“三人行”学习共同体在研学旅行中的实践与思考——以初中社会科为例 被引量：2

1

作者 傅彩云 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2019年第6期42-45,共4页

以“三人行”学习共同体进行社会科研学旅行的实施,能使学生在研学中形成“自主学习共同体”“合作学习共同体”“探究学习共同体”“共赢学习共同体”。实践中还能引发研学目的从注重研学到提升学生核心素养、研学过程从关注过程到精... 以“三人行”学习共同体进行社会科研学旅行的实施,能使学生在研学中形成“自主学习共同体”“合作学习共同体”“探究学习共同体”“共赢学习共同体”。实践中还能引发研学目的从注重研学到提升学生核心素养、研学过程从关注过程到精心准备前期设计、研学方式从关注内容到关注学习方法指导、研学评价从单一评价到关注多元评价等思考。 展开更多

关键词 研学旅行 三人行 学习共同体 小组合作

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历史与社会“主题串联式”拓展课程的探索——以“红色之旅”课程为例

2

作者 傅彩云 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2020年第9期32-35,共4页

以历史与社会学科“红色之旅主题串联式”拓展课程开展为例,从明确课程方向性、提高课程有效性、提高课程操作性,实现“立足教材—拓展活动—内化行动”主题串联式拓展课程的“落地”;从聚焦主题、探究主题、思辨主题,实现主题串联式拓... 以历史与社会学科“红色之旅主题串联式”拓展课程开展为例,从明确课程方向性、提高课程有效性、提高课程操作性,实现“立足教材—拓展活动—内化行动”主题串联式拓展课程的“落地”;从聚焦主题、探究主题、思辨主题,实现主题串联式拓展课程“生根”;与校内文化、学生活动、日常行为相结合,使主题串联式拓展课程在学生的道德、情感和行动上“开花”。 展开更多

关键词 主题串联式 拓展课程 历史与社会

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深度体验 向内生长——初中历史与社会“校园导游研学”活动育人实践

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作者 傅彩云 《中学历史教学》 2020年第8期3-5,共3页

中小学的研学旅行是作为学校课堂之外的一种教育活动,是课内教育和课外教育衔接的创新形式。研学重在研和学,它既是一门综合实践活动课程,又是一种研究性体验性学习,可以促进学生把书本知识和生活经验进行深度融合,帮助学生从不同的角... 中小学的研学旅行是作为学校课堂之外的一种教育活动,是课内教育和课外教育衔接的创新形式。研学重在研和学,它既是一门综合实践活动课程,又是一种研究性体验性学习,可以促进学生把书本知识和生活经验进行深度融合,帮助学生从不同的角度看待世界。[1]历史与社会核心素养是学生通过历史与社会学习能够体现出的带有本学科特性的必备人文品质和关键综合能力,主要由空间感知、历史意识、综合思维、社会实践等要素构成。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 历史与社会 核心素养 研学旅行 课外教育 深度融合 学科特性 体验性学习

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生活力视角下社会科研学旅行的价值意蕴与实施策略

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作者 陈晓佩 《中学历史教学》 2020年第8期8-10,共3页

长期以来,实践教育欠缺,制约了我国中小学素质教育、改革人才培养模式的发展。如何改变传统的学习方式,让学生获得更加立体生动的学习体验,成为教育界广泛关注的问题。其实,早在上世纪二十年代,教育家陶行知先生就已经表述了相应的观点... 长期以来,实践教育欠缺,制约了我国中小学素质教育、改革人才培养模式的发展。如何改变传统的学习方式,让学生获得更加立体生动的学习体验,成为教育界广泛关注的问题。其实,早在上世纪二十年代,教育家陶行知先生就已经表述了相应的观点。陶老"生活即教育"的教育本质论阐释了"会学习、会生活、会做人、会发展的要求,换言之,就是学生要具备能够应对实际生活的生活力"[1]。 展开更多

关键词 中小学素质教育 教育家陶行知 生活即教育 学习体验 研学旅行 实施策略 教育本质论 价值意蕴

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特级教师是怎样炼成的——初中综合社会科特级教师成长综述

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作者 傅彩云 《浙江教学研究》 2018年第6期52-53,56,共3页

