运用信息技术构建小学语文的高效课堂

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作者 孙冬成 《中小学电教（下）》 2024年第2期88-90,共3页

语文是小学阶段的核心科目,语文学习对小学生语言文化知识学习、思想发展有积极的促进作用,随着新课改的推进,国家、社会和学校对语文教学更加重视,构建语文高效课堂成为小学教学的重要目标。当前,我国信息技术发展迅速,在学科教学中也... 语文是小学阶段的核心科目,语文学习对小学生语言文化知识学习、思想发展有积极的促进作用,随着新课改的推进,国家、社会和学校对语文教学更加重视,构建语文高效课堂成为小学教学的重要目标。当前,我国信息技术发展迅速,在学科教学中也逐渐发挥重要的作用,因此,在小学语文教学中运用信息技术已经成为教育发展的趋势和基本要求。文章阐述了信息技术在小学语文课前预习、基础知识教学、口语交际教学、阅读教学、写作教学等各个环节的应用策略,旨在为提升教学质量,打造高效课堂做出努力。 展开更多

关键词 新课改 信息技术 小学语文高效课堂

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新课程理念下的小学数学课堂教学评价策略探究 被引量：3

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作者 黄金刚 《基础教育论坛》 2021年第14期62-63,共2页

新课改推动了大部分教师的教育理念的转变,让许多教师对课堂教学产生了新的认识,开始更加深入地探索如何更好地进行教学评价。越来越多的数学教师认识到课堂教学评价的重要性,及其对学生的促进作用,让小学阶段的数学课堂教学向着更加高... 新课改推动了大部分教师的教育理念的转变,让许多教师对课堂教学产生了新的认识,开始更加深入地探索如何更好地进行教学评价。越来越多的数学教师认识到课堂教学评价的重要性,及其对学生的促进作用,让小学阶段的数学课堂教学向着更加高效健康的趋势去发展。 展开更多

关键词 新课程 小学数学 课堂教学 评价策略

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于无痕之中绽放美丽——观名师课堂话文本价值体现

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作者 魏明 《小学科学》 2012年第12期44-45,共2页

智慧的语文课堂,是一种理念,一种追求,是文本价值的体现,更是一种境界。它灵动而又无痕,有形亦无形,有声亦无声。课堂上于无形之中激发着情感,于简约之上孕育着深刻,于细微之处成就着精彩,于随意之间提升着潜质。课堂上处处折射着智慧... 智慧的语文课堂,是一种理念,一种追求,是文本价值的体现,更是一种境界。它灵动而又无痕,有形亦无形,有声亦无声。课堂上于无形之中激发着情感,于简约之上孕育着深刻,于细微之处成就着精彩,于随意之间提升着潜质。课堂上处处折射着智慧的光芒,洋溢着人格的魅力,如行云流水般舒卷自如,但又没有丝毫的矫揉造作,于无痕之中绽放美丽。 展开更多

关键词 语文课堂 文本价值 价值体现 名师 智慧

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小学班级管理如何做到“刚柔并济” 被引量：7

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作者 黄金刚 《河南教育（教师教育）（下）》 2021年第4期33-34,共2页

作为一名合格的小学班主任,在班级管理工作中不仅要科学地树立个人权威,还要真正赢得学生的信任。因此,班主任不能一味地依靠学校规章制度对学生进行刚性管理和灌输教育,还需要制定和采取更多的柔性管理措施,在班级管理中真正做到严而... 作为一名合格的小学班主任,在班级管理工作中不仅要科学地树立个人权威,还要真正赢得学生的信任。因此,班主任不能一味地依靠学校规章制度对学生进行刚性管理和灌输教育,还需要制定和采取更多的柔性管理措施,在班级管理中真正做到严而有度、融入爱心、以生为本,促进和谐班级与师生关系的有效构建。 展开更多

关键词 学校规章制度 小学班主任 班级管理 和谐班级 灌输教育 以生为本 师生关系 有效构建

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提高小学生数学简便运算能力的教学策略研究 被引量：2

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作者 王蒙蒙 《数理化解题研究》 2023年第29期47-49,共3页

