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题名体验式学习在小学英语阅读教学中的运用
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作者
俞林
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机构
浙江省宁波市奉化区凤鸣未来学校
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出处
《小学教学设计》
2024年第18期6-9,共4页
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文摘
小学英语阅读教学注重信息的获取和解读,注重阅读技能的培养,在一定程度提升了阅读素养。但是阅读带给学生的认知和价值获得主要还是局限于信息处理层面,在与学生端的认知情感关联上处于较弱的链接,是阅读教学价值的浅表化和割裂化。
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关键词
阅读素养
体验式学习
小学英语阅读教学
信息处理
教学中的运用
注重阅读
技能的培养
浅表化
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名体验式学习在小学英语故事课中的运用
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作者
俞林
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机构
浙江省宁波市奉化区凤鸣未来学校
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出处
《小学教学设计》
2024年第12期4-7,共4页
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文摘
故事课是小学英语课型之一,它通过情节连贯、内容有趣的故事帮助学生复习本单元所学,体会语言在故事中的运用,感受故事情节带来的趣味和思考。故事以其戏剧性的情节常常唤起人的情感,启发人思考。体验式学习认为,学习需要引发学生的情绪情感,实现内容与人的融合,语言才能得到优化处理。
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关键词
语言才能
体验式学习
情绪情感
优化处理
小学英语课
英语故事课
戏剧性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名体验式学习在小学英语词汇课中的运用
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作者
俞林
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机构
浙江省宁波市奉化区凤鸣未来学校
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出处
《小学教学设计》
2024年第15期4-7,共4页
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文摘
体验是英语学习非常重要的活动方式,只有在体验中才能真正获得语言运用的技能提升和对相关主题的内化理解。基于体验式学习理论,结合词汇课学习特点与规律,本文提出意义语境、内涵语篇与灵动语用的词汇课教学三要素,以具体课例为例提出了切实可行的流程策略,具有较强的可操作性。
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关键词
小学英语
词汇课
体验式学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名主题意义引领的小学英语单元整体没计
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作者
俞林
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机构
浙江省宁波市奉化区凤鸣未来学校
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出处
《小学教学设计》
2023年第33期4-7,共4页
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文摘
针对小学英语单元整体设计中出现的仅以情境设计来串联单元课时内容,仅以语言知识来布局单元教学重点和仅以话题带动单元学习活动的对单元整体设计理解不到位现象,笔者结合新课标要求提出围绕主题意义进行小学英语单元整体设计建议。从主题意义引领的单元整体设计的三大特征和六大设计流程,剖析了主题意义引领的单元整体设计的概念与路径,为教师进行单元整体设计提出了可供参考的实施路径。
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关键词
单元整体设计
主题意义
小学英语
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名借“数”开展大数单元的整理和复习
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作者
王敏烽
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机构
浙江省宁波市奉化区凤鸣未来学校
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出处
《小学教学设计》
2024年第32期52-52,共1页
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文摘
关于“大数的认识”单元整理和复习,可以借读“数”,用合适的知识表达“数”的任务,在用知识的同时,既回顾了知识,更学会了从点出发开展单元知识“开花”的方法。
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关键词
知识表达
单元知识
大数的认识
整理和复习
数
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名用一组数教学中括号
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作者
鲍莉丽
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机构
浙江省宁波市奉化区凤鸣未来学校
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出处
《小学教学设计》
2024年第2期84-84,共1页
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文摘
在“中括号”教学中,可以借助以下活动帮助学生经历中括号的作用,进一步掌握运算法则,提升运算能力。一、理解运算对象,复习运算顺序出示任务一:巧算24点,使得8 4 5 3=24结合学生作品,说说计算方法,明确数与数之间可以进行加减乘除四种运算,同时复习四则运算的运算顺序。
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关键词
中括号
加减乘除
运算顺序
运算法则
四则运算
运算能力
复习
教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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