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核心素养下提升初中物理教学有效性的策略探究
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作者 罗隆飞 《学苑教育》 2024年第22期37-39,共3页
教育始终是国家发展的根本,各种教学要求和标准的提出,为教师教学提供了明确的方向。物理教学自然也不例外,尤其是在初中物理课堂中,学生初次系统化接触物理学习,所接受的教学形式、教学理念会影响到其核心素养、教学习惯的发展。为了... 教育始终是国家发展的根本,各种教学要求和标准的提出,为教师教学提供了明确的方向。物理教学自然也不例外,尤其是在初中物理课堂中,学生初次系统化接触物理学习,所接受的教学形式、教学理念会影响到其核心素养、教学习惯的发展。为了提高学生学习效率,文章简述核心素养背景下进行初中物理课堂教学的必要性,并积极探索初中物理教学有效性的提升方式,旨在提高学生的学习效率。 展开更多
关键词 核心素养 初中物理 教学策略
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生活化教学在初中数学教学中的有效应用
2
作者 吴炳芳 《学苑教育》 2024年第14期25-27,共3页
文章立足数学学科与社会生活之间的内在关联,以陶行知生活教育思想为核心指导理念,论述说明了在学科核心素养视域下,将生活化教学与初中生“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个数学学习领域的学习活动紧密关联... 文章立足数学学科与社会生活之间的内在关联,以陶行知生活教育思想为核心指导理念,论述说明了在学科核心素养视域下,将生活化教学与初中生“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个数学学习领域的学习活动紧密关联起来的初中数学教学实践路径,意在通过对初中数学课程生活化本质内涵的开发挖掘,更好引领义务教育数学课程教学回归教育本真,促使初中生逐步形成适应终身发展需要的数学核心素养。 展开更多
关键词 生活化教学 初中数学 数学教学 教学策略
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初中生物跨学科教学实践路径
3
作者 陈从凤 《亚太教育》 2024年第16期149-151,共3页
初中生物跨学科教学无论是对课堂有效性的提升,还是对学生综合素养的发展,均起到一定的推动作用。为此,从开阔知识视野和提高知识迁移能力两个角度阐述了初中生物跨学科教学的意义,以此为依托,通过分析生物与语文、数学、化学、地理四... 初中生物跨学科教学无论是对课堂有效性的提升,还是对学生综合素养的发展,均起到一定的推动作用。为此,从开阔知识视野和提高知识迁移能力两个角度阐述了初中生物跨学科教学的意义,以此为依托,通过分析生物与语文、数学、化学、地理四门学科相结合的方式,探讨初中生物跨学科教学策略。旨在培养学生的多元思维,助力学生生物学科核心素养的形成与提高。 展开更多
关键词 初中生物 跨学科教学 教学策略 语言表达 科学探究 社会责任意识
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初中英语中考备考之作文写作训练
4
作者 陈巧珍 《考试与评价》 2024年第3期0001-0003,共3页
在英语作文写作中,学生需要具备扎实的词汇和语法基础,才能游刃有余地运用语言,展现出深邃的思想内涵。为了帮助学生提升英语作文写作水平,我们建议他们注重词汇和语法的积累,可以通过广泛的阅读、写作练习以及专门的语法练习来丰富自... 在英语作文写作中,学生需要具备扎实的词汇和语法基础,才能游刃有余地运用语言,展现出深邃的思想内涵。为了帮助学生提升英语作文写作水平,我们建议他们注重词汇和语法的积累,可以通过广泛的阅读、写作练习以及专门的语法练习来丰富自己的词汇量和语法知识。 展开更多
关键词 初中英语 中考
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“体育选项走班制”教学激发体育课堂新活力
5
作者 张爱兰 《体育视野》 2024年第10期130-132,共3页
“体育选项走班制”教学是一种灵活的教学组织形式,它使体育选项课程的安排相对独立于其他学科,让学生能够根据自身时间安排自主选择合适的课程与时间段,这种灵活的教学组织形式更能满足学生的个性化需求。以“终身体育”理念为指导,对... “体育选项走班制”教学是一种灵活的教学组织形式,它使体育选项课程的安排相对独立于其他学科,让学生能够根据自身时间安排自主选择合适的课程与时间段,这种灵活的教学组织形式更能满足学生的个性化需求。以“终身体育”理念为指导,对“体育选项走班制”教学在中学体育中的应用进行分析,通过优化课程设计、调整考核评价机制、创新教学模式、开展小组合作学习等方式,构建全新的“体育选项走班制”教学体系,有效提高中学体育的教学质量。 展开更多
关键词 体育选项走班制 中学体育 终身体育理念
