“变序”教学 “活化”拼音

1

作者 黄映霞 彭乃明 《小学语文教学》 2019年第29期42-43,共2页

汉语拼音是一种抽象的符号,是低年级教学的"老大难",那么如何通过适当的教学方法、教学手段及教学规律,来最大限度地启发学生思维,让学生学得有兴趣,让教师教得有效率呢?我们采用了"变序"的教学方法。一、追寻"... 汉语拼音是一种抽象的符号,是低年级教学的"老大难",那么如何通过适当的教学方法、教学手段及教学规律,来最大限度地启发学生思维,让学生学得有兴趣,让教师教得有效率呢?我们采用了"变序"的教学方法。一、追寻"变序"痕迹人教版教材的编排体系是"先学拼音后识字",使得拼音教学"难上加难"。统编本教材,反其道而行之,是"先识字后学拼音"。 展开更多

关键词 拼音教学

原文传递

奏响预设与生成和谐之曲

2

作者 黄喜文 《小学教学参考（语文版）》 2009年第11期19-20,共2页

新课程呼唤生成的课堂，然而，不少教师简单、片面地解读了“生成”，从而不够重视“预设”。如果让漫无边际的生成挤占了学生有效学习的时间，或许课堂热闹了，学生活跃了，但是，表面的浮华终究俺盖不了实质的苍白，学生的语言得不到... 新课程呼唤生成的课堂，然而，不少教师简单、片面地解读了“生成”，从而不够重视“预设”。如果让漫无边际的生成挤占了学生有效学习的时间，或许课堂热闹了，学生活跃了，但是，表面的浮华终究俺盖不了实质的苍白，学生的语言得不到发展，人文素养得不到提高。其实，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的生成，而没有生成的预设又往往是无效的预设，两者是你中有我、我中有你。 展开更多

关键词 和谐 “生成” “预设” 有效学习 人文素养 相互依存 新课程 课堂

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新课程标准背景下的小学语文大单元教学实施初探

3

作者 赖芽治 《中学生作文指导》 2023年第18期158-161,共4页

语文是小学基础教育的重要组成部分,具有很强的工具性和人文性。语文教学活动的开展不仅是为了提高学生的语言基础能力,更是为了培养他们的人文综合素养。随着新课程改革的深入推行,小学语文教学迎来了更大的挑战和革新。大单元主题教... 语文是小学基础教育的重要组成部分,具有很强的工具性和人文性。语文教学活动的开展不仅是为了提高学生的语言基础能力,更是为了培养他们的人文综合素养。随着新课程改革的深入推行,小学语文教学迎来了更大的挑战和革新。大单元主题教学有着大主题、大内容、大情境的特点,受到广大教育工作者的重视,该教学理念将单元看作是一个整体性的学习单位,这样可以帮助学生将单元内容串联起来,深化对所学内容的理解。基于此,文章就新课程标准背景下的小学语文大单元教学展开探究。 展开更多

关键词 新课程标准 小学语文 大单元教学

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小学体育教学中学生抗挫力的培养分析

4

作者 赖婷虹 《运动-休闲（大众体育）》 2023年第9期88-90,共3页

新课标下开展小学体育教学,既要重视学生体育技能训练,也要重视学生身心健康发展。教学中如何教师不重视培养学生抗挫力,学生也可能会遇到困难和挫折时,没有信心和毅力完成训练内容,对学生心理发展也是不利的。基于此,本文以小学体育教... 新课标下开展小学体育教学,既要重视学生体育技能训练,也要重视学生身心健康发展。教学中如何教师不重视培养学生抗挫力,学生也可能会遇到困难和挫折时,没有信心和毅力完成训练内容,对学生心理发展也是不利的。基于此,本文以小学体育教学为例,对当前培养学生抗挫力现状和策略展开了研究与分析。 展开更多

关键词 小学体育 学生抗挫力 培养

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教学游戏,要“戏”出有因

5

作者 黄建设 《基础教育论坛》 2023年第5期32-33,共2页

在小学数学教学中引入游戏活动,正是促进学生积极、主动学习的有效载体,符合小学生的身心发展规律。因此,教师应当组织科学、合理的教学游戏,更好地作用于课堂教学,使数学课堂能够更加高效。文章针对如何在小学数学课堂教学中有效开展... 在小学数学教学中引入游戏活动,正是促进学生积极、主动学习的有效载体,符合小学生的身心发展规律。因此,教师应当组织科学、合理的教学游戏,更好地作用于课堂教学,使数学课堂能够更加高效。文章针对如何在小学数学课堂教学中有效开展教学游戏进行了探讨。 展开更多

