运算教学一致性的思考与实践——以“退位减法”教学为例

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作者 王灵勇 姜滢 《数学教学通讯》 2024年第4期22-25,51,共5页

运算领域的知识存在一定的内在逻辑关联,教师要基于整体视角进行结构化教学,体现运算教学的一致性。通过对二年级学生进行调研,以及从教材、学生认知特点、教师的教学进行深入分析,探究学生在“退位减法”计算时易错的原因。基于新课标... 运算领域的知识存在一定的内在逻辑关联,教师要基于整体视角进行结构化教学,体现运算教学的一致性。通过对二年级学生进行调研,以及从教材、学生认知特点、教师的教学进行深入分析,探究学生在“退位减法”计算时易错的原因。基于新课标运算教学一致性理念,研究者提出内容从模糊到清晰、算理从表面到深入、练习从单一到系统等三个方面的对策。 展开更多

关键词 错误 退位减法 算理

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开展大单元教学 促进大概念发展 被引量：3

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作者 王灵勇 姜滢 《数学教学通讯》 2023年第1期8-13,共6页

文章以2020年笔者和江山市教研室共同主持的省级教研课题“单元整体视角下小学数学研训的实践思考”为背景,分析了整体教学视域下小学数学“大单元”教学的意义,从深度教材、依托学情、改进过程、优化评价四个方面阐述了小学数学大单元... 文章以2020年笔者和江山市教研室共同主持的省级教研课题“单元整体视角下小学数学研训的实践思考”为背景,分析了整体教学视域下小学数学“大单元”教学的意义,从深度教材、依托学情、改进过程、优化评价四个方面阐述了小学数学大单元教学的路径,以整体促进学生“大概念”认知结构的生长。 展开更多

关键词 整体教学 大单元教学 大概念

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小学六年级数学总复习教学的思考与实践 被引量：4

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作者 王灵勇 姜滢 《数学教学通讯》 2020年第4期6-9,18,共5页

六年级数学总复习课落实得好,对全面系统地巩固学生全小学段数学知识与技能,提高数学能力,促进六年级数学教学质量提升来说,意义非凡。“如何上好六年级总复习课,使教师乐教,学生乐学,从而提高数学教学质量”是我们一直追求的目标。文... 六年级数学总复习课落实得好,对全面系统地巩固学生全小学段数学知识与技能,提高数学能力,促进六年级数学教学质量提升来说,意义非凡。“如何上好六年级总复习课,使教师乐教,学生乐学,从而提高数学教学质量”是我们一直追求的目标。文章针对六年级总复习课教学中的问题,结合具体教学策略,对如何提高六年级数学教学质量进行了探索和思考。 展开更多

关键词 三层计划 详略有度 精练

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聚焦思维支点,形成“数学式”解题策略——小学低年级学生“数学式”解题策略的运用 被引量：3

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作者 王灵勇 姜滢 《数学教学通讯》 2018年第28期13-15,29,共4页

低年级的数学教材看似简单,只是加加减减,但是处处都体现了数学的思想。作为低年级的教师,在教学中要注重渗透数学的思想方法,并把思想方法融入解题的技巧中,让学生在做中巩固,想中深化。本文结合教学案例、数学思想方法阐述了"数... 低年级的数学教材看似简单,只是加加减减,但是处处都体现了数学的思想。作为低年级的教师,在教学中要注重渗透数学的思想方法,并把思想方法融入解题的技巧中,让学生在做中巩固,想中深化。本文结合教学案例、数学思想方法阐述了"数学式"解题技巧在低段学生学习中的运用。 展开更多

关键词 数学式 思想方法 解题技巧

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为迁移而教 为思维而学——例谈小学数学迁移性教学的实践策略 被引量：2

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作者 王灵勇 姜滢 《数学教学通讯》 2017年第25期13-15,24,共4页

笔者负责的课题《小学数学迁移性教学的实践研究》获得衢州市级教科规划课题成果一等奖,本文为该课题的阶段性成果之一。种种研究成果表明,巧用迁移教学,对提高课堂教学效率、实现精彩生成、促进有效教学有至关重要的作用。本文从＂精... 笔者负责的课题《小学数学迁移性教学的实践研究》获得衢州市级教科规划课题成果一等奖,本文为该课题的阶段性成果之一。种种研究成果表明,巧用迁移教学,对提高课堂教学效率、实现精彩生成、促进有效教学有至关重要的作用。本文从＂精选策略＂＂活用教材＂＂巧用点拨＂＂把握练习＂四个方面具体阐述了迁移性教学的实践策略。 展开更多

