2003年高考语文试题“百家谈”

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作者 姚锋 张高平 +24 位作者 张建兵 戎仁堂 张小兵 杨军 褚福民 卓厚宝 王大荣 王本辉 寇永升 续鹏飞 谢步勇 宋桂奇 余春明 张志平 姚海婴 唐金龙 尤光雷 雷声 李松 王登越 王学华 文非 高会 王学广 李锡琴 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2003年第10期41-50,共10页

2003年全国高考已经尘埃落定,新一届高三的师生们又在冲击2004年高考的征途中厉兵秣马。然而,针对已经成为历史的2003年全国卷高考语文试题,许许多多的教师以及其他语文工作者还是给予了太多太多的关注,近一段时间投往编辑部的关于2003... 2003年全国高考已经尘埃落定,新一届高三的师生们又在冲击2004年高考的征途中厉兵秣马。然而,针对已经成为历史的2003年全国卷高考语文试题,许许多多的教师以及其他语文工作者还是给予了太多太多的关注,近一段时间投往编辑部的关于2003年全国卷高考语文试题的几千份稿子便是明证。为了从今年的语文试题中总结成功的经验和失败的教训,洞察命题者的新思路,分析明年命题的新走向,也为了给来年的高考命题组反应一些广大教师的建议和意见,我们从大量来稿中撷取了部分有代表性的文章,分“献疑篇”、“礼赞篇”、“对比篇”、“启示篇”辑录,以飨读者。 展开更多

关键词 2003年 高考 语文 命题原则 试题评析

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校园植物在培养学生生物学素养中的作用 被引量：3

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作者 林菊英 《生物学教学》 北大核心 2006年第12期63-65,共3页

关键词 生物学教师 校园植物 素养 学生 培养 学习过程 探究活动 研究成果

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高三历史二轮复习策略 被引量：3

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作者 聂佳辉 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2012年第11期52-55,共4页

高三历史大都安排三轮复习，第一轮按专题复习，主要目的是基础能力过关，学生对于基础知识、基本技能、基本观点、基本历史理论，应该有一个全面的了解和掌握。第二轮复习按考纲规定进行通史复习，重点要着眼于通史知识体系的构建，又... 高三历史大都安排三轮复习，第一轮按专题复习，主要目的是基础能力过关，学生对于基础知识、基本技能、基本观点、基本历史理论，应该有一个全面的了解和掌握。第二轮复习按考纲规定进行通史复习，重点要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构，从而实现综合能力突破。第三轮复习则主要是让学生按《考试说明》自主整理，查漏补缺。 展开更多

关键词 复习策略 历史理论 高三 学科知识体系 《考试说明》 专题复习 第二轮复习 第三轮复习

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“蛋白质”专题复习中的十类问题 被引量：2

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作者 林菊英 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期71-73,共3页

蛋白质是细胞内含量最多的有机物,是生物体生命活动的体现者。本文以小专题形式,对高中生物学教材中与＂蛋白质＂相关的十类问题进行归纳梳理。

关键词 蛋白质 专题 十类问题

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高中英语教材“二次开发”的探索与实践 被引量：2

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作者 阮佳慧 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2015年第2期69-73,共5页

教材的"二次开发"不同于传统的"备课",它是以教师为主体的教材使用者通过教学情景分析和教材分析实现教材与教学环境的相互作用和有机结合,最终实现有效课堂教学,促进自身专业发展。本文从教材的灵活运用以及教学... 教材的"二次开发"不同于传统的"备课",它是以教师为主体的教材使用者通过教学情景分析和教材分析实现教材与教学环境的相互作用和有机结合,最终实现有效课堂教学,促进自身专业发展。本文从教材的灵活运用以及教学资源的有效整合两方面探讨了教材"二次开发"的有效途径。 展开更多

关键词 高中英语 教材“二次开发” 教学资源

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丁达尔效应实验的改进 被引量：1

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作者 陈晓勇 吴文中 陈彩莲 《中学化学教学参考》 2019年第23期45-46,共2页