关键词 小学数学 教学游戏 学习兴趣

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小学语文深度学习的有效提问策略 被引量：1

6

作者 黄秀专 《名师在线（中英文）》 2022年第26期32-34,共3页

在课程改革对课堂教学提出越来越高教学要求的教育形势下,深度学习理念的提出,使以往只注重知识传授的浅层教学模式发生了颠覆式的转变,使教师的教育重心向着学生知识迁移应用及解决实际问题能力的培养方向发展。因此,在小学语文教学中... 在课程改革对课堂教学提出越来越高教学要求的教育形势下,深度学习理念的提出,使以往只注重知识传授的浅层教学模式发生了颠覆式的转变,使教师的教育重心向着学生知识迁移应用及解决实际问题能力的培养方向发展。因此,在小学语文教学中,教师应以深度学习理念为指引,积极利用课堂提问环节,通过课堂问题的科学设计和学生思维的有效引导,促进学生学习效率的提升及深度学习理念的落实。 展开更多

关键词 小学语文 深度学习理念 有效提问 设计原则 实践探究

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小学体育教学中学生抗挫折能力培养策略

7

作者 赖惜治 《当代体育》 2022年第20期78-80,共3页

随着时代的发展,我国也越来越注重学生的体育教学。体 育教学不仅能够锻炼学生的身体,还能锤炼学生的意志,培养 学生的抗挫能力,对学生以后的发展有着积极的作用。因此, 在小学体育教学中,教师要重视学生抗挫能力的培养,增加他 们的勇... 随着时代的发展,我国也越来越注重学生的体育教学。体 育教学不仅能够锻炼学生的身体,还能锤炼学生的意志,培养 学生的抗挫能力,对学生以后的发展有着积极的作用。因此, 在小学体育教学中,教师要重视学生抗挫能力的培养,增加他 们的勇气和信心来面对挫折。本文就小学体育教学中学生抗挫 能力的培养策略展开讨论。 展开更多

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核心素养下小学数学教学策略研究

8

作者 赖小治 《科幻画报》 2022年第8期0121-0123,共3页

时代的发展推动了教育的改革,现阶段核心素养的培养 已经成为小学数学教学的重要任务。基于此,小学数学教师 需要在教育观念方面进行改变,积极推动教学策略的创新和 改进,打造高效的课堂教学,促进学生的全面发展。文章简 单阐述了小学... 时代的发展推动了教育的改革,现阶段核心素养的培养 已经成为小学数学教学的重要任务。基于此,小学数学教师 需要在教育观念方面进行改变,积极推动教学策略的创新和 改进,打造高效的课堂教学,促进学生的全面发展。文章简 单阐述了小学数学核心素养的概念,分析在小学阶段培养学 生数学核心素养的重要意义,并提出了一些教学策略。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 教学策略

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提升学生核心素养的小学数学课堂有效提问策略

9

作者 赖建华 《生活教育》 2022年第9期5-7,共3页

“双减”背景下,小学数学课堂教学应该聚焦学生核心素养,关注学生主体地位,以问为导,师生在课堂上进行有效提问,引导学生全身心投入学习活动,经历体验学习的快乐,在问题的逐步启发下,自主深入思考教学内容,发生思维碰撞,会用数学眼光看... “双减”背景下,小学数学课堂教学应该聚焦学生核心素养,关注学生主体地位,以问为导,师生在课堂上进行有效提问,引导学生全身心投入学习活动,经历体验学习的快乐,在问题的逐步启发下,自主深入思考教学内容,发生思维碰撞,会用数学眼光看问题,用数学语言说问题,用数学角度提问题,用数学思维想问题,用数学知识解问题。文章结合小学数学课堂教学经验,简单介绍几种有效提问策略,以促进数学教学达到预期成效。 展开更多

关键词 小学 数学课堂 核心素养 有效提问 教学策略

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回归本真 探寻智慧的语文教学策略

10

作者 赖奕万 《教育教学论坛》 2012年第26B期120-121,共2页

语文教学中教师要转变教学方式,灵活使用教学策略,最大地激发出学生在语文学习过程中的兴趣与主动性,让学生始终是课堂上的主人。从而培养学生自主探究、合作学习的精神,学生的情感受到了文本的熏陶,促使学生的个性发展,提高语文综合素养。