运算能力是彰显学生数学综合水平的基本体现,在当前的新课改背景下,小学数学教师要积极调整教学理念与教学方法,着重强化学生的自主学习意识和独立学习能力,在原有的基础之上优化数学课程的教学模式.其中,简便运算是小学数学课堂中的重... 运算能力是彰显学生数学综合水平的基本体现,在当前的新课改背景下,小学数学教师要积极调整教学理念与教学方法,着重强化学生的自主学习意识和独立学习能力,在原有的基础之上优化数学课程的教学模式.其中,简便运算是小学数学课堂中的重要组成部分,通过实施简便运算教学方法,不仅能够节约大量的数学问题解答时间,而且还能够有效培养小学生的逻辑思维能力与举一反三能力,有效拓展解题思路,丰富知识储备.文章通过分析优化小学数学简便运算教学的必要性,并结合笔者自身经验列举了几点行之有效的教学举措.供同行参考. 展开更多

关键词 小学数学 简便运算 数学教学

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借人工智能技术,促学生数学眼光发展——以“圆的认识”教学为例

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作者 黄金刚 王建华 《小学教学参考》 2023年第5期7-9,共3页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学教学提出了新的目标指向,旨在让学生在小学数学学习中养成综合性的数学思维与能力。以“圆的认识”教学为例,阐述推动人工智能技术与小学数学教学相结合有助于培养学生的数学眼光,提升学... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学教学提出了新的目标指向,旨在让学生在小学数学学习中养成综合性的数学思维与能力。以“圆的认识”教学为例,阐述推动人工智能技术与小学数学教学相结合有助于培养学生的数学眼光,提升学生的数学思维能力,有利于培养学生的必备品格和关键能力,更好地培育新时代青少年。 展开更多

关键词 圆的认识 数学眼光 人工智能技术

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小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略探究

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作者 孙冬成 《中华活页文选（教师）》 2023年第14期16-18,共3页

本文旨在探讨小学语文阅读教学中培养学生思维能力的重要性,并提出一系列教学策略。教师通过激发学生的批判性思维、培养推理能力、提升归纳与概括能力、拓展创造性思维、提供合适的阅读材料和任务,以及引导合作学习和讨论,可以有效地... 本文旨在探讨小学语文阅读教学中培养学生思维能力的重要性,并提出一系列教学策略。教师通过激发学生的批判性思维、培养推理能力、提升归纳与概括能力、拓展创造性思维、提供合适的阅读材料和任务,以及引导合作学习和讨论,可以有效地培养学生的思维能力。在小学语文阅读教学中,教师需要根据学生的实际情况,选择合适的教学方法来培养学生的思维能力,实现小学生语文综合能力的良好提升。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 思维能力

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基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略研究 被引量：4

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作者 蒋成铃 《英语教师》 2021年第19期102-104,共3页

英语阅读是一项综合性的学习模式,可以有效培养学生的思维品质。只有在阅读中学会认真分析、思考和辨别、归纳、总结,小学生的英语整体阅读能力才能得到切实提高。结合目前小学英语课本中的阅读案例,从借图寻思、以问促思及以图引思三... 英语阅读是一项综合性的学习模式,可以有效培养学生的思维品质。只有在阅读中学会认真分析、思考和辨别、归纳、总结,小学生的英语整体阅读能力才能得到切实提高。结合目前小学英语课本中的阅读案例,从借图寻思、以问促思及以图引思三个方面提出在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的教学策略,培养、提升其自主思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力和归纳思维能力等。 展开更多

关键词 小学英语 思维品质 阅读教学

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用情境铺就数学探究的光明大道——浅谈数学情境的教学价值及创设策略 被引量：2

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作者 黄金刚 《小学教学研究》 2019年第9期35-37,共3页

数学情境是教师为了数学教学的需要所创设的具体场景或教学氛围,数学情境有助于优化数学课堂教学,能对教师的教与学生的学起到一定的支撑作用。好的数学情境具有“真、趣、思”的特性。

关键词 数学情境 教学价值 创设策略

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基于核心素养视角的小学英语阅读教学改进策略 被引量：1

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作者 王海蓉 《英语教师》 2022年第13期121-123,共3页

基于英语学科核心素养视角,阐述小学英语阅读教学现状,从开展角色扮演、创设阅读情境、拓展阅读文本、开展阅读复述及进行阅读提问五个角度提出对应的改进策略。认为在新课标改革背景下,针对小学英语阅读教学中阅读理解、思维、分析等... 基于英语学科核心素养视角,阐述小学英语阅读教学现状,从开展角色扮演、创设阅读情境、拓展阅读文本、开展阅读复述及进行阅读提问五个角度提出对应的改进策略。认为在新课标改革背景下,针对小学英语阅读教学中阅读理解、思维、分析等素养培养的教学任务,教师要结合新课标作出相应的改变,从而提高学生的英语综合能力。 展开更多