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基于提升学生核心素养的初中数学深度学习研究 被引量:5
6
作者 池新锭 《亚太教育》 2022年第9期67-69,共3页
初中数学有六大核心素养,分别为数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象、数学建模以及数据分析。新课程改革要求教师通过对教学手段的创新,在培养学生数学学科核心素养的基础下,对其进行深度教学指导。目前,数学教学受应试教育观念影... 初中数学有六大核心素养,分别为数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象、数学建模以及数据分析。新课程改革要求教师通过对教学手段的创新,在培养学生数学学科核心素养的基础下,对其进行深度教学指导。目前,数学教学受应试教育观念影响,培养学生的数学核心素养并未得到更充分、全面的落实。对此,基于提高学生核心素养的初中数学深度学习的教学优化策略进行讨论和探析。 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 深度学习 研究
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基于学习任务群的初中语文阅读指导——以“活动·探究”单元为例
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作者 余文香 《中学生作文指导》 2024年第5期78-81,共4页
学习任务群强调教学活动的情境性、实践性与综合性。本文以“活动·探究”单元为例,针对学习任务群引导下的阅读教学实践路径展开探讨,分析了基于学习任务群开展初中语文阅读指导的意义和思路,提出了具体的阅读指导策略,希望能为初... 学习任务群强调教学活动的情境性、实践性与综合性。本文以“活动·探究”单元为例,针对学习任务群引导下的阅读教学实践路径展开探讨,分析了基于学习任务群开展初中语文阅读指导的意义和思路,提出了具体的阅读指导策略,希望能为初中语文教师开展阅读教学提供参考。 展开更多
关键词 初中语文 阅读教学 学习任务群 “活动·探究”单元
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学科融合背景下初中道德与法治教学思考
8
作者 邱菊香 《教育界》 2024年第11期20-22,共3页
随着教育改革的不断推进,初中道德与法治的教学目标更加侧重于增强学生的道德意识和法律意识,培养学生的综合素养。为有效达成这一教学目标,教师可利用学科融合的教学方式,探究新的教学思路,提升教学效果。在学科融合背景下,教师可融合... 随着教育改革的不断推进,初中道德与法治的教学目标更加侧重于增强学生的道德意识和法律意识,培养学生的综合素养。为有效达成这一教学目标,教师可利用学科融合的教学方式,探究新的教学思路,提升教学效果。在学科融合背景下,教师可融合信息技术,丰富课堂的教学手段;融合语文素材,增强学生的文化自信;融合历史事件,增强学生的道法意识;融合劳动教育,培养学生的优良品格。教师应积极利用学科融合背景下初中道德与法治教学的新思考,实现思政课立德树人的功能。 展开更多
关键词 初中 道德与法治 学科融合 教学策略
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结构化视域下的初中历史复习策略
9
作者 梁美琴 《亚太教育》 2024年第11期187-189,共3页
复习对初中历史教学的重要性不言而喻。在结构化视域下,初中历史复习课应参考课程标准明确教材要点,准确确定复习范围,使复习内容结构化;建构思维导图,基于时空观念呈现知识联系,使历史知识结构化;创设情境活动,还原历史情境或带入现实... 复习对初中历史教学的重要性不言而喻。在结构化视域下,初中历史复习课应参考课程标准明确教材要点,准确确定复习范围,使复习内容结构化;建构思维导图,基于时空观念呈现知识联系,使历史知识结构化;创设情境活动,还原历史情境或带入现实生活,使历史思维结构化。以此,在复习环节促进学生结构化、系统化学习,深谙历史知识的逻辑与结构,有效改变学生学习状态,提高复习课程质量。 展开更多
关键词 结构化视域 初中历史 复习策略 思维导图 情境教学
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信息化视域下初中学生语文写作能力的培养策略
10
作者 陈燕明 《中学生作文指导》 2024年第1期54-57,共4页
本文首先探讨了培养学生语文写作能力的意义,根据实践经验总结了当前教学过程中存在的问题,之后分析了初中语文写作教学在信息技术发展的过程中面临的机遇与挑战,并提出了在信息化视域下培养初中学生语文写作能力的策略,旨在为教师有效... 本文首先探讨了培养学生语文写作能力的意义,根据实践经验总结了当前教学过程中存在的问题,之后分析了初中语文写作教学在信息技术发展的过程中面临的机遇与挑战,并提出了在信息化视域下培养初中学生语文写作能力的策略,旨在为教师有效提升初中语文写作教学的质量与学生的写作水平提供参考。 展开更多