用激光笔照射某一静态的分散系是教师做丁达尔效应实验广泛采用的方法,该方法是丁达尔效应的静态展示,不能生动地表现分散质颗粒大小与丁达尔效应之间的联系。改用比较慢的沉淀反应来做丁达尔效应实验,随着分散质颗粒由小到大,丁达尔效... 用激光笔照射某一静态的分散系是教师做丁达尔效应实验广泛采用的方法,该方法是丁达尔效应的静态展示,不能生动地表现分散质颗粒大小与丁达尔效应之间的联系。改用比较慢的沉淀反应来做丁达尔效应实验,随着分散质颗粒由小到大,丁达尔效应从无到有,最终变模糊,帮助学生建立认识分散质颗粒大小与丁达尔效应之间关系的模型,并用该模型来理解卢瑟福α粒子散射、盐类水解等实验。 展开更多

关键词 丁达尔效应 分散质颗粒 沉淀反应

原文传递

逻辑学原理在生物学实验设计中的应用 被引量：1

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作者 曾吉 《生物学教学》 北大核心 2005年第10期35-37,共3页

关键词 生物学原理 实验设计 逻辑学 学生思维能力 应用 课题研究 生物学教学 2005年 探索性实验

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理想模型不宜运用的场景 被引量：1

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作者 韩静波 《物理通报》 2011年第10期94-96,共3页

物理习题一般以理想模型开展分析，以理想模型拟合现实场景，分析解决实际问题．但有些场景会出现按照理想模型分析得出的结论和实际情况不符的矛盾．这是由于理想模型的使用是有其局限性和适用范围的．这类问题场景和理想模型的理想化... 物理习题一般以理想模型开展分析，以理想模型拟合现实场景，分析解决实际问题．但有些场景会出现按照理想模型分析得出的结论和实际情况不符的矛盾．这是由于理想模型的使用是有其局限性和适用范围的．这类问题场景和理想模型的理想化条件本身存在冲突，因此不能以理想模型来求解． 展开更多

关键词 理想模型 场景 物理习题 模型拟合 理想化 求解

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教学中不能刻意夸大唐太宗和“贞观之治”——人教版《唐太宗》一节的两点补充说明

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作者 蒋兆强 周雪梅 《中学历史教学》 2013年第3期33-35,共3页

清末民初思想家章太炎说自己读史，就常具怀疑的眼光，然而怀疑的目的，不是否定历史，而在寻求信史。用他自己的话来概括：“研精覃思，钩发沉覆，字字征实，不蹈空言，语语心得，不因成说。”这种实事求是的治史态度，值得我们学习。

关键词 《唐太宗》 “贞观之治” 补充说明 人教版 教学 清末民初 治史态度 实事求是

原文传递

“时评类”作文:高考作文命题的新方向

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作者 陈欣 王学华 《课堂内外（创新作文）（高中版）》 2009年第10期4-9,共6页

一“时评类”作文：羞答答的玫瑰静悄悄地开 2009年高考作文题出炉了．全社会关注与评点高考作文题，已成为一个独特的文化现象。每年的高考作文题，不仅对中学语文教育有导向作用，更能引领青年人对现实和人生的思考．其实也是一个时... 一“时评类”作文：羞答答的玫瑰静悄悄地开 2009年高考作文题出炉了．全社会关注与评点高考作文题，已成为一个独特的文化现象。每年的高考作文题，不仅对中学语文教育有导向作用，更能引领青年人对现实和人生的思考．其实也是一个时代与文化潮流的风向标。 展开更多

关键词 高考作文题 作文命题 时评 中学语文教育 文化现象 社会关注 青年人

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高考主观性材料题创设浅析——以2006年文科综合(全国卷Ⅰ)第37题为例

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作者 蒋兆强 《中学历史教学》 2007年第4期100-102,共3页

