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为思而教:英语教育价值取向及实施策略 被引量：239
1
作者 黄远振 兰春寿 黄睿 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第4期63-69,共7页
为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维... 为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维能力。为思而教策略是在文学阅读中探索课程化、教学化和活动化途径,即从宏观层面讨论组织规划课程、从中观层面提出文学阅读实施建议、从微观层面阐释为思而教操作方法。 展开更多
关键词 英语教育 为思而教 价值取向 实施策略
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中国模糊语言学:回顾与前瞻 被引量：112
2
作者 吴世雄 陈维振 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2001年第1期7-14,79,共8页
美国控制论专家札德 (L .A .Zadeh)受模糊语言的启发 ,于 1 965年创立了模糊集合论。模糊集合论一经诞生 ,便对语言学研究产生了影响 ,模糊语言学就是在运用模糊集合论研究模糊语言中产生的一门新兴学科。从 1 979年至今 ,我国学者已发... 美国控制论专家札德 (L .A .Zadeh)受模糊语言的启发 ,于 1 965年创立了模糊集合论。模糊集合论一经诞生 ,便对语言学研究产生了影响 ,模糊语言学就是在运用模糊集合论研究模糊语言中产生的一门新兴学科。从 1 979年至今 ,我国学者已发表模糊语言学研究论文近 80 0篇 ,形成了一个比较系统的模糊语言学研究体系。本文拟概述模糊语言学在中国的发展历程 ,分析中国模糊语言学研究的特点和存在的问题 。 展开更多
关键词 模糊 语言学
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词的形态理据与词汇习得的相关性 被引量：105
3
作者 黄远振 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2001年第6期430-435,480,共7页
词的形态理据有利于学习者的词汇习得 ,这似乎是一个共识。然而这一共识一直缺乏实验证据的支持。本研究通过两组被试 (未借助形态分析 /借助形态分析 )进行词汇记忆实验。结果显示 ,两组被试的识记效率差异非常显著。根据实验结果 ,本... 词的形态理据有利于学习者的词汇习得 ,这似乎是一个共识。然而这一共识一直缺乏实验证据的支持。本研究通过两组被试 (未借助形态分析 /借助形态分析 )进行词汇记忆实验。结果显示 ,两组被试的识记效率差异非常显著。根据实验结果 ,本文讨论了词汇分解的储存模式及其对记忆多词素词的重要性 ,并从词汇心理表征的形成与发展这一角度讨论赋值、匹配机制与词汇习得的密切关系。实验结果支持了词的形态理据对词汇习得有重要影响的假设。 展开更多
关键词 形态理据 词汇习得
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英语文学体验阅读READ教学模式建构研究 被引量：124
4
作者 黄远振 兰春寿 黄睿 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第1期11-19,共9页
基于"阅读促发展"理念,本研究建构了英语文学体验阅读READ教学模式。READ模式由Reading(阅读)、Exploring(探究)、Assessing(评价)和Developing(发展)4个要素构成。其中,阅读包含朗读、默读、研读3种读的形态,探究包括思索、... 基于"阅读促发展"理念,本研究建构了英语文学体验阅读READ教学模式。READ模式由Reading(阅读)、Exploring(探究)、Assessing(评价)和Developing(发展)4个要素构成。其中,阅读包含朗读、默读、研读3种读的形态,探究包括思索、分享、讨论3种活动形式,评价采用自评、他评、互评3种评估方式,发展指向促读、促写、促思三维阅读目标。READ模式中4个要素及其内涵相互交织,层层推进,螺旋上升,构成文学体验阅读圈。从学的角度看,阅读学习论、体验学习论和创新教育论支撑起READ模式的理论框架。从教的角度看,READ模式可分解成"导读—共读"、"互动—产出"、"引导—推动"和"反思—超越"4个教学模块。 展开更多
关键词 英语文学 体验阅读 READ教学模式
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中学英语课堂教学活动有效性研究 被引量：102
5
作者 杨良雄 黄远振 《中小学外语教学》 北大核心 2007年第1期5-8,共4页