关键词 迁移 策略 教材 点拨 练习

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小学科学实验室的建设与应用 被引量：1

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作者 吴康勤 《学园》 2017年第3期184-186,共3页

在素质教育中小学科学课成为小学教学中的重要科目,教师在进行教学时要注重小学学科的特点,创建科学实验室,加强实验操作,让学生在操作过程中深入理解科学知识,提高动手能力。本文就小学科学实验室的建设和应用科学实验室的有效策略提... 在素质教育中小学科学课成为小学教学中的重要科目,教师在进行教学时要注重小学学科的特点,创建科学实验室,加强实验操作,让学生在操作过程中深入理解科学知识,提高动手能力。本文就小学科学实验室的建设和应用科学实验室的有效策略提出思考。 展开更多

关键词 小学科学 实验室 教学 操作活动

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以骰子游戏提高一年级学生口算能力

7

作者 王灵永 姜滢 《新教育（海南）》 2018年第23期9-12,共4页

《数学课程标准》指出:应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。一年级开展“掷骰子”活动基于学生原有的数学基础,骰子给予了学生学习方法的适应期,心理适应的空间期,... 《数学课程标准》指出:应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。一年级开展“掷骰子”活动基于学生原有的数学基础,骰子给予了学生学习方法的适应期,心理适应的空间期,书写练习的延缓期。活动采用手脑并用,直观感知10以内加减法;建立表象,熟悉玩出“凑十”游戏;探究算理,引导学习20以内进位加法。活动大大激发了学生学习兴趣,提高了学生计算能力。 展开更多

关键词 骰子 口算 兴趣 能力

原文传递

“三角形三边关系”课堂教学成长纪实

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作者 王灵勇 姜滢 《中小学数学（小学版）》 2018年第12期26-27,共2页

在一次教研活动中,以“生本课堂”为议题,围绕北师大版数学四年级下册“三角形三边关系”这节课,从备课、试教、修改教案到再试教、改进,直到公开教学,短短几天时间,让我感悟颇多。在一次次地磨砺中不断突破,不断成长,且行且远。现结合... 在一次教研活动中,以“生本课堂”为议题,围绕北师大版数学四年级下册“三角形三边关系”这节课,从备课、试教、修改教案到再试教、改进,直到公开教学,短短几天时间,让我感悟颇多。在一次次地磨砺中不断突破,不断成长,且行且远。现结合此次教研活动,谈谈自己的思考和体会,与同行一起分享。 展开更多

关键词 课堂教学 三角形 教研活动 北师大版 数学 时间

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关注活动过程，演绎灵“动”课堂——小学综合与实践课教学的实践与思考

9

作者 王灵勇 姜滢 《新教育（海南）》 2019年第32期47-50,共4页

为使数学实践活动课激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,文章阐述了创设情境导入,使学生"乐意动";倡导参与体验,让学生"全体动";巧妙联系整合,助学生"全程动... 为使数学实践活动课激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,文章阐述了创设情境导入,使学生"乐意动";倡导参与体验,让学生"全体动";巧妙联系整合,助学生"全程动"等教学方法。 展开更多

关键词 实践活动 情境 体验 整合 拓展

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浅析核心素养视野下小学生数学实际问题解决能力的培养 被引量：2

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作者 缪丽平 《中华少年》 2017年第36期192-193,共2页

核心素养是随着我国教学改革逐渐兴起的一个探索重点,它的目的就是在于培养全面发展的人,而并非是我们以往教学中过于注重的文化知识灌输和提升升学率。过去的实践中,我们学界对于核心素养的培养内容一直未有明确的界定,重点不明,导向不... 核心素养是随着我国教学改革逐渐兴起的一个探索重点,它的目的就是在于培养全面发展的人,而并非是我们以往教学中过于注重的文化知识灌输和提升升学率。过去的实践中,我们学界对于核心素养的培养内容一直未有明确的界定,重点不明,导向不清,在教学中开展的尝试也就效率不高,但是在2016年的9月,核心素养课题研究组在北京发布研究成果后,我们在教学研究之路便不再缺少目标,小学数学教学中学生实际问题解决的能力便是学生发展所必须的,培养该项能力不可或缺。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 问题解决能力