在历史高考卷中，主观性试题以材料题为主。这类题型主要考查学生获取和解读材料的能力，具体而言，考生要理解试题提供的图文材料和考查要求；整理材料并最大限度地获取有效信息：对有效信息进行完整、准确和合理的解读；能够运用学科... 在历史高考卷中，主观性试题以材料题为主。这类题型主要考查学生获取和解读材料的能力，具体而言，考生要理解试题提供的图文材料和考查要求；整理材料并最大限度地获取有效信息：对有效信息进行完整、准确和合理的解读；能够运用学科思维和方法分析、解决实际问题：能独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。笔者以2006年文科综合（全国卷1）第37题（以下简称第37题）为个案进行分析，认为主观性材料题的创设应考虑5点： 展开更多

关键词 主观性试题 第37题 文科综合 材料题 全国卷 高考 有效信息 历史观点

原文传递

唱响生命之歌 探究命题思路——“人体生命与健康”(专题复习)教学设计思路

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作者 林菊英 《中学生物教学》 2006年第11期18-19,共2页

2006年4月12日下午，我在高三（2）班开设了“人体生命与健康”的专题复习课（第1课时），我校和邻校金清中学的全体生物教师参加了听课活动。此专题是继高三第二轮系列专题复习——“生物实验”“微生物生命与发酵工程”“植物生命与... 2006年4月12日下午，我在高三（2）班开设了“人体生命与健康”的专题复习课（第1课时），我校和邻校金清中学的全体生物教师参加了听课活动。此专题是继高三第二轮系列专题复习——“生物实验”“微生物生命与发酵工程”“植物生命与农业增产”之后的又一专题。课后，教师们基于自己的切身体会，都深感本节课上得好。本文就此专题复习的设计思路谈几点体会。 展开更多

关键词 专题复习课 教学设计 生命 命题思路 健康 人体 生物教师 第1课时

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高考作文训练(二)

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作者 王学华 《中学语文园地（高中版）》 2004年第1期37-39,1,共3页

关键词 高考 作文训练 专题训练 语文 练习题 参考答案

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对有关叶绿体问题的探讨

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作者 江峰 《中学生物教学》 2005年第9期33-34,共2页

人教版高三生物选修课本中的内容比高二有所加深、更新，把以前大学里的一部分知识拆散加入到选修本中。这样在较好地完善了学生知识体系，拓宽了学生的知识面的同时，由于有些内容是部分的加深，而学生缺乏与之相关的基础知识，所以在... 人教版高三生物选修课本中的内容比高二有所加深、更新，把以前大学里的一部分知识拆散加入到选修本中。这样在较好地完善了学生知识体系，拓宽了学生的知识面的同时，由于有些内容是部分的加深，而学生缺乏与之相关的基础知识，所以在学习过程中提出了许多疑问。与此同时，笔者也发现在教材中有几处地方是值得商榷的。这里，着重谈谈关于叶绿体的两个问题。 展开更多

关键词 叶绿体 知识体系 基础知识 学习过程 选修本 人教版 学生 知识面 高二

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历史教育与班级文化的整合

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作者 卢小燕 《中学历史教学参考》 2005年第9期40-42,共3页

历史学科在21世纪教育改革中面临着新的挑战与契机。那么，在历史教育中如何体现与时俱进的时代性原则，确实大有文章可做。作为历史教育的一线教师，对此有深切体会和迫切责任感。面对新旧交替的变革，拿着历史课本该怎么教呢？笔者以... 历史学科在21世纪教育改革中面临着新的挑战与契机。那么，在历史教育中如何体现与时俱进的时代性原则，确实大有文章可做。作为历史教育的一线教师，对此有深切体会和迫切责任感。面对新旧交替的变革，拿着历史课本该怎么教呢？笔者以身兼班主任之便，尝试着把历史教育与班级文化建设有机的整合，收到了一定的效果。在此谈一点看法和体会，旨在与广大同行共勉。 展开更多

关键词 班级文化 人格教育 中学 历史教学 班级管理

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追求和谐高效的课堂教学

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作者 林菊英 江峰 《中学生物教学》 2008年第5期14-16,共3页

