基于Global Mapper和Google Earth的地理教学资源的开发与集成——以“城市功能分区”为例 被引量：2

1

作者 冯美顺 《地理教学》 北大核心 2020年第10期62-64,33,共4页

用GIS软件开发与集成地理教学资源,能活化地理教材,创新学习情境,把对学生地理核心素养的培养落到实处。本文展示了城市功能分区的创新教学环境,并以该环境教学资源的开发与集成为例,较为详细地说明了用“全能电子地图下载器”下载本地... 用GIS软件开发与集成地理教学资源,能活化地理教材,创新学习情境,把对学生地理核心素养的培养落到实处。本文展示了城市功能分区的创新教学环境,并以该环境教学资源的开发与集成为例,较为详细地说明了用“全能电子地图下载器”下载本地卫星地图、用Global Mapper配准地理图像和输出KMZ文件、在Google Earth中把图像叠加层设为半透明和添加屏幕覆盖图层的方法。 展开更多

关键词 地理教学资源 Global Mapper Google Earth

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浅谈核心素养在小学音乐常态课中的融合 被引量：1

2

作者 刘必霞 《北方音乐》 2019年第20期209-210,共2页

随着新课改出台,核心素养被各层次教育部门所重视。目前,小学音乐常态课中同样重视音乐核心素养,其与学生的审美能力、道德情操、学习兴趣密切相关。本文通过探讨多个案例阐述核心素养与小学音乐常态课融合的具体方式。

关键词 核心素养 音乐课堂 兴趣

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英语教师专业发展的路径与策略

3

作者 殷小慧 《天津教育》 2022年第10期158-160,共3页

高质量发展呼唤着高质量的教育,高质量的教育需要高质量的教师队伍,教师专业发展成为目前阶段一个非常重要的课题。在全面落实核心素养的当下,如何加强英语教师队伍建设是当前阶段面临的共性问题。通过开展英语教师发展专项研究,盐城经... 高质量发展呼唤着高质量的教育,高质量的教育需要高质量的教师队伍,教师专业发展成为目前阶段一个非常重要的课题。在全面落实核心素养的当下,如何加强英语教师队伍建设是当前阶段面临的共性问题。通过开展英语教师发展专项研究,盐城经济技术开发区形成了中小学英语教师专业发展的三三三模式,即三个原因、三个路径和三个机制,以此促进英语教师的专业发展。 展开更多

关键词 核心素养 教师专业发展 专项研究 三三模式 教师队伍 路径与策略 英语教师发展 共性问题

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在绘本故事教学中培养学生思维品质的实践 被引量：5

4

作者 李卿楹 殷小慧 《中小学外语教学》 北大核心 2022年第2期31-37,共7页

本文探讨了在绘本故事教学中培养学生思维品质的实践策略,即利用绘本图片激发思维;利用图示激活思维;利用问题发展思维;利用支架拓宽思维;利用真实情境升华思维。

关键词 绘本 故事教学 思维品质

原文传递

教师的即兴素养:内涵、价值与提升策略

5

作者 郝文华 束枫林 耿荣荣 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2024年第10期47-52,共6页

教师的即兴素养是构成教师综合素养的必备要素。新时代的课堂教学更加凸显教学计划的主体地位,但教学又是一种动态的、随机的、灵活的活动过程。课堂教学要想不被计划所“束缚”,有必要提升教师的即兴素养。这不仅有利于促进课堂教学改... 教师的即兴素养是构成教师综合素养的必备要素。新时代的课堂教学更加凸显教学计划的主体地位,但教学又是一种动态的、随机的、灵活的活动过程。课堂教学要想不被计划所“束缚”,有必要提升教师的即兴素养。这不仅有利于促进课堂教学改革,提高教学效率,而且有利于培养教育家型教师和拔尖创新人才。教师应树立即兴观念并加强即兴训练、拓宽知识视野并累积即兴素材、注重即兴评价并落实即兴反思,以实现即兴素养的有效提升与发展。 展开更多

关键词 即兴素养 教师专业发展 课堂教学

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数学阅读之(晨读)

