幼儿园家长资源开发策略 被引量：12

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作者 金虹青 徐晶 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期69-70,共2页

家长资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源。家长资源对幼儿园的发展具有十分重要的意义,但目前家长资源的开发尚存在许多问题,本文提出了开发家长资源的策略和开发取得的成效。

关键词 幼儿园 家长资源 资源开发

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“场再现”之幼儿膳管会——后疫情时代家园沟通路径(一) 被引量：1

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作者 李江美 陈文军 陈燕娜 《学前教育》 2021年第5期52-54,共3页

镜头班级代表推选现场希望作为班级代表去参加膳管会的小朋友,先在集体前自我推荐,全班小朋友再将自己认为适合的小朋友学号填到小纸条上。经过投票、唱票、计票,推出两名小朋友作为本班代表去参加本月的幼儿园膳管会。镜头二:幼儿园膳... 镜头班级代表推选现场希望作为班级代表去参加膳管会的小朋友,先在集体前自我推荐,全班小朋友再将自己认为适合的小朋友学号填到小纸条上。经过投票、唱票、计票,推出两名小朋友作为本班代表去参加本月的幼儿园膳管会。镜头二:幼儿园膳管会现场各班小朋友代表先倾听保健医生关于本月菜谱制订、食堂叔叔阿姨对菜品烹任的陈述,再实地参观幼儿园食堂。然后向保健医生和食堂人员提出看法和建议。 展开更多

关键词 保健医生 自我推荐 家园沟通 幼儿园 食堂 小纸条 学号 看法和建议

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围绕幼儿兴趣点的再思考:以儿童视角的立场 被引量：1

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作者 李江美 《学前教育》 2022年第17期26-29,共4页

儿童视角强调成人要努力理解幼儿的真实兴趣,因为兴趣是激发幼儿探索的重要内在动力。“严格地说,幼儿园的教育就是兴趣导向的,就是为了满足幼儿兴趣的。”越来越多的教育者认识到关注幼儿兴趣的重要性,具体表现为在教育现场能听到教师... 儿童视角强调成人要努力理解幼儿的真实兴趣,因为兴趣是激发幼儿探索的重要内在动力。“严格地说,幼儿园的教育就是兴趣导向的,就是为了满足幼儿兴趣的。”越来越多的教育者认识到关注幼儿兴趣的重要性,具体表现为在教育现场能听到教师说“活动是因幼儿兴趣产生的”“材料是因幼儿兴趣投放的”“区域是因幼儿兴趣设置的”。为满足幼儿兴趣,教师将大量精力用于寻找新材料、新玩法上。 展开更多

关键词 幼儿兴趣 儿童视角 幼儿园 兴趣导向 激发幼儿 真实兴趣 教育者 内在动力

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幼儿园家长工作新尝试——家长值班制度

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作者 朱晓芬 《幼儿教育》 1999年第2期38-39,共2页

为密切家园联系,帮助幼儿园改进工作,提高办园质量,我园从去年上半年开始,让家长参与幼儿园的教育与管理,试行了家长值班制度。值班家长在值班时,观察幼儿一日生活及园内各方面情况,并将观察结果与意见及时反馈给园长。实践证明,家长值... 为密切家园联系,帮助幼儿园改进工作,提高办园质量,我园从去年上半年开始,让家长参与幼儿园的教育与管理,试行了家长值班制度。值班家长在值班时,观察幼儿一日生活及园内各方面情况,并将观察结果与意见及时反馈给园长。实践证明,家长值班制度是家长参与幼儿园民主管理的一种有效方式,也是提高幼儿园教育质量的有效途径。 展开更多

关键词 值班制度 幼儿园工作 教育质量 家长参与 幼儿活动 家长委员会 实践证明 在园 幼儿园管理 工作责任心

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圆桌会:当儿童友好遇上“熊孩子”

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作者 黄艳 李巧 《幼儿教育》 2023年第35期4-7,共4页

暑假期间,高铁、飞机上发生了多起因孩童闹而引发家长与旁边乘客冲突的事件。这些事件引起了讨论,有人说“孩子还小,不懂事”,公众应该对婴幼儿家庭多一些理解和包容,也有人对婴幼儿及其家长加以指责,为其贴上“熊孩子”“熊家长”的标签。

关键词 熊孩子 婴幼儿家庭 儿童友好

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可视化幼儿评价:基于儿童视角的评价方式——以投放运动区手环为例 被引量：1

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作者 李江美 《学前教育》 2022年第19期4-6,共3页