“减数分裂”是高中生物学课程中的一个重点，因为它与细胞生命历程、生殖发育、遗传变异等核心知识紧密相关；“减数分裂”也历来被认为是高中教学的难点，难在其过程既抽象又复杂，难在知识、能力、情感三维目标的有机整合，难在新课... “减数分裂”是高中生物学课程中的一个重点，因为它与细胞生命历程、生殖发育、遗传变异等核心知识紧密相关；“减数分裂”也历来被认为是高中教学的难点，难在其过程既抽象又复杂，难在知识、能力、情感三维目标的有机整合，难在新课程倡导的“自主学习、探究学习、合作学习”等学习方式的有效体现。 展开更多

关键词 课堂教学 和谐 追求 减数分裂 高中教学 生物学课程 生命历程 遗传变异

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梅柳

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作者 吴佳 《作文与考试（高中版）》 2009年第9期20-21,共2页

古老的文峰塔下，碧波荡漾的丰乐河边，一年一度的上九庙会正喜气洋洋热热闹闹地进行着。到处是熙熙攘攘的人流和此起彼伏的吆喝声，菏泽的牡丹，上海的核桃，疏枝道劲的腊梅，迎风怒放的杜鹃，绿色的盆栽摇曳着婆娑的倩影，令人驻足，

关键词 高中 作文 语文教学 《梅柳》 吴佳

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最简规则 最显能力——全国理综Ⅰ第23题的多种解法和求解对策

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作者 韩静波 《物理教师》 北大核心 2013年第5期84-85,共2页

笔者认为运动学作为高中物理必修的开篇之作，显得基础而简单，但却是高考物理最显能力的内容，在高考中既是老题，也是永恒的主题，并且由于其规则简单，人手容易，十分切合高考的公平原则．本文对全国理综I的一道考题进行分析，指出... 笔者认为运动学作为高中物理必修的开篇之作，显得基础而简单，但却是高考物理最显能力的内容，在高考中既是老题，也是永恒的主题，并且由于其规则简单，人手容易，十分切合高考的公平原则．本文对全国理综I的一道考题进行分析，指出其求解策略和能力考查要求． 展开更多

关键词 求解策略 多种解法 能力 高中物理 公平原则 运动学 高考

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高中物理中时间观念的形成

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作者 韩静波 《物理通报》 2020年第2期112-115,共4页

时间是生活最基本的概念之一,在高中物理中,多次涉及时间概念,物理学科核心素养应该包含时间观念的形成.从学生在高中涉及对时间理解的困难出发,进行有意识、有计划、有组织地学习,可以形成科学的时间观念,并以相对论对时间的论述,又一... 时间是生活最基本的概念之一,在高中物理中,多次涉及时间概念,物理学科核心素养应该包含时间观念的形成.从学生在高中涉及对时间理解的困难出发,进行有意识、有计划、有组织地学习,可以形成科学的时间观念,并以相对论对时间的论述,又一次提升时间的观念. 展开更多

关键词 时间 观念 核心素养

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高中生物学自编作业“八项注意”

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作者 林菊英 《中学生物教学》 北大核心 2014年第11期7-9,共3页

作业作为学生课堂学习的延伸和拓展，在学生巩固所学知识，发展其思维，培养其自主学习能力，以及实现教学相长等方面都有着不可取代的作用。由于现成的教辅资料存在内容繁杂、针对性不强、交流性差等缺点，不少教师都在尝试自编作业。... 作业作为学生课堂学习的延伸和拓展，在学生巩固所学知识，发展其思维，培养其自主学习能力，以及实现教学相长等方面都有着不可取代的作用。由于现成的教辅资料存在内容繁杂、针对性不强、交流性差等缺点，不少教师都在尝试自编作业。笔者深信自编作业在实现学生“轻负高质”上有着明显的优势。然而，做好自编作业并不是一件一蹴而就的事，它要求教师不断尝试，不断发现并解决问题，永远“在路上”。事实上，这也正是自编作业的最大优势——教师根据不同的教学要求，针对不同的学生编写出适合学生实际情况的作业。本文将从八方面谈谈高中生物学自编作业应注意的问题。 展开更多

关键词 自编作业 高中生物学 学生实际 自主学习能力 课堂学习 教学相长 教学要求 交流性

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