本文介绍了提高英语课堂活动有效性的几个原则，即体现人文性、突出目标性、遵循可行性、提倡多样性、凸显开放性、力求生成性和倡导激励性，旨在充分调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛。
关键词 课堂活动 有效性
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论语义范畴的家族相似性 被引量：73
6
作者 吴世雄 陈维振 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1996年第4期14-19,80,共7页
本文阐述了人类的类属划分对语义模糊的影响,并论证了人类的类属划分具有生理和文化的基础以及由类属划分所得到的语义范畴具有“家族相似性”和模糊性。在评述了Wittgenstein等学者的原型范畴理论的基础上,本文提出了一个建立在Leech(1... 本文阐述了人类的类属划分对语义模糊的影响,并论证了人类的类属划分具有生理和文化的基础以及由类属划分所得到的语义范畴具有“家族相似性”和模糊性。在评述了Wittgenstein等学者的原型范畴理论的基础上,本文提出了一个建立在Leech(1983)的折衷语义分析模式基础之上的改进型原型语义分析模式。 展开更多
关键词 语义模糊 类属划分
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韦努蒂的“翻译伦理”及其自我解构 被引量：78
7
作者 刘亚猛 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2005年第5期40-45,共6页
韦努蒂的翻译伦理理论在构筑“存异伦理”/“化同伦理”这一对二元对立的同时对它进行了解构。这一做法表明他遵循的是后结构主义的基本理论议程,采用的也是后结构主义“分两步走”的基本话语策略,即首先将翻译思想中处于支配地位的二... 韦努蒂的翻译伦理理论在构筑“存异伦理”/“化同伦理”这一对二元对立的同时对它进行了解构。这一做法表明他遵循的是后结构主义的基本理论议程,采用的也是后结构主义“分两步走”的基本话语策略,即首先将翻译思想中处于支配地位的二元对立颠倒过来,然后通过新建对立的自我解构最终革除二元对立思维本身。就翻译涉及的伦理原则而言,韦努蒂的理论与其说提供了任何答案,不如说提出了一大堆亟待我们思考和解决的问题。 展开更多
关键词 翻译伦理 后结构主义 解构 异化 归化
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论多元智能理论与英语教学的整合 被引量：80
8
作者 黄远振 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第11期39-42,共4页
多元智能观与现代外语教学理论关系密切，发展学生的多元智能已经成为21世纪外语教学的一种趋势。以英语教学为切入点，探讨多元智能与英语课堂教学整合的途径与方法，既可为该理论拓展更广阔的应用空间，又有利于促进英语教学的最优化。
关键词 多元智能理论 英语教学 理论整合 教学方法 教学计划 阅读训练 认知能力 中小学
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双语者的语义表征 被引量：59
9
作者 李荣宝 彭聃龄 《现代外语》 CSSCI 北大核心 1999年第3期255-272,共18页
关于双语者心理的语言形式到底是怎样与语义相联结的研究至少得出了三种不同的结论：两种语言形式分别与一个共同的语义表征相联结；两种语言形式分别与各自独立的语义表征相联结；外语形式通过母语形式的中介或两种形式互为中介与语义... 关于双语者心理的语言形式到底是怎样与语义相联结的研究至少得出了三种不同的结论：两种语言形式分别与一个共同的语义表征相联结；两种语言形式分别与各自独立的语义表征相联结；外语形式通过母语形式的中介或两种形式互为中介与语义表征相联结。这些观点的争论都围绕着一个焦点，即语义是如何表征的？本文通过两个实验，比较了语言内和语言间语义整合的时程，考察了语义表征的本质以及形、义联结的方式。实验一从命题层次，实验二从概念层次证明语义表征是同一的，不同的语言形式通达同一语义的速度取决于主体对语言形式的熟练程度和语言形式本身的形态特征。 展开更多
关键词 双语 形式表征 语义表征 语义整合
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基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构 被引量：80
10
作者 兰春寿 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第12期82-89,共8页
