顺应时代需求,做好五育并举——学校治理系列线上圆桌论坛实录(6)

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作者 王晓宇(策划) 曹春梅(策划) +12 位作者 李英菁 杨会彦 徐兰 夏丽娟 张延涛 黄艺 马景云 朱海峰 宋莉 于红莲 范玲芳 张秋敏 瞿平 《教育家》 2022年第S01期185-191,共7页

习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育并举”。但在办学实践中,五育... 习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育并举”。但在办学实践中,五育失衡的现象仍较为突出,学校亟需走出功利主义误区,固本扶弱,实现学生的全面、长远发展。如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展?如何培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师?如何探索实施符合“五育并举”要求的评价方案?“双减”之下,如何通过课后服务促进“五育并举”?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长,基于各自的观察与思考,以及各校的探索和实践,围绕“五育并举”展开深入探讨。 展开更多

关键词 五育并举 中小学校长 课程实践 学校治理 办学实践 课堂教学 圆桌论坛 评价方案

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三亩田地,快乐你我

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作者 张琅琅 《中国少年儿童》 2019年第7期4-7,共4页

动手动脑收获忙“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”这首耳熟能详的24节气歌,雅贩镇中心小学的每个队员都能倒背如流。在开学初,各中队分别认领了24节气中的一个,制作了24块节气展板,来命名各中队的自留... 动手动脑收获忙“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”这首耳熟能详的24节气歌,雅贩镇中心小学的每个队员都能倒背如流。在开学初,各中队分别认领了24节气中的一个,制作了24块节气展板,来命名各中队的自留地,有的叫“春分”,有的叫“谷雨”,有的叫“惊蛰”……各中队结合自己的中队特色。 展开更多

关键词 快乐 中心小学 节气 自留地 动脑 动手 开学

原文传递

优化小学数学课堂教学的策略探析 被引量：4

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作者 余根建 《数学学习与研究》 2008年第1期21-22,共2页

优化小学数学的课堂教学对小学数学教师提出了更高的教学要求．因此，有必要结合新课程改革的宗旨．分别从建立全新教学理念、运用新的教学语言、实施新的教学方法等几个方面做出相关分析和探讨．

关键词 优化 小学数学 课堂教学

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单元整合视角下的小学数学教学策略——以“长方形和正方形”为例 被引量：11

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作者 陈雨翔 《教育界》 2020年第23期23-24,共2页

小学数学教学中确立单元整合视角,将单元视为一个完整的教学整体,有利于引导学生进行系统化的建构,使单元教学形成一个完整的结构,从而扩大数学教学效应,促进学生宏观建构能力成长。文章以"长方形和正方形"教学为例,探索了单... 小学数学教学中确立单元整合视角,将单元视为一个完整的教学整体,有利于引导学生进行系统化的建构,使单元教学形成一个完整的结构,从而扩大数学教学效应,促进学生宏观建构能力成长。文章以"长方形和正方形"教学为例,探索了单元整合视角下小学数学教学的策略。 展开更多

关键词 单元整合 小学数学 数学思想

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激趣养习,墨润童心——小学书法教学趣味性寻探 被引量：1

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作者 范嘉婧 《学苑教育》 2021年第13期57-58,共2页

激发学生书法学习兴趣,提高基本的书写技能和书法学习习惯,发展学生的审美能力和文化素养是小学书法教学的教学目标。文章基于教学实践,探讨了小学书法趣味性教学的意义和教学策略。

关键词 小学书法 趣味性 技能 文化素养

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数学实验:指向深度数学探究学习的有效方式 被引量：1

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作者 徐月蕾 《教育界》 2020年第21期72-73,共2页

数学实验作为一种促进学生深度数学探究学习的有效方式和学习手段,有效改变了传统"被灌输"的数学学习现状,促进学生在亲身参与和体验中从知识习得走向深度学习,提高运用数学知识解决实际问题的能力,促进数学素养与数学学习力... 数学实验作为一种促进学生深度数学探究学习的有效方式和学习手段,有效改变了传统"被灌输"的数学学习现状,促进学生在亲身参与和体验中从知识习得走向深度学习,提高运用数学知识解决实际问题的能力,促进数学素养与数学学习力的发展与提升。 展开更多

关键词 数学实验 深度探究学习 学习方式

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小学语文综合实践活动初探

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作者 潘雪琴 《教学月刊（小学版）（数学）》 2002年第6期21-22,共2页

关键词 小学 综合实践活动 语文教学 课程标准 创造性思维

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走向“趣法”并重的书法教学

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作者 范嘉婧 《基础教育论坛》 2020年第33期59-60,共2页

书法教学不仅要关注"技法"的训练,还要给学生提供"适合学习"的书法学习环境,使书法教学做到"趣""法"并重。教师要结合书法教学实际,选择适合小学生书法教学的策略,将"趣味"与"... 书法教学不仅要关注"技法"的训练,还要给学生提供"适合学习"的书法学习环境,使书法教学做到"趣""法"并重。教师要结合书法教学实际,选择适合小学生书法教学的策略,将"趣味"与"技法"艺术地融合,以点燃小学生学习书法的热情。 展开更多

关键词 书法教学 “趣法”并重 教学方法

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农村小学生综合素养评价--基于“云班牌”的“五育”积分精准评价的实践研究

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作者 朱海峰 《教育家》 2022年第22期48-48,共1页