幼儿参与课程评价体现了教育中儿童视角的落实,是教育者站在儿童角度理解他们是如何积极主动建构自己生活的重要方式。因此,幼儿是课程评价的参与者,已在教育界达成共识。具体表现在,指导层面,《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:管... 幼儿参与课程评价体现了教育中儿童视角的落实,是教育者站在儿童角度理解他们是如何积极主动建构自己生活的重要方式。因此,幼儿是课程评价的参与者,已在教育界达成共识。具体表现在,指导层面,《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者:实践层面,各幼儿园园本课程方案中“幼儿评价”的字样从未缺席。但在实际层面,幼儿参与课程评价并不理想。 展开更多

关键词 幼儿评价 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 儿童视角 幼儿参与 幼儿园园本课程 课程评价 达成共识 评价方式

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大班科学活动 蚯蚓世界

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作者 李江美 《东方宝宝（保育与教育）》 2014年第3期48-52,共5页

活动背景 春天,孩子们在操场散步,塑胶地上几条翻滚的蚯蚓吸引了他们的注意和围观。诺诺说：＂是小蛇,快打死它。＂阳阳说：＂好像是泥鳅。＂文文：＂是蚯蚓。＂孩子们争论不休,就跑来问我。

关键词 科学活动 蚯蚓 世界 孩子

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专项项目让教师从幕后走到台前——助推熟手型教师再发展的园本教研策略之一

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作者 李江美 《学前教育》 2022年第1期13-15,共3页

能成为名师、特级这样顶级优秀教师的只是广大教师中的一小部分,这是客观事实。但这绝不意味着大部分熟手型教师只能处在无人知晓的角落,日复一日地重复工作,将创新型的教育工作演变为复制型的传授工作。一所幼儿园的发展固然得益于优... 能成为名师、特级这样顶级优秀教师的只是广大教师中的一小部分,这是客观事实。但这绝不意味着大部分熟手型教师只能处在无人知晓的角落,日复一日地重复工作,将创新型的教育工作演变为复制型的传授工作。一所幼儿园的发展固然得益于优秀教师的引领,但更要依托熟手型教师,因为后者的基数更大。 展开更多

关键词 熟手型教师 园本教研 一所 优秀教师 幼儿园 复制型 创新型

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成长的必要助力:三环双线三步式评比--助推熟手型教师再发展的园本教研策略之四

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作者 李江美 《学前教育》 2022年第9期17-19,共3页

业务评比是当下幼儿园教研组培养教师时的普遍且有效的做法,然而在业务评比中存在-种潜在的现象:关注新教师、青年教师和骨干教师,教龄稍长的熟手型教师常常被排除在外。出现这种现象的原因有二。其一,认为熟手型教师自身成长动力不足,... 业务评比是当下幼儿园教研组培养教师时的普遍且有效的做法,然而在业务评比中存在-种潜在的现象:关注新教师、青年教师和骨干教师,教龄稍长的熟手型教师常常被排除在外。出现这种现象的原因有二。其一,认为熟手型教师自身成长动力不足,业务评比很难触动其成长。个体自觉性在一个人的成长中具有极其重要的作用。有些教研组认为,评比作为-种外在支持,会因熟手型教师个体缺乏内驱力而导致低效,甚至无效。其二,对针对熟手型教师开展业务评比这项工作存在顾虑。幼儿园教研组长往往是年龄在30岁左右的骨干教师,年长的熟手型教师教龄与其相当,甚至更长。教研组担心对其开展业务相关检查、评比时,容易遭遇反对。 展开更多

关键词 熟手型教师 园本教研 骨干教师 内驱力 青年教师 幼儿园 三步式 相关检查

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巧用绘画日记培养学前儿童主观幸福感

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作者 陈延文 《少儿美术》 2015年第12期6-8,共3页

教育作为培养人、发展人的活动．从根本上说是培养人追求幸福的能力。我们选取了寒假时段以绘画日记的形式来让学前儿童记录家庭生活中的积极情感体验．回味节日文化、亲情文化中的美好瞬间．感受和谐家庭的幸福生活。学前儿童的主观幸... 教育作为培养人、发展人的活动．从根本上说是培养人追求幸福的能力。我们选取了寒假时段以绘画日记的形式来让学前儿童记录家庭生活中的积极情感体验．回味节日文化、亲情文化中的美好瞬间．感受和谐家庭的幸福生活。学前儿童的主观幸福感培养第一场所是家庭．积极情感体验的第一关键是亲子互动。希望有更多成人参与到培养儿童快乐、幸福的心态．提高儿童对各生活领域的满意度．令其体验到更多的积极的心理状态中来。 展开更多

关键词 绘画日记 主观幸福感 亲子互动

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骨折之后,“大带小”活动该如何继续

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作者 李江美 盛红 《学前教育》 2020年第19期28-31,共4页