关键词 主动参与 有效探究 合作学习 拓展学习

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追求简约有效的常态课

11

作者 赖旋珠 《新课程研究（上旬）》 2011年第12期92-93,共2页

随着课程改革的深层次推进．提高课堂教学有效性的问题日益凸显在人们面前，提高教学有效性，关键在于提高常态课的有效教学，因为我们的课堂教学大部分都是常态课，常态课就是平常课，它是相对于公开课、观摩课而言的。提高教学质量的... 随着课程改革的深层次推进．提高课堂教学有效性的问题日益凸显在人们面前，提高教学有效性，关键在于提高常态课的有效教学，因为我们的课堂教学大部分都是常态课，常态课就是平常课，它是相对于公开课、观摩课而言的。提高教学质量的根本在于上好常态课．因为学生的语文素养、人文情怀、人生价值观就是在常态课堂中慢慢培养和形成的。 展开更多

关键词 常态课 教学有效性 简约 课堂教学 人生价值观 课程改革 有效教学 语文素养

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练习课的“一、二、三、四、五”

12

作者 黄泽芳 《中小学数学（小学版）》 2008年第10期18-20,共3页

练习课对学生数学知识的形成、数学能力的培养,数学素养的提升有重要作用。但在教学常规检查和随堂听课中我们发现,有的教师忽视练习课的备课,练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计,有的教师把练习课上成习题课,致使练习课的效率很... 练习课对学生数学知识的形成、数学能力的培养,数学素养的提升有重要作用。但在教学常规检查和随堂听课中我们发现,有的教师忽视练习课的备课,练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计,有的教师把练习课上成习题课,致使练习课的效率很低。如何上好练习课,提高教学效率,是值得重视的问题。现结合教学实践谈几点看法,简单概括为一条原则、两种课型、三个功能、四个结合、五个关系。 展开更多

关键词 数学练习课 学生 数学知识 五个关系 四个结合 教学设计 教师 教学目标 几点看法 突出重点

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瞄准“切入点” 引导学生质疑探究

13

作者 赖翠玉 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2006年第4期119-120,共2页

质疑，是思维的开始，是创造的基础．也是学生自主探究的起点。苏霍姆林斯基说过：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个研究者。”课堂上学生不受约束提问题，教师相机点拨、指导，确实体现了学生为主体的... 质疑，是思维的开始，是创造的基础．也是学生自主探究的起点。苏霍姆林斯基说过：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个研究者。”课堂上学生不受约束提问题，教师相机点拨、指导，确实体现了学生为主体的效果。不过学生的质疑往往会在教师这不经意的包办代替中，使有效提问变成无效提问，甚至把问题的空间缩小至零,从而掩盖了问题背后所能引发的知识迁移。那么，在阅读教学中，教师该瞄准哪些“切入点”，引导学生质疑探究呢？ 展开更多

关键词 “切入点” 自主探究 有效提问 知识迁移 阅读教学 质疑探究 小学 语文教学

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学科核心素养导向下的体育品德教育实践与探索

14

作者 赖惜治 《小学时代》 2020年第16期99-100,共2页

学科素养要求学生不仅掌握坚实的学科理论知识和基础技能,还要兼具本学科的品质和经验,而这样的学科素养培养不是一蹴而就的,它需要在漫长的实践中逐渐获取,是一种过程性的学习。发展学科核心素养是体育课堂和教学改革的风向标,其承担... 学科素养要求学生不仅掌握坚实的学科理论知识和基础技能,还要兼具本学科的品质和经验,而这样的学科素养培养不是一蹴而就的,它需要在漫长的实践中逐渐获取,是一种过程性的学习。发展学科核心素养是体育课堂和教学改革的风向标,其承担着培养学生品质和能力的任务。对于身处农村的小学生而言,他们不具备完善的教学资源和管理系统,这就更需要广大体育教师充分利用一切资源,引导学生在学科核心素养下进行体育品德的深入实践和探索。 展开更多

关键词 小学体育 核心素养 体育品德 教学实践

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“倍”可以“缩小”!

