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题名浅谈幼儿教育如何“立德树人”
被引量：4
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作者
张丽菊
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机构
禄丰县勤丰镇小学
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出处
《课程教材教学研究（教育研究）》
2018年第3期70-72,共3页
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文摘
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。现在，文明礼貌不仅反映了社会人与人之间相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身的文化修养水平。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”
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关键词
幼儿教育
教育家
文明
归结
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名“自主探究”课堂教学模式运用初探
被引量：4
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作者
黄建生
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机构
禄丰县勤丰镇小学
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出处
《课程教材教学研究（小教研究）》
2010年第Z3期25-26,共2页
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文摘
《数学课程标准》明确提出:"数学要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。"让学生亲历体验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
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关键词
具体情境
课堂教学
认识对象
有限小数
弗赖登塔尔
思维火花
课程标准
生活性
传统数学教学
分解质
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈学生语感的培养
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作者
王芝萍
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机构
禄丰县勤丰镇小学
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出处
《课程教材教学研究（小教研究）》
2016年第5期87-89,共3页
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文摘
《语文课程标准》明确指出,要指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感.语感是语言能力的核心,具备良好的语感,能使学生感受言语之精妙,洞见言语之精髓,把握言语之理趣,更能使其步入丰富而又美妙的精神世界,受到文化精髓审美的熏陶.就学生而言,他们有了较强的语感,对语言的反应就比较敏捷,领悟语言文字含义就比较准确,运用起来也得心应手.敏锐的语感是学生学好语文的重要条件,是构成语文素养的核心因素,是语文水平的重要标志.因此,培养学生的语感是语文学科实施素质教育的关键.
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关键词
学生语感
教学中
培养语感
言语对象
积累语言
语文教学
语言材料
天门山
叶圣陶
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈教学中如何培养学生的数学思维品质
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作者
王丽菊
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机构
禄丰县勤丰镇小学
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出处
《课堂内外（教师版）（初等教育）》
2020年第1期72-72,74,共2页
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文摘
教育家裴斯泰洛齐认为:教育的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。所以,在素质教育全面实施的过程中,我们要充分认识到思维训练对人一生的重要影响。教学过程中,教师要抓住学生的思维特点,以学生为主体,以思维能力培养为核心,最大限度地激发和调动起学生思维的主体性、自觉性与独创性。让学生学会思考,学会学习。
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关键词
小学
数学
思维
思考
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让农村学困生在母爱般的集体里成长
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作者
刘桂萍
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机构
禄丰县勤丰镇小学
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出处
《课堂内外（教师版）（初等教育）》
2019年第6期143-143,145,共2页
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文摘
我生在农村,长在农村,在农村小学任教26年。回忆过去的教学生涯,关爱农村“学困生”的做法,自然引起了我对如何转化“农村学困生”的反思和追求。教师是人类灵魂的工程师,教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。在班级管理和教学中我用热情、诚恳和信任的思想感情去感染学生,打动学生的心灵,对学生微小的进步加以鼓励、肯定,就这样激起了学生的上进心。学生从心理感受到我对他们的关心和爱护,尊师之情油然而生。
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关键词
小学
农村
学困生
集体
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名微课在数学课堂教学中的应用
被引量：1
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作者
李飞兴
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机构
禄丰县勤丰镇中心小学
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出处
《课程教材教学研究（小教研究）》
2018年第11期60-61,共2页
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文摘
微课融入小学数学课堂，不能忽视教师的引导作用。微课是一种极好的调味品，能激发学生的兴趣和求知欲，充分调动自身的主观能动性，解决学习的困惑，让学生真正成为学习的主人。
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关键词
数学课堂教学
应用
主观能动性
调味品
求知欲
学生
学习
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名《品德与社会》课堂教学之我见
被引量：1
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作者
鲁云学
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机构
禄丰县勤丰镇小学
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出处
《课程教材教学研究（小教研究）》
2012年第Z4期82-82,共1页
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文摘
一、开展活动,引导参与角色扮演引发共鸣。在品德与社会课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧。
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关键词
《品德与社会》
品德与社会
课堂教学
课本剧
角色扮演
教育家陶行知
活动环境
生活资源
生活性
角
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
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题名在语文教学中培养学生的审美能力
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作者
余绍武
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机构
禄丰县勤丰镇小学
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出处
《课程教材教学研究（小教研究）》
2012年第Z5期14-14,共1页
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文摘
一、在情景中产生愉悦美愉悦的心理产生强烈的美感。语文教学中,教师要善于通过图画、摄影、音乐、动作和文学语言的描绘,再现语文教材提供的情境。创设审美意境,调动学生情绪,吸引学生的注意力,增强学生对教学活动的参与度,让学生身临其境。对作品刻画的人物,抒发的感情,引起学生心灵上共鸣,使学生产生一种愉悦的美感。例如,《观潮》一文,教学伊始,可采用谈话的方式引入新课,接着让学生随着视频去领略钱塘江大潮的雄伟壮丽,感受大潮的整体美。
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关键词
小学语文教材
语言美
鸟的天堂
情感美
课文内容
雄伟壮丽
言简意明
桂林山水
审美活动
人物对话
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名当学生的良师,做最好的自己
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作者
周美琼
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机构
禄丰县勤丰镇小学
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出处
《课堂内外（教师版）（初等教育）》
2019年第2期143-143,共1页
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文摘
有人曾这样说过,如果你不能成为参天大树,那就做一棵小草;如果你不能成为太阳,那就做一颗星星。作为一名老师,不仅要当学生的良师,也要做最好的自己。本文笔者将以实践经历分析如何通过“爱”去理解、包容学生,建立良好的师生关系。
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关键词
小学
师生关系
爱
理解
包容
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名让语文课堂“活”起来
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作者
张丽琼
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机构
禄丰县勤丰镇马街小学
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出处
《云南教育（小学教师）》
2019年第7期40-40,共1页
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文摘
爱因斯坦说过:'兴趣是最好的老师。'兴趣是推动学生学习的直接动力,教师要在教学中激发学生的学习兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生积极主动的参与学习活动,做学习的主人。一、设置悬念,活跃氛围在教学时,教师可以设置悬念,引发学生思考,让课堂气氛活泼起来。如教学《雪地里的小画家》一课时,教师可以问:你们想知道雪地里有哪些小画家吗?想知道就到课文中寻找答案吧。学生在质疑问题的过程中,就有了探究的欲望,就会主动地去思考问题,寻找答案,不但激发了学生的学习兴趣,碰撞出灵感的火花,还活跃了课堂氛围。
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关键词
直观形象
激发学生
教学语言
学习兴趣
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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