关键词 信息化 初中语文 写作教学
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新课标下初中信息科技高效课堂教学策略探讨 被引量:1
11
作者 陈道斌 《学苑教育》 2023年第34期19-21,共3页
新课程标准对初中信息科技学科提出了更高的教学要求,教师应及时调整授课模式,以学生为中心设计多元化的课堂活动,充分激发他们的学习兴趣,让学生主动参与到互动中,促进学习效率的提升。因此,在实际教学中,教师要以课前、课中、课后三... 新课程标准对初中信息科技学科提出了更高的教学要求,教师应及时调整授课模式,以学生为中心设计多元化的课堂活动,充分激发他们的学习兴趣,让学生主动参与到互动中,促进学习效率的提升。因此,在实际教学中,教师要以课前、课中、课后三个环节为切入点优化活动设计,为学生营造良好的学习环境,实现信息科技水平的全面提升。文章针对新课标下初中信息科技课堂教学策略进行分析,以此推动高效课堂的构建。 展开更多
关键词 高效课堂 新课标 初中信息科技 教学策略
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基于多元智能理论的初中生物教学新探 被引量:1
12
作者 陈从凤 《亚太教育》 2023年第6期153-155,共3页
当前素质教育理念不断推进,对于初中生物教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。然而,由于受到传统教育理念以及教学方式的影响,现阶段依然有部分初中生物教师只关注学生学习成绩的提升,忽视了学生之间存在的个性化差异,采用传统、... 当前素质教育理念不断推进,对于初中生物教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。然而,由于受到传统教育理念以及教学方式的影响,现阶段依然有部分初中生物教师只关注学生学习成绩的提升,忽视了学生之间存在的个性化差异,采用传统、僵化的授课手段。这不仅不利于教学质量的提升,同时也会导致学生的长远发展受阻。多元智能理论的出现,则可以很好地解决上述问题。基于此,就如何在初中生物教学中有效应用多元智能理论展开探究。 展开更多
关键词 多元智能理论 初中生物 应用策略
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基于学习任务群的初中“活动·探究”单元整体教学研究
13
作者 俞锡娇 《中学生作文指导》 2023年第33期106-109,共4页
学习任务群是基于学习任务的一种教学组织形式,它将若干学习任务有机地联系起来,形成一个整体,以解决某一学习目标。在初中语文教学中,学习任务群可以将不同文本、不同知识点和不同技能要求有机地结合起来,使语文教学更加贴近学生的实... 学习任务群是基于学习任务的一种教学组织形式,它将若干学习任务有机地联系起来,形成一个整体,以解决某一学习目标。在初中语文教学中,学习任务群可以将不同文本、不同知识点和不同技能要求有机地结合起来,使语文教学更加贴近学生的实际需求。通过任务群的设计和组织,学生可以在实际操作中更好地理解和掌握语文知识,培养语文思维和表达能力。 展开更多
关键词 语文学习 任务群 教学研究 整体教学 综合素养
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初中数学课堂中运用分享学习模式的探讨
14
作者 范捷 《课堂内外(初中教研)》 2023年第9期49-51,共3页
在以往的教学过程中,初中数学教师所采用的教学方式与教学策略较为落后,应用的教学模式难以适应“双减”政策的要求,也难以满足学生的成长与发展需求。而分享学习模式在初中数学课堂中的有效运用,能够充分凸显学生的主观能动性,培养学... 在以往的教学过程中,初中数学教师所采用的教学方式与教学策略较为落后,应用的教学模式难以适应“双减”政策的要求,也难以满足学生的成长与发展需求。而分享学习模式在初中数学课堂中的有效运用,能够充分凸显学生的主观能动性,培养学生的自主学习、团结协作等多方面能力,进而促进学生的全面发展与进步。文章探究了分享学习模式在初中数学课堂中的应用策略,以便让其发挥最大的效用,为学生的长远发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 初中数学 分享学习模式 实践任务
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沉浸理论视域下历史游戏教学的设计与运用
15
作者 陈益珍 《亚太教育》 2023年第19期30-33,共4页
在“双减”背景下,将生动活泼的历史游戏活动引入叙事为主的历史人文学科,探寻沉浸理论、游戏与历史学科之间的契合点。从教材特点、课标要求、课型特点三个角度进行历史游戏的开发与设计,通过表演类游戏、思维型游戏和竞赛型游戏在历... 在“双减”背景下,将生动活泼的历史游戏活动引入叙事为主的历史人文学科,探寻沉浸理论、游戏与历史学科之间的契合点。从教材特点、课标要求、课型特点三个角度进行历史游戏的开发与设计,通过表演类游戏、思维型游戏和竞赛型游戏在历史课堂中的教学实践,激发学生历史学习兴趣,提高历史学习效率,提升学生历史核心素养。 展开更多