15

作者 赖要万 《中小学数学（小学版）》 2005年第3期39-40,共2页

读了谭拥军老师在《中小学数学》(小学版)2004年12期刊发的《“倍”可以“缩小”吗?》一文，对谭老师能够对教材、对权威提出质疑深表赞叹，但对文中的观点则不敢苟同。为了方便阐述，仍引原文为例。

关键词 老师 师能 中小学数学 期刊 观点 教材 质疑 缩小

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让学生“眼高手不低”

16

作者 赖世兴 《小学教学参考（数学版）》 2010年第6期40-40,共1页

数学活动的操作过程常存在一种“眼高手低”的普遍现象，就是我们所说的“理论与实践相脱节”。而这种现象产生的主要原因就是在教学过程中，教师只注重知识的传授，而忽略了学生动手操作能力的培养，导致多数学生养成了“会讲不会做”... 数学活动的操作过程常存在一种“眼高手低”的普遍现象，就是我们所说的“理论与实践相脱节”。而这种现象产生的主要原因就是在教学过程中，教师只注重知识的传授，而忽略了学生动手操作能力的培养，导致多数学生养成了“会讲不会做”的习惯。可见，注重学生动手操作能力的培养，对于培养学生的学习能力、实践能力和创新精神是不可或缺的。下面，就数学教学中如何加强学生动手操作问题谈一些自己的认识和做法。 展开更多

关键词 学生 能力的培养 动手操作 理论与实践 操作过程 数学活动 教学过程 学习能力

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让学生易于表达,乐于交际

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作者 黄爱军 《小学教学参考（综合版）》 2011年第2期30-30,共1页

口语交际课的教学形式是灵活多样的,以下是笔者做的一些尝试。 一、创设情境,引发说话表达欲望 1.借助语言描绘创设情境。在口语交际教学中教师富有感染力的语言显得尤为重要,如上《设计营救计划》,在看图之前,教师先用语言描绘出图... 口语交际课的教学形式是灵活多样的,以下是笔者做的一些尝试。 一、创设情境,引发说话表达欲望 1.借助语言描绘创设情境。在口语交际教学中教师富有感染力的语言显得尤为重要,如上《设计营救计划》,在看图之前,教师先用语言描绘出图中的场景,将学生快速带入情境中,为学生构思图意起到示范作用, 展开更多

关键词 口语交际课 学生 创设情境 语言描绘 口语交际教学 教学形式 表达欲望 营救计划

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活用体育课程资源 实施学校德育教育

18

作者 黄月珠 《小学教学参考（综合版）》 2012年第10期77-77,共1页

《体育与健康课程标准》根据三维健康观（身体健康、心理健康、社会适应）和体育的特点以及国际体育课程发展的趋势，确立了课程目标，拓宽了课程内容，划分了五个学习领域，并根据领域目标构建了课程内容框架体系。它除了突出运动参与... 《体育与健康课程标准》根据三维健康观（身体健康、心理健康、社会适应）和体育的特点以及国际体育课程发展的趋势，确立了课程目标，拓宽了课程内容，划分了五个学习领域，并根据领域目标构建了课程内容框架体系。它除了突出运动参与、运动技能、身体健康的三维健康观外，更具体强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。通过学科教学对学生进行德育教育，是学校德育工作最经常、最基本的途径。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、意志和个性行为，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作贯穿于体育教学过程中的各个环节。那么， 展开更多

关键词 体育课程资源 学校德育工作 德育教育 《体育与健康课程标准》 三维健康观 活用 体育教学过程 身体健康

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有效阅读 激情燃放——“教学做合一”让小学语文阅读焕发生机 被引量：17

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作者 林月兰 《学周刊（上旬）》 2012年第4期167-167,共1页

"教学做合一"是陶行知先生提出的先进教学理论。该理论对提高小学语文阅读教学有着十分重要的作用。本文对当前小学语文阅读教学的现状进行了分析,并提出了运用"教学做合一"来改善小学语文阅读教学的具体方法。

关键词 小学语文阅读教学教学做合一

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试谈如何运用信息技术构建生活化的数学课堂 被引量：1

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作者 赖银河 《内蒙古教育（B）》 2011年第10期53-55,共3页

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数... 《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。因此，在小学数学教学中使学生感受数学与生活的密切联系， 展开更多

关键词 数学课堂 生活化 信息技术 《数学课程标准》 小学数学教学 引导学生 数学知识 生活实际

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