象的学情差异及课堂上阅读能力层次的差异而产生的不确定性等。 展开更多

关键词 课堂教学 动态生成性 组织策略 不确定性 教学目标 评价标准 不可预见性 课程环境

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优化小学语文课堂教学的方法探讨

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作者 陈彩玉 《基础教育论坛》 2017年第11期17-18,共2页

随着我国教育改革制度的不断推进,对于优化小学语文课堂教育的相关对策、建议也越来越多。文章主要对目前我国小学语文课堂教学的现状进行阐述,探讨、分析相关能够优化小学语文课堂教学的方法,希望对教育、教学能够起到一定的借鉴作用。

关键词 小学语文 课堂教学 优化方法

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探讨微课教学在小学语文教学中的应用 被引量：20

12

作者 陈为芳 《华夏教师》 2018年第7期38-38,共1页

这些年来,随着文教事业的改革与创新,在中小学的课堂上出现了一种新事物——微课。对于想要提高教学质量、改善教学效果的教师来说,微课的运用可以作为新的教学尝试。发掘微课的魅力,充分运用它的优势,可能会收获意想不到的效果。本文... 这些年来,随着文教事业的改革与创新,在中小学的课堂上出现了一种新事物——微课。对于想要提高教学质量、改善教学效果的教师来说,微课的运用可以作为新的教学尝试。发掘微课的魅力,充分运用它的优势,可能会收获意想不到的效果。本文旨在对微课是什么?微课如何应用在语文教学上及其相比于传统语文教学的优势进行了探讨。 展开更多

关键词 微课教学 小学语文

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交警姐姐,谢谢你

13

作者 游泽昊 《学生天地（小学中高年级）》 2020年第7期27-27,共1页

那一天,因为学校有事,我很晚才回家。天空已呈香槟色,路上的行人都匆匆忙忙的。家中饭菜的香味像一根丝线一般,牢牢地牵引着我的心,使我加快步伐往家赶去。路过一个十字路口时,明快的绿色信号灯变成了醒目的红色,我只好停下脚步等待。... 那一天,因为学校有事,我很晚才回家。天空已呈香槟色,路上的行人都匆匆忙忙的。家中饭菜的香味像一根丝线一般,牢牢地牵引着我的心,使我加快步伐往家赶去。路过一个十字路口时,明快的绿色信号灯变成了醒目的红色,我只好停下脚步等待。饥馎的人往往觉得时间过得非常慢,我也是如此,我等得很不耐烦。 展开更多

关键词 十字路口 信号灯 加快步伐

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丰富活动体验 积累活动经验——以“摆一摆，想一想”教学为例

14

作者 周云 《小学数学教育》 2019年第17期32-32,共1页

数学活动经验是学生在主动参与数学活动过程中所形成的情感、体验,同时获得数学知识、技能等方面的经验。经验不是靠传授,而是要通过亲身经历、体验、实践来形成的,是学生在潜移默化中日月积累,从而理解知识、感悟学科的思维方式。“综... 数学活动经验是学生在主动参与数学活动过程中所形成的情感、体验,同时获得数学知识、技能等方面的经验。经验不是靠传授,而是要通过亲身经历、体验、实践来形成的,是学生在潜移默化中日月积累,从而理解知识、感悟学科的思维方式。“综合与实践”领域内容是学生获得基本活动经验的重要载体,如何在这一领域内容教学中帮助学生积累数学活动经验,下面以人教版一年级下册“摆一摆,想一想”这节课的教学为例谈几点思考。 展开更多