6

作者 束枫林 《中小学数学（小学版）》 2024年第3期43-44,共2页

数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言",苏霍姆林斯基说过“学会学习,首先要学会阅读”。2021年3月,全国首届小学数学新课改实施能力高级研讨会上,特设立了以“阅读”为主题的探讨话题,这是第一次以小学数学阅读为课... 数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言",苏霍姆林斯基说过“学会学习,首先要学会阅读”。2021年3月,全国首届小学数学新课改实施能力高级研讨会上,特设立了以“阅读”为主题的探讨话题,这是第一次以小学数学阅读为课改方向的研讨,小学数学阅读的重要性显而易见。而数学晨读作为一种特定时间下的阅读方式则是数学阅读的“敲门砖”,能培养学生良好的阅读习惯,提高他们的数学阅读能力,同时又是促进数学教师专业成长的新路径。本文将以小学数学晨读“三问”为抓手,直面小学生数学晨读的培养。 展开更多

关键词 晨读 数学阅读能力 小学数学 苏霍姆林斯基 教师专业成长 学会学习 学会阅读 小学生数学

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小学道德与法治主题教学的实施路径 被引量：4

7

作者 张国富 《名师在线（中英文）》 2022年第35期19-21,共3页

主题教学具有内容聚焦、目标鲜明等特点,教师在设计教学活动时,要认真研读教材内容,精准把握教材特点,营造适宜的教学情境,引导学生沉浸在主题教学活动中,在反复实践和感受体验中提升学科核心素养。文章指出,在小学道德与法治教学过程中... 主题教学具有内容聚焦、目标鲜明等特点,教师在设计教学活动时,要认真研读教材内容,精准把握教材特点,营造适宜的教学情境,引导学生沉浸在主题教学活动中,在反复实践和感受体验中提升学科核心素养。文章指出,在小学道德与法治教学过程中,主题教学一般以实践活动为载体,教师要聚焦主题实践活动展开设计和组织,优选教学内容,确定教学目标,设计实践活动,创新训练形式,拓展教学内容,给予学生充分的时间和空间参与深度学习,不断提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 小学道德与法治 主题教学 教学策略

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小学道德与法治情境体验式成长课堂的构建理路——以“改革创新谋发展”教学为例 被引量：1

8

作者 张国富 《华夏教师》 2023年第22期60-62,共3页

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是义务教育阶段的思政课。情境体验式教学是思政课教学的重要教学方法,能够让单纯的政治说教提升到感同身受的经历体验,达到知、情、意、行融为一体的教学效果。本文以“改革创新谋发... 道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是义务教育阶段的思政课。情境体验式教学是思政课教学的重要教学方法,能够让单纯的政治说教提升到感同身受的经历体验,达到知、情、意、行融为一体的教学效果。本文以“改革创新谋发展”教学为例,从“以学定标”“披情入境”“以践导行”等方面展开阐述,揭示小学道德与法治情境体验式成长课堂的构建理路。 展开更多

关键词 道德与法治 情境体验 成长课堂 构建理路

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任务驱动下的文学阅读和创意表达

9

作者 张国富 《小学语文教学》 2023年第36期32-34,共3页

2022年版课标将“文学阅读与创意表达”以“发展型学习任务群”的课程内容来进行设置。本学习任务群旨在“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”“了解文学作品的基... 2022年版课标将“文学阅读与创意表达”以“发展型学习任务群”的课程内容来进行设置。本学习任务群旨在“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”“了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位”“观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品”。 展开更多

关键词 整体感知 语文实践活动 联想想象 文学阅读 创意表达 任务驱动 文学作品 语言文字

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三问三思,探秘“化错”课堂——参加“阅读中化错”主题交流会有感

10

作者 束枫林 《教育视界》 2023年第29期22-24,共3页

“阅读中化错”主题交流会上,华老师执教《华罗庚教我们学数学》,整个教学过程行云流水,彰显了他“轻风有致,真水无香”的教学风格,以及“我就是数学”“我不只是数学”的数学大思政课堂观的独特魅力。因为“人在心中”,学生才总会对华... “阅读中化错”主题交流会上,华老师执教《华罗庚教我们学数学》,整个教学过程行云流水,彰显了他“轻风有致,真水无香”的教学风格,以及“我就是数学”“我不只是数学”的数学大思政课堂观的独特魅力。因为“人在心中”,学生才总会对华老师的课欲罢不能;因为“法在理中”,听课教师才会对华老师的课那样痴迷;因为“错在化中”,华老师的课堂才有如此神奇的力量。 展开更多

