词语教学——阅读教学的重要环节

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作者 曹连安 《小学语文教学（园地）》 2012年第7期16-17,共2页

词语教学是小学语文阅读教学中培养学生对语言的感悟、理解、运用等诸多能力的重要环节。可是，在多次的语文听课活动中，我们不难发现在很多阅读教学中教师对于词语的教学存在着浅尝辄止、就词解词等教学模式，使学生无法真正理解词语... 词语教学是小学语文阅读教学中培养学生对语言的感悟、理解、运用等诸多能力的重要环节。可是，在多次的语文听课活动中，我们不难发现在很多阅读教学中教师对于词语的教学存在着浅尝辄止、就词解词等教学模式，使学生无法真正理解词语，体会作者用词的精准与精湛，无法根据文章的遣词造句深入感悟文本内涵，当然也无法在学习过程中提升自己的语文素养。那么如何达成词语教学目标，优化词语教学过程呢？ 展开更多

关键词 阅读教学 词语 教学模式 学习过程 教学目标 教学过程 语文 学生

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新时期的小学数学教学改革探究

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作者 陈瑾 《天津教育》 2021年第24期102-103,共2页

小学阶段的数学学习是为学生学习数学打基础的重要时期,进而如何通过优化教学策略,帮助小学生们积累数学知识、养成良好数学学习习惯等就成为当今小学数学教学中需要改革和探究的主要内容。就此,本文主要从教学内容、教学方式、教学情... 小学阶段的数学学习是为学生学习数学打基础的重要时期,进而如何通过优化教学策略,帮助小学生们积累数学知识、养成良好数学学习习惯等就成为当今小学数学教学中需要改革和探究的主要内容。就此,本文主要从教学内容、教学方式、教学情境、教学评价几方面入手简要探析新时期的小学数学教学改革。 展开更多

关键词 小学数学 教学内容 教学方式 教学情境

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新课程背景下呼唤“高效课堂”

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作者 王永晔 纪金高 《教育教学论坛》 2011年第18期239-240,共2页

在课程改革不断深入的今天,课改理念的深化、课程计划的落实、教学质量的提高等对我们数学教师都提出了新的要求,那种靠耗时间、拼体力来提高教学质量的做法已经过时,只有转变教学观念、优化课堂教学、关注学生参与、强化课堂练习、努... 在课程改革不断深入的今天,课改理念的深化、课程计划的落实、教学质量的提高等对我们数学教师都提出了新的要求,那种靠耗时间、拼体力来提高教学质量的做法已经过时,只有转变教学观念、优化课堂教学、关注学生参与、强化课堂练习、努力争取课堂教学的最大效率、实现"高效课堂",实施素质教育、提高教育质量才能得到有效保证。 展开更多

关键词 教学观念 课堂教学 学生参与 课堂练习 高效课堂

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砥砺奋进,踏歌而行——泾口镇中心小学“行文化”设计

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作者 庄素娥 丁昌桂 《教育视界》 2017年第21期29-31,共3页

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成的一种价值体系,即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等,也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现,是学校的生命与灵魂。本文以淮安市泾口镇中心小学＂行文化＂建设为例,重点介绍学... 学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成的一种价值体系,即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等,也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现,是学校的生命与灵魂。本文以淮安市泾口镇中心小学＂行文化＂建设为例,重点介绍学校文化建设过程中文化系统和课堂系统的设计思路。 展开更多

关键词 文学文化 行文化 课程架构

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我跟爸爸一个性别

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作者 鲁昊 《快乐作文（低年级版）》 2009年第12期26-27,共2页

我，跟爸爸一个性别，跟爷爷上一个厕所。我有“三大三小”：大头、大耳朵、大肚子，小眼睛、小鼻子、小嘴。

关键词 《我跟爸爸一个性别》 小学 作文 鲁昊

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部分数学学困生的成因及转化策略

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作者 袁媛 《小学科学》 2018年第11期252-252,共1页

随着新课改的不断推进,新的课堂理念在数学课堂中得到了全面实施。新理念实施给课堂带来了生机,涌现出了一大批勤奋好学、思路开阔、创新意识极强的学生。可是,近年来我们学校发现低层次的学生越来越多。新课程改革进程中出现的这种异... 随着新课改的不断推进,新的课堂理念在数学课堂中得到了全面实施。新理念实施给课堂带来了生机,涌现出了一大批勤奋好学、思路开阔、创新意识极强的学生。可是,近年来我们学校发现低层次的学生越来越多。新课程改革进程中出现的这种异常现象,不得不引起我们的关注。 展开更多

关键词 数学学困生 转化策略 成因 数学课堂 创新意识 异常现象 改革进程 新课程

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小学语文课堂导入方法例谈 被引量：10

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作者 于香 《小学语文教学（园地）》 2011年第4期10-10,共1页

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造性思维才会活跃。因此教师应把兴趣作为智慧的触发点、才能的生长点、求知的前动力，