关键词 基本活动经验 数学活动经验 活动体验 综合与实践 理解知识 摆一摆 内容教学 主动参与

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抢扫把

15

作者 丁扬 高娟娟(指导) 《快乐语文》 2019年第18期39-39,共1页

开学初,高老师领来了一把新扫把,扫起地来轻便干净,值日生都爱抢着用这新扫把。周五放学,林弋朗冲向卫生角,一把抓起新扫把,其他值日生见状也跑上去,抢起新扫把来,班里顿时乱糟糟的。高老师见了,瞪圆了双眼,大声地喊道:'别抢了,再... 开学初,高老师领来了一把新扫把,扫起地来轻便干净,值日生都爱抢着用这新扫把。周五放学,林弋朗冲向卫生角,一把抓起新扫把,其他值日生见状也跑上去,抢起新扫把来,班里顿时乱糟糟的。高老师见了,瞪圆了双眼,大声地喊道:'别抢了,再抢就罚抄课文。”可那几位值日生仍然继续抢着。最后,林弋朗护住了新扫把,得意扬扬地炫耀着。高老师又气又好笑地说:“既然新扫把这么好用,那么别人扫一组,他扫两组吧。” 展开更多

关键词 见状 老师 放学 开学

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浅议小学语文高年级课堂有效性教学方法

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作者 林德辉 《课外语文（下）》 2014年第4期31-31,共1页

因小学高年级学生的心智已有一定程度发展，所以教学方式需与低年级学生有所区分。根据这一点，语文教师在课堂中应将教学方法适时调整，使之更符合高年级学生的实际需求，从而提高课堂学习效率。本文从小学高年级课堂教学中存在的问题... 因小学高年级学生的心智已有一定程度发展，所以教学方式需与低年级学生有所区分。根据这一点，语文教师在课堂中应将教学方法适时调整，使之更符合高年级学生的实际需求，从而提高课堂学习效率。本文从小学高年级课堂教学中存在的问题出发，简要阐述几点提升课堂教学效率的意见建议。 展开更多

关键词 小学语文 高年级课堂 教学方法

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基于培养学生核心素养的小学数学教学探析

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作者 林云 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第7期76-76,共1页

培养小学生的数学核心素养,既能实现教育基本理念,也是当前义务教育阶段对小学数学教学提出的基本要求。本文对小学阶段数学教学中存在的问题进行分析,并提出了基于培养学生核心素养在小学数学中的运用,将培养学生的核心素养有效的落实... 培养小学生的数学核心素养,既能实现教育基本理念,也是当前义务教育阶段对小学数学教学提出的基本要求。本文对小学阶段数学教学中存在的问题进行分析,并提出了基于培养学生核心素养在小学数学中的运用,将培养学生的核心素养有效的落实到小学数学教学中,提升学生的核心素养,发展学生的综合能力,为学生今后的发展奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 数学教学

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博饼记

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作者 丁扬 高娟娟(指导老师) 《快乐语文》 2018年第36期41-41,共1页

昨天晚上，我跟妈妈一起去参加中秋博饼活动。大家一边听规则，一边摩拳擦掌，跃跃欲试。终于轮到我了，我急忙拿起骰子扔进碗里。“哇!三红!”大家欢呼起来。一位阿姨摸摸我的头说：“小朋友，你可真厉害!”我高兴得一选了一个美丽的... 昨天晚上，我跟妈妈一起去参加中秋博饼活动。大家一边听规则，一边摩拳擦掌，跃跃欲试。终于轮到我了，我急忙拿起骰子扔进碗里。“哇!三红!”大家欢呼起来。一位阿姨摸摸我的头说：“小朋友，你可真厉害!”我高兴得一选了一个美丽的茶壶准备送给爸爸。 展开更多

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识

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写给台湾表妹的一封家书

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作者 高涵辰 林琴英(指导老师) 《快乐语文（下旬）》 2012年第9期61-61,共1页

微表妹：你好!你还记得涵辰表哥吗？第一次见到你，还是三年前的事情。那时的平潭像个小渔村，放眼看去只有青石房子，道路坑坑洼洼的。你知道吗？现在平潭变化特别大，道路都变得很宽、很干净了，路旁边装了新的路灯，还盖起了高楼大厦呢!

关键词 家书 台湾地区 道路

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勇于承认错误

20

作者 林弘毅 林冬秀 《快乐语文》 2017年第33期42-42,共1页

妈妈上班去了,我把床板拆出来,加上席子搭了个小小的房子,和哥哥一起躲进去,把它装扮成我们的＂家＂。

关键词 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读

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