在改革开放四十年之际,相伴初中综合社会科课程改革三十年,有这么一群人,他们是课改的先锋、育人的模范、教学的专家、科研的能手;他们是学生喜爱、家长放心、同行佩服、社会尊重的特级教师。让我们来追踪他们的成长之路。

关键词 综合社会科 特级教师 教师成长 初中 综述 改革三十年 社会科课程 改革开放

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中学语文阅读、写作和口语交际之间的联系

6

作者 沈琳 《天津教育》 2024年第14期155-157,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,语文课程“以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线”,其核心在于培养学生的语言能力和文化素养。阅读、写作与口语交际之间存在着密不可分的内在联系,共同构... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,语文课程“以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线”,其核心在于培养学生的语言能力和文化素养。阅读、写作与口语交际之间存在着密不可分的内在联系,共同构成语文学习的三大支柱。教师在实施教学策略时,应聚焦于三者之间的互动和互补机制,设计富有挑战性、创造性、针对性的课程内容,激发学生上下求索的探究欲,打造多维度的动态学习环境,以“拓展语文学习空间”。 展开更多

关键词 阅读与鉴赏 语文实践活动 口语交际 动态学习 识字与写字 互补机制 中学语文阅读 三大支柱

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基于课标的初中历史与社会和科学学科中地理知识整合的教学研究——以人教版《历史与社会》与浙教版《科学》教材整合为例 被引量：5

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作者 傅彩云 《中学教学参考》 2016年第16期97-98,共2页

跨学科整合教学已成为一种趋势,中考各学科的命题逐年增加跨学科的综合题。文章分析了初中历史与社会和科学两学科中地理知识整合的必要性,在基于课标的基础上,运用文本分析法对这两个学科的地理知识进行跨学科整合,找出其交叉点,对教... 跨学科整合教学已成为一种趋势,中考各学科的命题逐年增加跨学科的综合题。文章分析了初中历史与社会和科学两学科中地理知识整合的必要性,在基于课标的基础上,运用文本分析法对这两个学科的地理知识进行跨学科整合,找出其交叉点,对教学提出本学科主导、易懂性、持续性三大整合原则,并对整合教学的实施提出建议。 展开更多

关键词 跨学科整合 历史与社会 科学

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走向深度实践:项目化“学习进阶”设计策略——海宁市硖石中学的实践

8

作者 傅彩云 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2022年第7期41-44,共4页

项目化学习以实现学生核心素养培育为主要指向。海宁市硖石中学开展的“江南水乡孕育的蚕桑文化”项目化学习,从项目规划、入项与实施、结项与反思三个方面由浅到深地实施,努力使学生具有从“外驱”走向“内驱”的学习意向,实现从“浅... 项目化学习以实现学生核心素养培育为主要指向。海宁市硖石中学开展的“江南水乡孕育的蚕桑文化”项目化学习,从项目规划、入项与实施、结项与反思三个方面由浅到深地实施,努力使学生具有从“外驱”走向“内驱”的学习意向,实现从“浅层”走向“深度”的学习卷入,得到从“脱嵌”走向“印嵌”的学习生长。 展开更多

关键词 项目化学习 深度实践 学习进阶

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基于核心素养的地方拓展性课程的开发和实施——以海宁东西山拓展性课程《十里春风不如你》开发与实施为例

9

作者 傅彩云 《中学历史教学》 2018年第8期8-10,共3页

2015年3月浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，要求全省各区、市、县（市、区）在2015学年选择部分学校启动深化义务教育课程改革。要求学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每一个学生都有机会选择自己... 2015年3月浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，要求全省各区、市、县（市、区）在2015学年选择部分学校启动深化义务教育课程改革。要求学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每一个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，找到自己的长处。本拓展性课程的提出是历史与社会学科“新教材体系”的需求，是历史与社会学科“核心素养”的要求，是转变学生“学习方式”的需要。 展开更多

关键词 拓展性课程 开发 素养 西山 海宁 浙江省教育厅 课程改革 义务教育

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拨动初中数学课堂的“情”弦

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作者 褚明霞 《基础教育论坛》 2017年第4期35-36,共2页