关键词 沉浸理论 历史游戏化教学 设计运用
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新课标下物理教学中跨学科实践的实施策略
16
作者 郑丽群 《中学理科园地》 2023年第6期51-52,共2页
在新课标的引领下,培育学生核心素养,凸显物理课程的育人价值,无论是物理教学模式还是教学理念均出现一定变化,教学也体现出跨学科的特征,通过引入丰富的不同学科知识、方法与教具,提高课堂教学质量。为培养学生物理学科核心素养,通过... 在新课标的引领下,培育学生核心素养,凸显物理课程的育人价值,无论是物理教学模式还是教学理念均出现一定变化,教学也体现出跨学科的特征,通过引入丰富的不同学科知识、方法与教具,提高课堂教学质量。为培养学生物理学科核心素养,通过跨学科教育理念增进物理教学和其他学科之间的距离,收集整理相关知识点,防止片面化、单一化的理解。同时,依托日常生活、工程实践与社会发展等载体,凸显物理学科和其他学科之间的关联性。 展开更多
关键词 新课标 跨学科实践 实施策略
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创新课堂教学方式 构建生本智慧课堂 被引量:3
17
作者 罗春妹 《名师在线》 2020年第11期21-22,共2页
追求教育的本真,要在课堂革新上下功夫,基于学科核心素养,立足课堂动态生成,转变学生的学习方式,改变教师的行走方式,从而唤起课堂生机,促进生本智慧课堂的构建。
关键词 智慧课堂 核心素养 生本课堂 三环五学
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初中数学个性化的单元教学设计研究 被引量:3
18
作者 胡慧明 《学苑教育》 2021年第3期45-46,共2页
对于步入初中校园,进入初中课堂的学生来说,初中的学习旅程相较于小学的学习旅程虽然时间变得短暂,但是初中需要掌握的知识点却比小学时期的知识点更复杂、更繁多、更难理解和掌握。如何让学生对初中的知识内容更好地掌握和理解是每个... 对于步入初中校园,进入初中课堂的学生来说,初中的学习旅程相较于小学的学习旅程虽然时间变得短暂,但是初中需要掌握的知识点却比小学时期的知识点更复杂、更繁多、更难理解和掌握。如何让学生对初中的知识内容更好地掌握和理解是每个老师需要思考的问题。 展开更多
关键词 初中数学 个性化 单元教学 设计
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打造高效课堂 提升核心素养——核心素养体系下的初中英语高效课堂教学策略探究 被引量:2
19
作者 陈爱华 《英语广场(学术研究)》 2022年第18期131-133,共3页
当下,所有发展均具有全球化聚拢的趋势。在这样的背景下,掌握一门外语显得十分必要。各行各业对语言人才的需求与日俱增,而英语作为当今国际通用语言,更是当代学生必备的一种能力。初中阶段,是为掌握英语这门国际语言打下坚实基础的重... 当下,所有发展均具有全球化聚拢的趋势。在这样的背景下,掌握一门外语显得十分必要。各行各业对语言人才的需求与日俱增,而英语作为当今国际通用语言,更是当代学生必备的一种能力。初中阶段,是为掌握英语这门国际语言打下坚实基础的重要阶段。我们作为英语教师,要根据学生自身发展的特点,建立高效的英语课堂,帮助学生提高兴趣,掌握英语知识,提高学生的英语核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 初中英语 高效课堂
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简析问题引导式教学法在初中地理教学中的运用 被引量:3
20
作者 胡叶华 《当代家庭教育》 2021年第27期107-108,共2页
问题引导式教学方法是通过大量的教学实践不断摸索出来的教学模式,以学生为课堂主体,将学生提出的问题作为课堂的主要内容,将学生认为的难点作为授课的重点。目前,引导式教学方法在初中地理教学中已经得到了广泛应用。学生通过自主学习... 问题引导式教学方法是通过大量的教学实践不断摸索出来的教学模式,以学生为课堂主体,将学生提出的问题作为课堂的主要内容,将学生认为的难点作为授课的重点。目前,引导式教学方法在初中地理教学中已经得到了广泛应用。学生通过自主学习发现问题,有助于提高学生对地理的学习兴趣,有助于启迪学生思考,对学生思维的创新与发展大有裨益。本文首先分析了传统教学模式的不足,随后提出了问题引导式教学方法的概念以及在初中地理教学中应用问题引导式教学法的意义,最后从六个方面分析了引导式教学方法在初中地理教学中的实际应用。 展开更多
关键词 问题引导式教学法 传统教学 初中地理
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