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。“双减”后,农村学生综合素养评价停留在结果单一化、纸质化的现状,评价仅有A、B、C、D四个等级,家长因看不到确切成绩而倍感焦虑,教师日常教学除等级评价之外也... 教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。“双减”后,农村学生综合素养评价停留在结果单一化、纸质化的现状,评价仅有A、B、C、D四个等级,家长因看不到确切成绩而倍感焦虑,教师日常教学除等级评价之外也缺乏对学生有效的精准评估。因此,我校提出如何构建基于“云班牌”的“五育”积分系统,精准评价农村小学生的综合素养。建构“善雅信用”学校架构“善雅信用”“五育”积分评价顶层设计. 展开更多

关键词 教育发展方向 五育 日常教学 精准评价 农村小学生 顶层设计 如何构建 积分系统

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如何提高小学数学课堂教学效率 被引量：2

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作者 余根建 《数学学习与研究》 2009年第8期37-37,共1页

提高数学的课堂教学效率不仅对学生自身能力提出了更高的要求,而且对教师也提出了更高的教学要求.本文依数学学科的特点来研究如何提高数学课堂教学效率,望能对数学教学的实践活动起到一定的指导意义.

关键词 数学教学 教学效率 教师

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让思维在课堂里放歌-小学数学“解决问题”教学之我见

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作者 张小燕 《俪人（教师）》 2015年第6期50-50,共1页

在新课程改革的过程中,教材的变化比较大,将“解决问题”的内容贯穿在教材所有的数学知识领域中.培养学生解决问题的能力,是新课程标准明确提出的重要的教学目标.我们教师在教学中也在努力地凸现这一教学目标.但作为新的变化,我们尝试着... 在新课程改革的过程中,教材的变化比较大,将“解决问题”的内容贯穿在教材所有的数学知识领域中.培养学生解决问题的能力,是新课程标准明确提出的重要的教学目标.我们教师在教学中也在努力地凸现这一教学目标.但作为新的变化,我们尝试着.解决问题的实质是数学思考,其中蕴含着数学方法和思想.我们教师要为学生架起一座思维的桥梁,轻松地解决生活中的问题,培养他们解决问题的能力,发展数学思维,提升他们的数学素养. 展开更多

关键词 “解决问题” 教学目标 数学思维 小学数学 解决问题的能力 课堂 新课程改革 新课程标准

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任务驱动教学法在提高小学生阅读能力中的应用

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作者 廖晓钰 《好家长》 2018年第96期92-92,共1页

阅读能力可以促使小学生熟练使用自己所学知识经验过程中开展高效阅读活动,任务驱动教学法对于小学生来讲非常重要,在小学语文教学中阅读教学也占据着特别重要的地位。本文着重探讨了在增强小学生阅读能力期间对任务驱动教学法的相关使用。

关键词 任务驱动教学法 小学生阅读能力 应用

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核心素养视域下小学数学单元整体教学的策略研究

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作者 陈敏 《真情》 2021年第2期48-48,共1页

单元教学的思想是 20 世纪就已经提出来的教学方法,而在我国五四运动之后单元教学法一直得以重视,对教学提供了有利的影响。此外学科核心素养的培养是当今教学中一项重要内容,科学有效的教学方法则更是有助于学科核心素养的提升。本文... 单元教学的思想是 20 世纪就已经提出来的教学方法,而在我国五四运动之后单元教学法一直得以重视,对教学提供了有利的影响。此外学科核心素养的培养是当今教学中一项重要内容,科学有效的教学方法则更是有助于学科核心素养的提升。本文则是在培养小学数学核心素养的基础上,对引入了单元教学法后所产生的意义并提出相关提高教学效果的措施进行研究并作以阐述。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 教学策略 单元教学

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基于儿童视角的看图写话拓展性课程的建构与实施

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作者 廖晓钰 《学苑教育》 2019年第21期26-26,共1页

本文基于儿童视角,探讨了低年级看图写话拓展性课程的建构与实施策略。认为只有立足于儿童主体性,构建起适合儿童、富有活力、富有前瞻性、富有发展性的拓展性课程体系,才能让儿童在看图写话中激活写话潜能,发展写作个性。

关键词 看图写话 拓展性课程 建构 实施

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见微知著 渐行渐丰盈——探索扎实推进主题教育走实走深的路径

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作者 石如意 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第23期138-138,共1页

“不忘初心,牢记使命”。作为党员教师,如何扎实推进主题教育走实走深?笔者从以下几点进行探索研究。

关键词 传承历史守初心 精品细读悟初心 开门纳谏寻初心

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基于单元视角下的小学数学整合与拓展——以北师大版五年级上册数学第二单元《轴对称和平移》为例

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作者 席夏青 《真情》 2021年第2期194-194,共1页

现阶段小学基础教育,各位家长以及国家都非常的重视,作为三门主科之一的小学数学,尤其锻炼学生的思维,以及相关的问题解决能力,为以后学习更难的知识点打下基础,新的时代,拥有新的教学方法,相较于传统数学教学,新的小学数学教学重视整... 现阶段小学基础教育,各位家长以及国家都非常的重视,作为三门主科之一的小学数学,尤其锻炼学生的思维,以及相关的问题解决能力,为以后学习更难的知识点打下基础,新的时代,拥有新的教学方法,相较于传统数学教学,新的小学数学教学重视整体的整合与拓展,单元整合教学能很好地将“类教学”的思想贯彻在教学全过程,提升学生的数学思维,让他们有更完整的数学知识体系,本文就小学数学的整合与拓展做相关的探析与分析。 展开更多

关键词 单元 小学数学 整合与拓展

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