文章根据数学课堂的教学现状，结合学生学习数学的心理特征，广泛引用数学专家的学术评论，渗透《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的教学理念，联系自身教学实践，列举多个教学案例，总结出几点学生情感调控与课堂教学优化的策略。

关键词 情感教育 情感调控 情感共鸣 优化策略

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5G时代“主题串连式”网络研学模式研究

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作者 傅彩云 《天津教育》 2020年第21期54-56,共3页

随着信息技术的发展,5G时代的到来,对传统教育、研学带来了挑战,我们需要改进方式,给研学注入活力;改变内容,给研学注入快乐;变通模式,给研学注入交互。"主题串连式"网络研学可作为5G时代研学的一种主要实践模式,可围绕"... 随着信息技术的发展,5G时代的到来,对传统教育、研学带来了挑战,我们需要改进方式,给研学注入活力;改变内容,给研学注入快乐;变通模式,给研学注入交互。"主题串连式"网络研学可作为5G时代研学的一种主要实践模式,可围绕"红色之旅""生态之旅""文化之旅""活力之旅"等主题进行创生,并在组织形式上进行创新,从主题聚焦的任务计划——主题探究的学习调控——主题思辨的评价反思,探究了一条"主题串连式"网络研学新模式。 展开更多

关键词 5G时代 主题串连 网络研学

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活学 悟学 研学:初中物理教学“思维提质”策略

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作者 张旭 《试题与研究（教学论坛）》 2021年第21期1-2,共2页

物理思维强调的不是问题的结果,而是物理探究的过程。物理教师要致力于思维过程的教学。利用信息技术消除思维障碍,利用生活情境提高思维深刻性、灵活性,利用小组合作诱发创新思维,从而发展学生良好的思维品质。

关键词 初中物理 思维品质 技术活学 情境悟学 合作研学

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以感性的情怀,实现理性的智慧——“情智管理”策略在初中班级德育中的有效运用 被引量：1

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作者 章飞君 《教师》 2018年第4期13-13,共1页

诺尔曼·丹森在《情感论》中提出:情感和智慧是成功教育必须关注的因素。无独有偶,清华大学出版社出版的《幸福直通车》系列丛书也认为情智管理有利于疏导学生的心理,关系到孩子成长和自我价值的实现程度。依托这些理论,作者在初中... 诺尔曼·丹森在《情感论》中提出:情感和智慧是成功教育必须关注的因素。无独有偶,清华大学出版社出版的《幸福直通车》系列丛书也认为情智管理有利于疏导学生的心理,关系到孩子成长和自我价值的实现程度。依托这些理论,作者在初中德育工作中,既重视情感引领,又关注智慧管理,让温暖师爱和规范管理相互渗透,追求“情理交融、和谐共生”的德育境界,助力学生发展,为班级管理注入新鲜活力,并收到了颇好的效果。 展开更多

关键词 感性 理性 初中德育 “情智管理”

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学习英语六字诀

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作者 张一荻 《家庭教育（中小学版）》 2015年第7期28-28,共1页

英语于我有着特殊的意义——它是我波动最大的一门功课，它既给了我荣誉，也让我在它上面栽了跟头、失了面子。记得刚升入初中时，我仗着自己小学英语基础好，吃老本，对中学英语课程怠慢，结果考试成绩一落千丈；幸运的是，在老师和同... 英语于我有着特殊的意义——它是我波动最大的一门功课，它既给了我荣誉，也让我在它上面栽了跟头、失了面子。记得刚升入初中时，我仗着自己小学英语基础好，吃老本，对中学英语课程怠慢，结果考试成绩一落千丈；幸运的是，在老师和同学的帮助下，在我的努力下，我终于扳了回来。经历了起起落落的过程，现在的我对英语学习有了正确的认识，也算是总结了一点经验与教训吧。要学好英语，六个字最重要：听，说，读，写，背、记。 展开更多

关键词 学习英语 英语基础 英语课程 考试成绩 英语学习 学好英语 初中 小学

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指导学生动手操作的几点做法

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作者 陈国华 《实验教学与装备》 2000年第4期31-31,共1页

关键词 实验教学 动手操作能力 分组合理搭配法 预习法

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