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在“已知”中深入 在“想不到”中创新——名师“7的乘法口诀”(人教版二·上)教学赏析

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作者 王灵勇 姜滢 《新教育（海南）》 2017年第29期39-42,共4页

学生经历过先学会获得一些'已知',但这种'已知'很多只是记忆性的'已知',表面的'已知'。学生对这种结论怎么来的,并没有经历探究、验证的过程。本文以'7的乘法口诀'课为例,探讨如何在学生的'... 学生经历过先学会获得一些'已知',但这种'已知'很多只是记忆性的'已知',表面的'已知'。学生对这种结论怎么来的,并没有经历探究、验证的过程。本文以'7的乘法口诀'课为例,探讨如何在学生的'已知'中深入挖掘,在学生'想不到'中创新,从而激活学生的学习热情。 展开更多

关键词 乘法口诀 教学 创新

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小学数学负迁移的成因及解决策略探索

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作者 王灵勇 姜滢 《数学教学通讯》 2018年第1期21-24,共4页

小学数学教学中负迁移现象层出不穷,我们该如何有效防止负迁移现象,提高课堂教学有效性？教学中应从两方面入手：一要避免＂外因＂,正确选择素材,二要克服＂内因＂,减少学生认知障碍引起的负迁移。

关键词 负迁移 外因 素材 内因 认识基础

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实现“生活化”与“数学性”之间的平衡

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作者 王灵勇 姜滢 《广西教育》 2017年第45期45-46,共2页

本文从教材情境加工、教学素材选择、学生思维特征、探究活动有效性四个方面对“数学性”与“生活性”之间的平衡进行探讨,提高学生运用数学的意识和能力。

关键词 小学数学 教材内容 教学过程 作业设计

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小学科学实验教学有效性的实践探究 被引量：4

14

作者 吴康勤 《西部素质教育》 2016年第24期162-162,共1页

文章对小学科学实验教学的有效性进行了探索,并对以下四个方面进行了探究:设计趣味导入环节,激发学生的探究积极性;让学生准备实验材料,培养他们的操作兴趣;开展小组合作学习,发展学生的创新思维;注重科学实验操作原则,保证教学的有效性。

关键词 小学 科学实验教学 有效性 趣味教学

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经历探究过程 领悟方程本质——邮票的张数(用方程解决问题)一课的教学实践与思考 被引量：2

15

作者 王灵勇 姜滢 《数学学习与研究》 2017年第5期122-122,共1页

方程是＂数与代数＂领域学习的主要内容,是解决实际问题的重要工具.五年级是方程学习的发展、应用阶段,教材将方程的解法融入具体的情境中,算用结合,以算促用.作为教师,我们要合理引导,让学生能顺利地从算术思维过渡到方程思维,提高他... 方程是＂数与代数＂领域学习的主要内容,是解决实际问题的重要工具.五年级是方程学习的发展、应用阶段,教材将方程的解法融入具体的情境中,算用结合,以算促用.作为教师,我们要合理引导,让学生能顺利地从算术思维过渡到方程思维,提高他们分析、解决问题的能力. 展开更多

关键词 解决问题 等量关系 方程 数学思想

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玩转色子，乐学数学——提高一年级学生口算能力的实践探索

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作者 王灵勇 姜滢 《科教导刊（电子版）》 2017年第3期101-101,共1页

《数学课程标准》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。一年级开展“投色子”活动基于学生原有的数学基础，色子给予了学生学习方法的适应期，心理适应的空间期，书写练习的延缓期。活动采用手脑并用... 《数学课程标准》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。一年级开展“投色子”活动基于学生原有的数学基础，色子给予了学生学习方法的适应期，心理适应的空间期，书写练习的延缓期。活动采用手脑并用，直观感知10以内加减法；建立表象，熟悉玩出“凑十”游戏；探究算理，引导学习20以内进位加法。活动大大激发了学生学习兴趣，提高了扣上能力。 展开更多

关键词 色子 口算 兴趣 能力

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“倾听”是有效数学课堂的“金钥匙”——浅谈低中年级学生倾听能力的培养 被引量：1

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作者 缪丽平 《中华少年》 2017年第31期182-182,共1页

倾听是把金钥匙,它能为学生打开更广阔的学习空间。优化学生的倾听指导、锤炼学生的倾听能力、巩固学生良好的倾听习惯能使学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。学会倾听,是学生接受信息、增长知识的捷径。

关键词 倾听 金钥匙 数学课堂

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