关键词 小学英语 核心素养 阅读教学 角色扮演 阅读情境

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小学数学易错题的分析与应对方法探讨

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作者 孙金伟 《生活教育》 2022年第36期143-145,共3页

在传统的数学教育中,小学数学教师普遍以教材为载体,随着教学改革的不断推行和深入,教学资源和教学模式变得越来越多样化,越来越多的小学数学教师开始注重学生易错题的指导和整合。易错题不仅困扰着学生的学习,也困扰着教师的教学,只有... 在传统的数学教育中,小学数学教师普遍以教材为载体,随着教学改革的不断推行和深入,教学资源和教学模式变得越来越多样化,越来越多的小学数学教师开始注重学生易错题的指导和整合。易错题不仅困扰着学生的学习,也困扰着教师的教学,只有真正找到了错题的原因才可以制定出合理高效的教学方法。基于此,文章以苏教版教材为例,对学生课堂作业以及家庭作业中经常出现的错题展开分析并进行系统的整理,以及提出解决方法,希望可以和广大教育同行共同探讨。 展开更多

关键词 小学数学 易错题 错题分析 应对方法

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基于新课程的小学数学高效课堂构建 被引量：1

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作者 郑建国 《小学教学研究（理论版）》 2014年第9期76-77,共2页

新课程条件下的高效课堂,是学生主动参与学习,以学生为中心的生成性课堂,是互动学习的探究性课堂。充分调动学生学习的主动性是构建小学数学高效课堂的关键。教学中,要确立学生是课堂学习的中心地位。

关键词 高效课堂 小学数学 新课程 以学生为中心 主动参与学习 生成性课堂 互动学习 课堂学习

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培养语言表达能力,提高数学学习效率

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作者 沈海林 《小学教学研究（理论版）》 2013年第9期32-33,共2页

在很多班级中或多或少存在这样一群“差不多”学生：他们成绩不是很好也不是很差，学习态度不是很认真也不是很不认真，考试成绩不是很好也不是很差，对学习的知识不是很熟悉也不是太生疏。对于同一个类型的题目，有时候很简单的都不会... 在很多班级中或多或少存在这样一群“差不多”学生：他们成绩不是很好也不是很差，学习态度不是很认真也不是很不认真，考试成绩不是很好也不是很差，对学习的知识不是很熟悉也不是太生疏。对于同一个类型的题目，有时候很简单的都不会做，有时候也可以把很难的题目做对。这部分学生在语言表达能力方面或多或少存在一定的问题。 展开更多

关键词 语言表达能力 学习效率 培养 数学 学习态度 考试成绩 学生 班级

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《灰椋鸟》第二课时课堂教学

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作者 魏明 《小学语文教学（园地）》 2013年第10期36-37,共2页

一、激趣谈话,导入新课 1．板书课题，引导写字。 师：这节课，我们继续学习《灰椋鸟》。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写课题。注意“椋”左边“木”的最后一笔变成点，右边写一个“京”字，读liang只。齐读课题!（生：灰椋鸟。）

关键词 灰椋鸟 课堂教学 课时 继续学习

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学生主体:小学数学核心素养落地的关键支撑

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作者 孙善云 《数学教学通讯》 2019年第16期69-70,共2页

核心素养不可能以一个空洞的概念存在于课堂之上,核心素养也不能脱离学生而存在,只有坚持学生在学习过程中的主体地位,核心素养的落地才能寻找到关键的支撑。核心素养其实天然具有主体内涵,因为核心素养本身就是强调培育“学生应具有的... 核心素养不可能以一个空洞的概念存在于课堂之上,核心素养也不能脱离学生而存在,只有坚持学生在学习过程中的主体地位,核心素养的落地才能寻找到关键的支撑。核心素养其实天然具有主体内涵,因为核心素养本身就是强调培育“学生应具有的”,其后才是“必备品格”和“关键能力”。以学生的主体地位来支撑核心素养的落地,需要依靠具体的教学实施途径,这个途径包括数学课堂上的想象、推理等,其中想象是基础。数学知识的学习与核心素养的培育,就成了学生学习过程中的两条主线,两条主线一明一暗,构成了学生的良好学习状态。 展开更多

