单元整合视角下的小学数学教学策略——以“长方形和正方形”为例 被引量：11

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作者 陈雨翔 《教育界》 2020年第23期23-24,共2页

小学数学教学中确立单元整合视角,将单元视为一个完整的教学整体,有利于引导学生进行系统化的建构,使单元教学形成一个完整的结构,从而扩大数学教学效应,促进学生宏观建构能力成长。文章以"长方形和正方形"教学为例,探索了单... 小学数学教学中确立单元整合视角,将单元视为一个完整的教学整体,有利于引导学生进行系统化的建构,使单元教学形成一个完整的结构,从而扩大数学教学效应,促进学生宏观建构能力成长。文章以"长方形和正方形"教学为例,探索了单元整合视角下小学数学教学的策略。 展开更多

关键词 单元整合 小学数学 数学思想

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数学实验:指向深度数学探究学习的有效方式 被引量：1

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作者 徐月蕾 《教育界》 2020年第21期72-73,共2页

数学实验作为一种促进学生深度数学探究学习的有效方式和学习手段,有效改变了传统"被灌输"的数学学习现状,促进学生在亲身参与和体验中从知识习得走向深度学习,提高运用数学知识解决实际问题的能力,促进数学素养与数学学习力... 数学实验作为一种促进学生深度数学探究学习的有效方式和学习手段,有效改变了传统"被灌输"的数学学习现状,促进学生在亲身参与和体验中从知识习得走向深度学习,提高运用数学知识解决实际问题的能力,促进数学素养与数学学习力的发展与提升。 展开更多

关键词 数学实验 深度探究学习 学习方式

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激趣养习,墨润童心——小学书法教学趣味性寻探 被引量：1

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作者 范嘉婧 《学苑教育》 2021年第13期57-58,共2页

激发学生书法学习兴趣,提高基本的书写技能和书法学习习惯,发展学生的审美能力和文化素养是小学书法教学的教学目标。文章基于教学实践,探讨了小学书法趣味性教学的意义和教学策略。

关键词 小学书法 趣味性 技能 文化素养

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走向“趣法”并重的书法教学

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作者 范嘉婧 《基础教育论坛》 2020年第33期59-60,共2页

书法教学不仅要关注"技法"的训练,还要给学生提供"适合学习"的书法学习环境,使书法教学做到"趣""法"并重。教师要结合书法教学实际,选择适合小学生书法教学的策略,将"趣味"与"... 书法教学不仅要关注"技法"的训练,还要给学生提供"适合学习"的书法学习环境,使书法教学做到"趣""法"并重。教师要结合书法教学实际,选择适合小学生书法教学的策略,将"趣味"与"技法"艺术地融合,以点燃小学生学习书法的热情。 展开更多

关键词 书法教学 “趣法”并重 教学方法

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小学语文综合实践活动初探

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作者 潘雪琴 《教学月刊（小学版）（数学）》 2002年第6期21-22,共2页

关键词 小学 综合实践活动 语文教学 课程标准 创造性思维

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任务驱动教学法在提高小学生阅读能力中的应用

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作者 廖晓钰 《好家长》 2018年第96期92-92,共1页

阅读能力可以促使小学生熟练使用自己所学知识经验过程中开展高效阅读活动,任务驱动教学法对于小学生来讲非常重要,在小学语文教学中阅读教学也占据着特别重要的地位。本文着重探讨了在增强小学生阅读能力期间对任务驱动教学法的相关使用。

关键词 任务驱动教学法 小学生阅读能力 应用

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让思维在课堂里放歌-小学数学“解决问题”教学之我见

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作者 张小燕 《俪人（教师）》 2015年第6期50-50,共1页

在新课程改革的过程中,教材的变化比较大,将“解决问题”的内容贯穿在教材所有的数学知识领域中.培养学生解决问题的能力,是新课程标准明确提出的重要的教学目标.我们教师在教学中也在努力地凸现这一教学目标.但作为新的变化,我们尝试着... 在新课程改革的过程中,教材的变化比较大,将“解决问题”的内容贯穿在教材所有的数学知识领域中.培养学生解决问题的能力,是新课程标准明确提出的重要的教学目标.我们教师在教学中也在努力地凸现这一教学目标.但作为新的变化,我们尝试着.解决问题的实质是数学思考,其中蕴含着数学方法和思想.我们教师要为学生架起一座思维的桥梁,轻松地解决生活中的问题,培养他们解决问题的能力,发展数学思维,提升他们的数学素养. 展开更多

关键词 “解决问题” 教学目标 数学思维 小学数学 解决问题的能力 课堂 新课程改革 新课程标准

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核心素养视域下小学数学单元整体教学的策略研究

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作者 陈敏 《真情》 2021年第2期48-48,共1页

单元教学的思想是 20 世纪就已经提出来的教学方法,而在我国五四运动之后单元教学法一直得以重视,对教学提供了有利的影响。此外学科核心素养的培养是当今教学中一项重要内容,科学有效的教学方法则更是有助于学科核心素养的提升。本文... 单元教学的思想是 20 世纪就已经提出来的教学方法,而在我国五四运动之后单元教学法一直得以重视,对教学提供了有利的影响。此外学科核心素养的培养是当今教学中一项重要内容,科学有效的教学方法则更是有助于学科核心素养的提升。本文则是在培养小学数学核心素养的基础上,对引入了单元教学法后所产生的意义并提出相关提高教学效果的措施进行研究并作以阐述。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 教学策略 单元教学

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基于儿童视角的看图写话拓展性课程的建构与实施

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作者 廖晓钰 《学苑教育》 2019年第21期26-26,共1页

本文基于儿童视角,探讨了低年级看图写话拓展性课程的建构与实施策略。认为只有立足于儿童主体性,构建起适合儿童、富有活力、富有前瞻性、富有发展性的拓展性课程体系,才能让儿童在看图写话中激活写话潜能,发展写作个性。

关键词 看图写话 拓展性课程 建构 实施

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见微知著 渐行渐丰盈——探索扎实推进主题教育走实走深的路径

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作者 石如意 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第23期138-138,共1页

“不忘初心,牢记使命”。作为党员教师,如何扎实推进主题教育走实走深?笔者从以下几点进行探索研究。

关键词 传承历史守初心 精品细读悟初心 开门纳谏寻初心

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基于单元视角下的小学数学整合与拓展——以北师大版五年级上册数学第二单元《轴对称和平移》为例

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作者 席夏青 《真情》 2021年第2期194-194,共1页

现阶段小学基础教育,各位家长以及国家都非常的重视,作为三门主科之一的小学数学,尤其锻炼学生的思维,以及相关的问题解决能力,为以后学习更难的知识点打下基础,新的时代,拥有新的教学方法,相较于传统数学教学,新的小学数学教学重视整... 现阶段小学基础教育,各位家长以及国家都非常的重视,作为三门主科之一的小学数学,尤其锻炼学生的思维,以及相关的问题解决能力,为以后学习更难的知识点打下基础,新的时代,拥有新的教学方法,相较于传统数学教学,新的小学数学教学重视整体的整合与拓展,单元整合教学能很好地将“类教学”的思想贯彻在教学全过程,提升学生的数学思维,让他们有更完整的数学知识体系,本文就小学数学的整合与拓展做相关的探析与分析。 展开更多

关键词 单元 小学数学 整合与拓展

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