大带小活动是幼儿园倡导的一种混龄交往方式,是指大班幼儿陪伴、帮助新入园小班幼儿。这种方式既可以使小班幼儿因哥哥姐姐的陪伴降低入园焦虑,对幼儿园产生归属感,也可使大班幼儿在帮助他人的过程中产生自信,建立责任意识。

关键词 小班幼儿 大班幼儿 幼儿园 大带小 入园焦虑 责任意识 归属感 新入园

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忘掉自己,认清儿童:一种有效落实儿童视角的方式

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作者 李江美 《学前教育》 2022年第13期18-21,共4页

近年来,“儿童视角”一词不断出现在教育领域。这是一个好现象,因为该词汇本身包含了期待教育者真正了解教育对象的初衷,而关注教育对象根本的讨论一定有利于教育的良性发展。虽然至今儿童视角这一词汇并没有统一的定义,但分析现有的不... 近年来,“儿童视角”一词不断出现在教育领域。这是一个好现象,因为该词汇本身包含了期待教育者真正了解教育对象的初衷,而关注教育对象根本的讨论一定有利于教育的良性发展。虽然至今儿童视角这一词汇并没有统一的定义,但分析现有的不同阐述,核心都强调教育者应站在儿童的角度,努力了解儿童真实的思考与感受,这完全吻合幼儿教育倡导的精神。信息时代,传播一个教育热词、一种观点并不难,难的是如何在教育中真正践行。一线教师认同儿童视角的观点,但普遍苦恼怎样才能在日常教育的点滴实践中做到儿童视角。浙江省宁波市闻裕顺幼儿园所开展的生长教育,起点就是儿童视角。本刊将分期连载其实践,与读者分享。 展开更多

关键词 幼儿教育 儿童视角 有效落实 分期连载 教育者 信息时代 幼儿园 浙江省宁波市

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破与立:打破思维定势 实现成长飞跃--助推熟手型教师再成长的园本教研策略之三

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作者 李江美 《学前教育》 2022年第7期26-28,共3页

思维定势是指根据已有的知识、经验在头脑中形成的一种固定的思维模式、习惯。遇到问题时人会自然沿着固有的思维模式进行思考。思维定势不一定是负面词汇,它能帮助我们用已掌握的方法迅速解决问题,比如教师在职业生涯早期一定会追求某... 思维定势是指根据已有的知识、经验在头脑中形成的一种固定的思维模式、习惯。遇到问题时人会自然沿着固有的思维模式进行思考。思维定势不一定是负面词汇,它能帮助我们用已掌握的方法迅速解决问题,比如教师在职业生涯早期一定会追求某种固定的教学方法,这有利于顺利开展教育工作。 展开更多

关键词 园本教研 熟手型教师 思维定势 教学方法 思维模式 破与立 职业生涯早期 成长

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国际教育之旅第四站 日本

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作者 金虹青 《未来教育家》 2013年第2期16-19,共4页

日本之行,使我产生了很多困惑和矛盾。这个很容易激起我们民族仇恨的国度,能在第二次世界大战后迅速崛起,的确有其先进的地方。对于这些,如果只是凭借着单纯的爱国主义精神,一味地进行抵制和排斥,是不能解决任何问题的。

关键词 国际教育 幼儿园管理 大化革新 教育理念 中国教育 幼儿园园长 教育指导纲要 教育法规 幼小衔接 操作指南

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“扬再现”之幼儿画记——后疫情时代家园沟通路径2

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作者 黄艳 虞珍珍 《学前教育》 2021年第9期56-58,共3页

源起“黄老师,不好意思,我又打电话来问了,我们牛牛现在好吗?各方面怎样啊?”上午十点我又接到了牛牛妈妈的电话,这是一早上她给我打的第二个电话了。牛牛妈妈属于对幼儿有千般担心、万般焦虑的家长,自幼儿园封闭式管理开始,她陷入了无... 源起“黄老师,不好意思,我又打电话来问了,我们牛牛现在好吗?各方面怎样啊?”上午十点我又接到了牛牛妈妈的电话,这是一早上她给我打的第二个电话了。牛牛妈妈属于对幼儿有千般担心、万般焦虑的家长,自幼儿园封闭式管理开始,她陷入了无比的焦虑之中,一天给老师打不下五个电话。虽然我们尝试给她发各种幼儿活动的照片、小视频,但她还是无法彻底释怀。 展开更多

关键词 幼儿活动 家园沟通 封闭式管理 幼儿园 老师 小视频

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史上最难新小班入园季或许是个伪命题--对常见教育行为的质疑与反思

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作者 李江美 《学前教育》 2020年第21期8-10,共3页