关键词 小学数学 学生主体 核心素养

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让交流成为数学课堂的主旋律

16

作者 郭仰权 《小学教学研究（理论版）》 2011年第12期74-75,共2页

＂交流＂是数学活动中的一个重要因素,如何利用有限的课堂教学时间培养学生的交流能力是我们每一位教师应该关注的重要内容,以下是笔者在这方面所做的一些努力与探索。一、营造和谐氛围,鼓励学生＂敢说＂美国心理学家罗杰斯也认为：

关键词 交流能力 数学课堂 主旋律 课堂教学时间 数学活动 和谐氛围 心理学家 罗杰斯

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浅析“错题”背后的价值

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作者 潘文海 《数学教学通讯》 2021年第10期69-70,72,共3页

很多教师对学生所犯错误熟视无睹,任其发展,无视“错题”背后隐藏的应用价值,教学模式化、单一化。文章从教师和学生两个维度进行“错题”分析,以期对错题加以重视并合理利用,从而使学生在小学阶段就养成严谨求实的学习态度和反思探索... 很多教师对学生所犯错误熟视无睹,任其发展,无视“错题”背后隐藏的应用价值,教学模式化、单一化。文章从教师和学生两个维度进行“错题”分析,以期对错题加以重视并合理利用,从而使学生在小学阶段就养成严谨求实的学习态度和反思探索的精神。 展开更多

关键词 错题 严谨求实 反思探索

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实施“开放性”教学,促进学生主体参与 被引量：1

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作者 黄金刚 《小学科学》 2018年第12期20-20,共1页

为了使每个学生都参与到整个教学过程中来且得到最大限度的收获,首先,要预习,“自读自悟”,做到“心中有数”;其次,要质疑,以自学探究、小组合作为主、教师指导为辅,解决预习过程中遇到的疑难问题;再次,要练习巩固,通过“当堂达标”练习... 为了使每个学生都参与到整个教学过程中来且得到最大限度的收获,首先,要预习,“自读自悟”,做到“心中有数”;其次,要质疑,以自学探究、小组合作为主、教师指导为辅,解决预习过程中遇到的疑难问题;再次,要练习巩固,通过“当堂达标”练习,检验自己对新知识的掌握情况;最后,整体认知,形成对本课知识的整体认识,培养学生学习知识的整体认知能力。本文将探讨打造“先学后教、合作探究、展示交流、当堂达标”的“开放性”课堂教学模式。 展开更多

关键词 学生主体参与 教学过程 学习知识 课堂教学模式 预习过程 整体认知 自读自悟 自学探究

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有效导入 有效提问 有效训练

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作者 周一举 《小学科学》 2017年第4期131-131,共1页

《语文课程标准》指出：＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力＂。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,... 《语文课程标准》指出：＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力＂。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养。而学生语文素养的形成是渗透在每一节课的是否有效中。 展开更多

关键词 语言文字 小学语文阅读 有效提问 人文素养 合作意识 阅读教学 教学情境 课堂教学 学习过程 引趣

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授之以渔 内外结合 感受意境 注重体验 促进学习

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作者 周一举 《小学科学》 2020年第4期9-9,共1页

全国小学语文教学大纲将小学生的古诗词掌握量大幅度增加,充分说明诵读古诗词这个中华民族文化瑰宝,对拓展学生的阅读面、增加阅读量、促进语文能力发展、提高素养,具有重大的作用。那么,如何根据小学生年龄特点开展古诗词诵读训练呢?... 全国小学语文教学大纲将小学生的古诗词掌握量大幅度增加,充分说明诵读古诗词这个中华民族文化瑰宝,对拓展学生的阅读面、增加阅读量、促进语文能力发展、提高素养,具有重大的作用。那么,如何根据小学生年龄特点开展古诗词诵读训练呢?笔者在教学实际中进行了一些有效的尝试。一、授之以渔,感受诗趣古代诗词中的句子语言精练,闪耀着美的光彩,蕴含着美的情趣。 展开更多

关键词 授之以渔 语文教学大纲 提高素养 阅读量 语文能力 内外结合 古代诗词 古诗词

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