高中英语文学阅读,是现行高中英语课程标准中选修课程系列Ⅱ欣赏类的课程。英语文学阅读因其具有思维培养的价值取向而日益受到学界的重视。将高中英语文学阅读教学与思维型课堂教学结合,形成"输入文学文本—激活认知结构—产生认... 高中英语文学阅读,是现行高中英语课程标准中选修课程系列Ⅱ欣赏类的课程。英语文学阅读因其具有思维培养的价值取向而日益受到学界的重视。将高中英语文学阅读教学与思维型课堂教学结合,形成"输入文学文本—激活认知结构—产生认知冲突—操作思维活动—表征文本意义—建构新认知结构"的课堂教学架构,是基于思维过程来研究学生英语文学文本解读新认知结构形成与思维能力发展过程。这种课堂教学架构不仅突出学习者对英语文学文本意义的分层次表征,更重要的是通过多层次思维操作活动使学习者在认知结构的同化和顺应过程中发展各种思维能力。 展开更多
关键词 高中英语文学阅读 思维型教学 思维过程 认知结构
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词的理据理论与词汇教学 被引量：54
11
作者 黄远振 《山东外语教学》 2003年第3期29-32,共4页
词的理据是指事物和现象获得名称的依据,说明词义与事物或现象的命名之间的关系.它可以划分为语音理据、形态理据、语义理据和词源理据.运用启发性、联系性和实践性原则可以把这一理论与词汇教学实践有机地结合起来,使词汇教学形式多样... 词的理据是指事物和现象获得名称的依据,说明词义与事物或现象的命名之间的关系.它可以划分为语音理据、形态理据、语义理据和词源理据.运用启发性、联系性和实践性原则可以把这一理论与词汇教学实践有机地结合起来,使词汇教学形式多样、经济有效. 展开更多
关键词 词的理据 词汇教学
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中国模糊语言学的理论研究述评 被引量：38
12
作者 吴世雄 陈维振 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期76-81,共6页
该文回顾了模糊语言学在中国的发展历程 ,分析了中国模糊语言学理论研究的特点和存在的问题 。
关键词 模糊语义 中国 模糊语言学 研究方法 模糊词语
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论合作学习的定位、实施与意义 被引量：65
13
作者 黄远振 《基础教育外语教学研究》 2004年第1期22-24,30,共4页
合作学习作为一种新颖的学习方式,其价值已经被广大教育工作者普遍认可,并成为当代主流教学理论与 策略之一。本文将从外语教学的维度探讨合作学习在教育中的定位,在外语教学中的实施、问题与对策,以及合作学习 的积极意义。
关键词 合作学习 学习方式 目标定位 团队精神 实施策略 教学内容 学习动机 中小学 外语教学
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词义概念与高中英语深层阅读教学 被引量：70
14
作者 黄远振 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第9期85-90,共6页
深层阅读教学不唯浅读、浅教、浅学,而是采用问题性、示范性、训练性等策略,引导学生获取事实性知识,进行批判性思维,开展创意表达活动。词义是言语和思维的结合体,理解词义的过程就是言语和思维活动的过程。把词义作为深层阅读的动力源... 深层阅读教学不唯浅读、浅教、浅学,而是采用问题性、示范性、训练性等策略,引导学生获取事实性知识,进行批判性思维,开展创意表达活动。词义是言语和思维的结合体,理解词义的过程就是言语和思维活动的过程。把词义作为深层阅读的动力源,组织词义点题、词义概括、词义牵线等思维化活动,能够培养学生的语言能力和思维品质。 展开更多
关键词 词义概念 英语教学 深层阅读
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初中英语深层阅读教学模式研究 被引量：69
15
作者 黄远振 兰春寿 《中小学外语教学》 北大核心 2015年第2期11-15,共5页
初中英语阅读教学应建构起学思结合的“读→思→言”教学模式。该模式根据虚实性、持续性、常态化的教学原则设计“读”（导读、默读、朗读）的环节，采用认知冲突、问题诱思、原型启发的教学策略组织“思”（思索、探究、交流）的活动... 初中英语阅读教学应建构起学思结合的“读→思→言”教学模式。该模式根据虚实性、持续性、常态化的教学原则设计“读”（导读、默读、朗读）的环节，采用认知冲突、问题诱思、原型启发的教学策略组织“思”（思索、探究、交流）的活动，运用搭建支架、以读促说／写、模仿创生的教学方法进行“言”（说和写）的实践，旨在促进浅层阅读转向深层阅读。 展开更多
关键词 阅读教学 深层阅读 教学模式
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情感的内涵及其与英语课程的关系 被引量：69
16
作者 黄远振 《中小学外语教学》 北大核心 2003年第10期13-15,共3页
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素.情感态度与语言学习和记忆、个体的认知活动、自主学习和学生的全面发展密切相关.英语教学中实施情感教学是必要的和可行的.