关键词 导入方法 课堂 语文 小学 学习内容 创造性思维 教学实践 触发点

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体验,个性习作教学的“密码”

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作者 王仁干 《小学生作文辅导（语文园地）》 2018年第12期62-62,61,共2页

习作教学要求重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。这一能力如何培养?教学中,教师要能重视学生参与、强化、激活、依托体验,才能解开素材、选村、立意、表达的“密码”。

关键词 体验 个性化 习作 教学

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《秋姑娘的信》(第二课时)教学预设

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作者 韩建伟 《小学语文教学（园地）》 2010年第5期40-41,共2页

设计理念:在本课时的设计中,我尝试着把"享受语文,快乐语文"的理念融入到课堂教学中,利用学生已有的生活经验,让学生读出语言的形象,在读中感悟,体会语言的情韵,快乐地学习语文知识,提升语文素养。教学目标:1.认知目标:认识... 设计理念:在本课时的设计中,我尝试着把"享受语文,快乐语文"的理念融入到课堂教学中,利用学生已有的生活经验,让学生读出语言的形象,在读中感悟,体会语言的情韵,快乐地学习语文知识,提升语文素养。教学目标:1.认知目标:认识两个新笔画(撇点、卧钩),正确、美观地书写生字。 展开更多

关键词 教学预设 认知目标 课堂教学 课文内容 熟读成诵 文道统一 教学效果 读书声 可真 情感目标

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培养学生古诗文学习能力的思考

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作者 陈祥庆 《广西教育》 2020年第5期124-125,共2页

本文基于部编教材中古诗文篇幅增多的背景,提出由"读"到"吟"、由"疑"变"明"、由"单"思"多"、以"学"致"用"的教学建议,从而增强小学生学习古诗文的能力。

关键词 古诗文 学习能力 思考 部编教材

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浅析基于核心素养下的“广阅读”策略

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作者 陈祥庆 《教育界（教师培训）》 2018年第12期25-25,28,共2页

阅读是语文教学的“根”,部编本教材下的教师要多寻求阅读策略,把握教材编排,探究阅读教学,开展阅读活动,引导学生“广阅读”,从而提高语文素养。

关键词 核心素养 教材编排 阅读教学 活动开展

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对新课程理念下小学数学课堂教学的反思 被引量：1

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作者 赵宇宝 纪金高 《小学教学参考（综合版）》 2009年第10期73-73,共1页

随着课程改革的不断深入，广大教师对新的课程理念的理解应该更加理性。教师的角色、学生的学习方式、课堂的组织等方面都有了很大的转变，因而使传统的课堂教学发生了质的变化，但从目前课堂教学现象来看，还有许多方面是值得我们思考... 随着课程改革的不断深入，广大教师对新的课程理念的理解应该更加理性。教师的角色、学生的学习方式、课堂的组织等方面都有了很大的转变，因而使传统的课堂教学发生了质的变化，但从目前课堂教学现象来看，还有许多方面是值得我们思考、探究与反思。 展开更多

关键词 数学课堂教学 新课程理念 小学 课程改革 学习方式 教师 学生

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阅读教学中不可忽视的爱国主义教育

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作者 陈祥庆 《新课程学习》 2009年第12期93-93,共1页

世界上最崇高、最伟大的美德便是爱国。培养爱国主义精神,塑造国人灵魂,对学生进行价值观的引导,显得尤为重要。苏教版教材注重人文,渗透德育,充分体现了爱国主义教育。翻看教材,有激动人心的爱国主义诗篇《我们爱你啊,中国》《示儿》... 世界上最崇高、最伟大的美德便是爱国。培养爱国主义精神,塑造国人灵魂,对学生进行价值观的引导,显得尤为重要。苏教版教材注重人文,渗透德育,充分体现了爱国主义教育。翻看教材,有激动人心的爱国主义诗篇《我们爱你啊,中国》《示儿》《闻官军收河南河北》。 展开更多

关键词 爱国主义教育 阅读教学 引导学生 爱国主义精神 培养学生 爱国主义情感 詹天佑 爱国人物 爱国情感 教材

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语文课堂,给学生多一点质疑问难

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作者 刘二玲 《小学教学参考（语文版）》 2013年第2期23-23,共1页

我国宋朝教育家朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”这话富含哲理。读书无疑，是不善于思考的表现，是一种敷衍塞责的表现。有疑好问，经过思考，解决了问题，不就是向前前进了一步吗？学问，学问，学会... 我国宋朝教育家朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”这话富含哲理。读书无疑，是不善于思考的表现，是一种敷衍塞责的表现。有疑好问，经过思考，解决了问题，不就是向前前进了一步吗？学问，学问，学会提问，是学习过程的一项重要工作，要从小注意培养和训练。在语文教学中，教师应给学生多一点质疑问难，让质疑问难贯穿于整个教学过程中。 展开更多