因为后疫情时代的封闭式管理,2020年的开学季,成为了众多新小班家长、教师最为焦虑,最为担心的时间。家长觉得:一直告诉孩子不能跟陌生人走,现在需要他跟只见过一面(家访时)的老师走,甚至和没有见过面的老师(幼儿园其他教职工)走,他怎... 因为后疫情时代的封闭式管理,2020年的开学季,成为了众多新小班家长、教师最为焦虑,最为担心的时间。家长觉得:一直告诉孩子不能跟陌生人走,现在需要他跟只见过一面(家访时)的老师走,甚至和没有见过面的老师(幼儿园其他教职工)走,他怎么可能不哭,不焦虑啊! 展开更多

关键词 封闭式管理 老师 教职工 幼儿园 伪命题 质疑与反思 入园 陌生人

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回到儿童视角看集体活动中教育策略的优化

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作者 李江美 《学前教育》 2022年第21期12-14,共3页

关注幼儿教师集体活动中教育策略的研究、优化,在一线教育实践中非常盛行。具体表现在:教育相关部门经常组织各类集体教学活动评比,一线教师特别喜爱的培训内容是名优教师公开教学展示活动。不可否认,围绕集体教学展开的教育策略研究有... 关注幼儿教师集体活动中教育策略的研究、优化,在一线教育实践中非常盛行。具体表现在:教育相关部门经常组织各类集体教学活动评比,一线教师特别喜爱的培训内容是名优教师公开教学展示活动。不可否认,围绕集体教学展开的教育策略研究有利于提升教师教育能力,众多名师、教学骨干也在这样的研讨、评比中斩露头角。然而我们要警惕,这种方式是否出现异化,即只是高度关注集体教育中的教育策略层面——教具制作、提问设计、回应分析,但忽视教育策略与幼儿当下真正的困惑、问题、兴趣的关系。如果陷入这种误区,那么无论怎样研究集体教学的教育策略,它可能并不能真正提升教师的教育水平。因为教育策略的优化必须基于儿童视角,必须回到教师真正关注幼儿的这个教育原点。缺失了儿童视角的教育无法获得幼儿的真正认同,也无法达到教育的真正目的。 展开更多

关键词 教育策略 教学骨干 提问设计 教师集体 一线教师 儿童视角 集体教学 教具制作

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对幼儿教师学习现象的思考

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作者 李江美 《学前教育》 2021年第1期9-11,共3页

在教育界,“幼儿教师爱培训”是被公认的,然而,热爱学习、培训的幼儿教师群体并未得到相应的专业认可,“幼儿园老师不就是跳跳唱唱嘛!”“幼儿园老师搞研究?没有必要吧。”这种并不完全认同幼儿教师是专业者的观点仍然存在,甚至部分教... 在教育界,“幼儿教师爱培训”是被公认的,然而,热爱学习、培训的幼儿教师群体并未得到相应的专业认可,“幼儿园老师不就是跳跳唱唱嘛!”“幼儿园老师搞研究?没有必要吧。”这种并不完全认同幼儿教师是专业者的观点仍然存在,甚至部分教育界其他学段的同行也这么认为。 展开更多

关键词 幼儿园老师 幼儿教师 学段 专业认可 培训 教育界

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走出舒适区,找到成长新起点——助推熟手型教师再发展的园本教研策略之二

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作者 李江美 《学前教育》 2022年第3期26-28,共3页

舒适区是指一个人所表现的心理状态和习惯性的行为模式,人会在这种状态或模式中感到舒适。每个人在不同的时期或多或少都有自己的舒适区,这和人应对挑战的心态有关。只是相比新手型教师和专家型教师,似乎熟手型教师舒适区现象格外明显。

关键词 专家型教师 新手型教师 熟手型教师 园本教研 舒适区 新起点 心理状态 行为模式

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培养教师关注幼儿保教细节的策略初探

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作者 杨晓灵 《教育教学论坛》 2012年第26期268-269,共2页

在日常幼儿教育行为中很多细节容易被忽视,影响幼儿保教质量的提升。本文从幼儿园保教环节中细节的捕捉入手,提出运用现场观察法、微格研讨法、案例分析法等策略来培养教师养成关注细节的意识和习惯,以此提高幼儿园科学管理能力和教师... 在日常幼儿教育行为中很多细节容易被忽视,影响幼儿保教质量的提升。本文从幼儿园保教环节中细节的捕捉入手,提出运用现场观察法、微格研讨法、案例分析法等策略来培养教师养成关注细节的意识和习惯,以此提高幼儿园科学管理能力和教师专业教学水平。 展开更多

关键词 细节 保教 策略

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