关键词 情感内涵 英语教学 课程关系 学习过程 学习效果 情感教学 中小学
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汉英语义通达过程的事件相关电位研究 被引量：51
17
作者 李荣宝 彭聃龄 郭桃梅 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第3期309-316,共8页
采用事件相关电位 (ERP)技术对双语表征进行了探索。实验考察了句末词呈现之后 50 0ms内英汉两种语言的语言内和语言间语义整合在语义一致和语义不一致两种条件下的P1 90和N40 0的潜伏期和波幅。结果显示 ,P1 90具有语言的形式加工效应 ... 采用事件相关电位 (ERP)技术对双语表征进行了探索。实验考察了句末词呈现之后 50 0ms内英汉两种语言的语言内和语言间语义整合在语义一致和语义不一致两种条件下的P1 90和N40 0的潜伏期和波幅。结果显示 ,P1 90具有语言的形式加工效应 ,这种效应在汉英两种语言加工中有明显差异 ;而N40 0具有语义加工效应 ,汉英两种语言的N40 0模式相同。结果表明双语者两种语言的形态是分别表征的 ,而语义是共同表征的。 展开更多
关键词 事件相关电位 表征 双语 整合
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功能理论在旅游宣传材料汉英翻译中的运用 被引量：46
18
作者 林晓琴 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第2期135-140,共6页
作为对传统“等值”观的一个重大突破和翻译理论的重要补充,翻译功能理论也为旅游宣传材料的翻译策略研究开辟了新视角。本文以旅游宣传材料的汉英翻译为中心,分析了旅游宣传材料的功能及其在英、汉两种语言中的不同实现方式,着重联系... 作为对传统“等值”观的一个重大突破和翻译理论的重要补充,翻译功能理论也为旅游宣传材料的翻译策略研究开辟了新视角。本文以旅游宣传材料的汉英翻译为中心,分析了旅游宣传材料的功能及其在英、汉两种语言中的不同实现方式,着重联系翻译功能理论论述相关的英译原则并探讨具体的翻译策略,最后提出此项研究的时代重要性。 展开更多
关键词 旅游宣传材料 翻译功能理论 翻译策略
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国外英汉对比修辞研究及其启示 被引量：49
19
作者 林大津 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1994年第3期14-19,80,共7页
本文主要评述国外英汉对比修辞研究中的三大方面:1)论述Kaplan有关中英文化思维模式的假设;2)创新、推理的英语文风与“华而不实”的中国英语学生习作的对比;3)“作者责任型”英语同“读者责任型”向“作者责任型”过渡的汉语的对比。... 本文主要评述国外英汉对比修辞研究中的三大方面:1)论述Kaplan有关中英文化思维模式的假设;2)创新、推理的英语文风与“华而不实”的中国英语学生习作的对比;3)“作者责任型”英语同“读者责任型”向“作者责任型”过渡的汉语的对比。本文认为,Kanplan的假设尚需进一步论证;中国学生英语习作要克服堆砌华丽词藻的毛病,就得放弃借助英汉词典的翻译法,同时注意吸收英语原文地道的表达法。 展开更多
关键词 英汉对比 修辞 作文
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突发公共卫生事件官方媒体报道的隐喻架构分析——基于SARS和H7N9疫情报道语料 被引量：54
20
作者 张薇 毛浩然 汪少华 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第2期100-108,169-170,共9页
本研究基于120篇SARS和H7N9官方媒体报道语料,旨在考察突发公共卫生事件中官方媒体疫情报道的隐喻架构特点与实效。研究发现:(1)两种疫情初期媒体均使用了神秘生物体隐喻,其激活的恐惧架构在一定程度上加剧了公众的恐慌。疫情中后期媒... 本研究基于120篇SARS和H7N9官方媒体报道语料,旨在考察突发公共卫生事件中官方媒体疫情报道的隐喻架构特点与实效。研究发现:(1)两种疫情初期媒体均使用了神秘生物体隐喻,其激活的恐惧架构在一定程度上加剧了公众的恐慌。疫情中后期媒体使用的战争隐喻、比赛隐喻,以及激活的集体架构、责任架构、信仰激励架构等有助于增强公众抵御疾病的凝聚力;(2)两种疫情报道存在同一隐喻不同频率、同一架构不同重点、同一目的不同架构的差异,显示十年间官方媒体应对突发事件日趋专业;(3)隐喻建构意识形态,架构将话语与价值观相联,媒体在思维操纵中实现交际目的。因此,隐喻架构的使用应增强受众意识,与社会心理需求和价值观相契合,以提高舆情应对的媒体公信度与实效。 展开更多
关键词 突发公共卫生事件 官方媒体 概念隐喻 架构
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