关键词 语文课堂 质疑 学生 学会提问 学习过程 语文教学 教学过程 教育家

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把握“三维” 精彩教学

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作者 曹连安 《小学教学研究（理论版）》 2012年第11期40-40,共1页

“三维目标”是新课改的重要理念之一，其主旨是语文教学不但要体现语文学科“工具性”和“人文性”的特点，同时还应关注学生的学习过程、方法。应该说，围绕“三维目标”展开的语文教学，正呈现出强有力的生命力。但就目前课堂教学现... “三维目标”是新课改的重要理念之一，其主旨是语文教学不但要体现语文学科“工具性”和“人文性”的特点，同时还应关注学生的学习过程、方法。应该说，围绕“三维目标”展开的语文教学，正呈现出强有力的生命力。但就目前课堂教学现状来看，不少教师由于认识上的偏颇，三维目标的落实存在片面性和低效性。 展开更多

关键词 三维目标 语文教学 “人文性” 语文学科 学习过程 教学现状 工具性 低效性

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复习策略:“四个注意”和“五个为主”

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作者 谭国花 《小学科学》 2017年第10期111-111,共1页

复习是对过去所学知识的回顾和总结，是对已学知识进行巩固和强化的必要手段，是学生进一步学习新知识的必要前提。复习工作要想达到效果，需要讲究一定的策略。笔者根据多年的教学实践，把小学语文复习策略概括为“四个注意”和“五个... 复习是对过去所学知识的回顾和总结，是对已学知识进行巩固和强化的必要手段，是学生进一步学习新知识的必要前提。复习工作要想达到效果，需要讲究一定的策略。笔者根据多年的教学实践，把小学语文复习策略概括为“四个注意”和“五个为主”。语文复习中的“四个注意”问题第一，注意制定科学合理的复习计划凡事预则立，不预则废。语文复习工作也是如此，一个切实可行的复习计划有助于提高语文复习效果。一个科学合理的复习计划，包括内容安排、时间划分、目标设定以及问题预设解决方面等诸多方面。复习中教师注意根据学生掌握程度和复习的具体情况，可以对复习计划做适当的调整，但整体上还是按照复习计划稳步推进，教者对复习进程心中有数，复习效果会更加明显。 展开更多

关键词 复习策略 复习计划 小学语文 复习工作 科学合理 复习效果 教学实践 语文复习

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小学生逻辑思维能力的培养

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作者 陈瑾 《小学科学》 2019年第1期197-197,共1页

逻辑思维能力是指遵守逻辑规律,正确运用各种思维形式进行思维活动的能力。《数学课程标准》中也反复强调:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。……进而使学生获得对数学的理解的同时,在思维能力... 逻辑思维能力是指遵守逻辑规律,正确运用各种思维形式进行思维活动的能力。《数学课程标准》中也反复强调:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。……进而使学生获得对数学的理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”因此,培养小学生的逻辑思维能力是数学教学的一项重要任务,它是正确认识事物、掌握知识和创造性地工作所必不可少的。 展开更多

关键词 逻辑思维能力 能力的培养 小学生 《数学课程标准》 义务教育阶段 逻辑规律 思维活动 思维形式

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重视学生基本需求 构建有效数学教学

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作者 宋新 《小学教学参考（数学版）》 2011年第11期32-32,共1页

教师在数学教学中耍激发学生学习数学的兴趣，激励学生积极参与数学的学习过程，在数学学习活动中不断地得到成功的体验，从而获得学习数学的乐趣。只有基于学生对数学学习活动的兴趣、参与、体验等最基本的需求，才能构建有效的数学教学。

关键词 数学教学 激励学生 数学学习活动 学习数学 学习过程 教师

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怎样激发学生学习数学的兴趣

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作者 杜军 《小学科学》 2018年第11期210-210,共1页

兴趣是最好的老师。学习兴趣也叫认识兴趣,它是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的倾向。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是学生渴求获得知识、推动学生认真... 兴趣是最好的老师。学习兴趣也叫认识兴趣,它是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的倾向。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是学生渴求获得知识、推动学生认真学习的一种动力,它是具有积极作用的情感。因此,要激发学生的学习兴趣,让他们自觉主动地学习,教师可以根据教材特点和学生的生理、心理、年龄特点,引导学生在愉悦乐学的氛围中探求知识,诱导他们主动参与教学过程,变被动学习为主动获取。 展开更多

关键词 引导学生 学习数学 激发 学习兴趣 认识兴趣 学习对象 学习活动 教材特点

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“经验课堂”模式下合作学习在教学中的运用

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作者 李加进 《小学科学》 2016年第9期62-62,共1页

＂经验课堂＂教学模式是在《英语课程标准》倡导＂体验、实践、参与、合作与交流＂的学习方式下应运而生的一种教学模式改革的研究,这种教学模式的运用是一个全新的课题,是小学英语课堂教学改革的主要方向。

关键词 教学模式改革 课堂教学改革 合作学习 经验 《英语课程标准》 学习方式 小学英语

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