关键词 小学数学 化错 化错养正 化错化人

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基于区县教师专业发展的学科中心组建设研究

11

作者 张国富 《名师在线（中英文）》 2023年第33期8-10,共3页

为深化基础教育改革创新、提升区域教研力量,作者任职学校所在的盐城经济技术开发区成立了12个学科中心组。学科中心组的成立为提升教师专业水平和实践能力提供了良好平台,在“三程”开发与建设、课改研究与推广、质量监控与评估、人才... 为深化基础教育改革创新、提升区域教研力量,作者任职学校所在的盐城经济技术开发区成立了12个学科中心组。学科中心组的成立为提升教师专业水平和实践能力提供了良好平台,在“三程”开发与建设、课改研究与推广、质量监控与评估、人才培养与提升等方面发挥着重要作用。文章就区域范围内学科中心组的建设意义、内涵界定、创新思路及实施路径进行了详细阐述。 展开更多

关键词 教师专业发展 学科中心组 教学研究

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课堂“生生互动”二三例

12

作者 束枫林 《中小学数学（小学版）》 2023年第1期105-105,123,共2页

面对日新月异的课堂变革,我且行且思,一直追求着“批判求真”的生命课堂,以期课堂真正成为一潭活水:课堂上如百家争鸣般充满了理性的争议,闪烁着思维的火花;学生不再盲从权威、不再迷信书本,敢于合理质疑,敢于独立判断;学生能够摒弃固... 面对日新月异的课堂变革,我且行且思,一直追求着“批判求真”的生命课堂,以期课堂真正成为一潭活水:课堂上如百家争鸣般充满了理性的争议,闪烁着思维的火花;学生不再盲从权威、不再迷信书本,敢于合理质疑,敢于独立判断;学生能够摒弃固执已见,学会兼容并蓄为此,我不遗余力地搭建开放的“生生互动”平台,让学生充分表达自我、思维碰撞、观点交锋,在“互动”中实现智慧的复演,以尽可能少的时间和精力,取得尽可能多的课堂活动效果,从而实现预定的教学目标。如今,回想课堂上的那一幕幕交锋、一场场辩论、一次次自白,让人欣喜,令人兴奋! 展开更多

关键词 生命课堂 思维碰撞 课堂活动 课堂变革 生生互动 兼容并蓄 观点交锋 教学目标

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化错须先“话错”

13

作者 束枫林 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2022年第7期11-14,共4页

品味华应龙老师的每一节课、每一篇文章,会发现华老师和他的学生总能悦纳“差错”,华老师总能用智言妙语引发学生敞开话匣子,深度“话错”,让差错自化,让化错生花。在一次次关于化错教育思想的学习研究中,在一次次化错教学实践中,深刻... 品味华应龙老师的每一节课、每一篇文章,会发现华老师和他的学生总能悦纳“差错”,华老师总能用智言妙语引发学生敞开话匣子,深度“话错”,让差错自化,让化错生花。在一次次关于化错教育思想的学习研究中,在一次次化错教学实践中,深刻感悟到化错须先“话错”,如辩中化错、议中化错、问中化错。 展开更多

关键词 化错 “话错” 自化

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多元联结 自主建构——“小数的意义”教学实践与思考

14

作者 束枫林 《小学数学教育》 2022年第2期139-140,共2页

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第30~31页例1,随后的“试一试”和“练一练”。教学目标:1.使学生理解小数的意义,能正确读、写小数,体会小数与分数的联系。2.使学生经历小数意义的建构过程,培养初步的观察、比... 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第30~31页例1,随后的“试一试”和“练一练”。教学目标:1.使学生理解小数的意义,能正确读、写小数,体会小数与分数的联系。2.使学生经历小数意义的建构过程,培养初步的观察、比较、抽象和概括能力,进一步积累认数经验,体会小数的位数与表达精准程度之间的关系,感悟分类、极限等数学思想。 展开更多

关键词 自主建构 小数的 概括能力 义务教育 教学内容 教学目标 苏教版 意义的建构

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道德与法治思维可视化教学实践与运用

15

作者 张国富 《新教育（海南）》 2021年第35期21-22,共2页

小学道德与法治学科教学设计中,教师针对学生学习需求,适时引入思维可视化教学手段,能够将教学内容、教学方法、学习方法、实践活动等做直观梳理和展示,为学生提供更多学习体验的机会,以有效提升其学习效度。教师利用可视化教学手段,对... 小学道德与法治学科教学设计中,教师针对学生学习需求,适时引入思维可视化教学手段,能够将教学内容、教学方法、学习方法、实践活动等做直观梳理和展示,为学生提供更多学习体验的机会,以有效提升其学习效度。教师利用可视化教学手段,对教学案例、观察数据、调查信息做对应处理,能够给学生规划清晰思考路线,促进学生思维能力的自然成长。 展开更多

关键词 道德与法治 思维可视化 应用

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