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中国大学国际化的一个全球试验——孔子学院十年之路的模式、经验与政策前瞻 被引量：26
1
作者 李军 田小红 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期37-43,共7页
截至2014年底,人类历史上最大规模的国际教育合作以及中国大学历史上最大规模的国际化项目——孔子学院已经走过了十年的历程。通过选取全球6大洲15个国家27所孔子学院的案例,以第一手实证数据揭示其发展模式、经验和挑战、在发达国家... 截至2014年底,人类历史上最大规模的国际教育合作以及中国大学历史上最大规模的国际化项目——孔子学院已经走过了十年的历程。通过选取全球6大洲15个国家27所孔子学院的案例,以第一手实证数据揭示其发展模式、经验和挑战、在发达国家与发展中国家间的运作差异、以及在中国大学3.0走向国际化乃至世界文明发展中的深远意义。孔子学院的十年发展意义并不只是局限于在全球的汉语教学与中国文化推广,还在于是一个积极推动教育与人类文明多元发展、双向合作的中国模式,真正体现了和平、合作和平等的新境界。这一模式积极承担和发扬了不同文明之间交流和对话的和平使命,为孔子学院的进一步发展,为中国大学的国际合作和教育发展,甚至对于联合国教科文组织、世界银行等国际发展机构都提供了积极的借鉴意义。 展开更多
关键词 孔子学院 高等教育国际化 中国大学3.0 文明对话 教育与发展
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香港教师教育国际化的历程与路径——基于香港教育学院的案例研究 被引量：3
2
作者 田小红 钟泽 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期83-91,共9页
香港教育学院三级学位制的建立和教师教育课程的转型使其教师教育与国际接轨并参与国际竞争,其愿景中的国际化目标经历了从发展成为亚太地区一流的高等学府到一流的教育大学的变化。相应地,教院的组织策略和项目策略规划中都一致体现了... 香港教育学院三级学位制的建立和教师教育课程的转型使其教师教育与国际接轨并参与国际竞争,其愿景中的国际化目标经历了从发展成为亚太地区一流的高等学府到一流的教育大学的变化。相应地,教院的组织策略和项目策略规划中都一致体现了国际化维度,尤其是《国际化策略》进一步全面地制定了国际化的发展路径和阶段性目标。教院的国际化已经在国际教师与学生、建立国际网络和进入大陆市场等方面取得了显著成效。教院的国际化成就是其国际化策略的成功,但同时也跟香港高等教育的传统、社会环境和香港自身的国际地位密不可分。但是,国际化策略中存在的最大问题是本土身份危机,这个危机将最终影响到教师教育国际化的方向、成效和可持续发展。 展开更多
关键词 香港 教师教育 国际化 香港教育学院
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高等教育现代化的理性思考 被引量：68
3
作者 眭依凡 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期1-10,共10页
高等教育现代化是以国际高等教育最高水平、最先进状态为参照的目标体系和追求,是具有时空局限性的相对概念,反映未来某阶段或现实高等教育发展的最高水平及其综合实力的最强状态。高等教育现代化的特征不是其内部独立要素的反映,而是... 高等教育现代化是以国际高等教育最高水平、最先进状态为参照的目标体系和追求,是具有时空局限性的相对概念,反映未来某阶段或现实高等教育发展的最高水平及其综合实力的最强状态。高等教育现代化的特征不是其内部独立要素的反映,而是高等教育内部及其外部诸多具有共性的特殊关系的体现。高等教育现代化的要素包括高等教育的普及化、高等教育的高质量、高等教育的善治结构、高等教育的国际化、高等教育的信息化、高等教育的学习化社会。高等教育的改革开放尤其是高等教育的国际化是促进高等教育现代化的唯一途径。 展开更多
关键词 高等教育 现代化 国际化
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大学的使命及其守护 被引量：64
4
作者 眭依凡 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期68-72,共5页
大学使命是人们对大学这一特殊组织必须承担的社会责任的一种确定,是人们对大学应有价值的判断、追求和选择,具体体现为大学组织的宗旨、理想、目的和责任。大学使命对校长的办学治校具有不可替代的重要性。大学使命的缺失已经导致大学... 大学使命是人们对大学这一特殊组织必须承担的社会责任的一种确定,是人们对大学应有价值的判断、追求和选择,具体体现为大学组织的宗旨、理想、目的和责任。大学使命对校长的办学治校具有不可替代的重要性。大学使命的缺失已经导致大学文化理性的失守和大学文化的低俗。大学必须坚守培养人才的使命、探索真理创新知识的使命和对国家负责的使命。 展开更多
关键词 大学 大学使命 办学治校 文化理性
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课程体系重构:基于增强思政理论课针对性和亲和力的调查和思考 被引量：60
5
作者 梁纯雪 眭依凡 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期63-70,77,共9页
如何增强思想政治理论课的针对性和亲和力,不仅关系到思想政治理论课的实效性,而且对落实高校立德树人的根本任务具有重大影响。在对思想政治理论课之于人才培养的重要性进行学理性分析及关于思想政治理论课针对性与亲和力不足的现状及... 如何增强思想政治理论课的针对性和亲和力,不仅关系到思想政治理论课的实效性,而且对落实高校立德树人的根本任务具有重大影响。在对思想政治理论课之于人才培养的重要性进行学理性分析及关于思想政治理论课针对性与亲和力不足的现状及其原因调查研究基础上,提出了思想政治课程体系重构是增强思想政治理论课针对性和亲和力的前端设计的学术观点,并从思想政治理论课程体系构建必须与人才培养目标高度一致、必须突出核心课程并解决重大理论问题、必须坚持教育需要与教育实效相结合3个方面讨论思想政治理论课程体系重构的原则。 展开更多
关键词 思想政治理论课 课程体系重构 亲和力 针对性
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人工智能与教育的融合研究:一种纲领性探索 被引量：59
6
作者 蔡连玉 韩倩倩 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期27-32,共6页
人工智能与教育融合能够提升"教育力"。融合的现实基础是充分发挥人工智能与人类智能彼此之长。人工智能与教育融合的理想形态是智慧教育2.0的生成,这种教育形态的目标侧重于学生软素养的培育,组织方式上趋向个性化教育,资源... 人工智能与教育融合能够提升"教育力"。融合的现实基础是充分发挥人工智能与人类智能彼此之长。人工智能与教育融合的理想形态是智慧教育2.0的生成,这种教育形态的目标侧重于学生软素养的培育,组织方式上趋向个性化教育,资源配置上重视共建共享,技术实现路径上依托O-M-O二维教学。实现人工智能与教育的有机融合需要充分发挥人工智能的优势,尤其需要提升教育领域人工智能的教育性,并使教育重心向软素养培育转型,同时积极开展、普及人工智能及其伦理教育。 展开更多
关键词 人工智能 教育融合 智慧教育 智慧教育2.0 现实基础 理想形态 双向路径
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“学科”还是“领域”:“双一流”建设背景下“一流学科”概念的理性解读 被引量：45
7
作者 眭依凡 李芳莹 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期23-33,41,共12页
加快"双一流"建设是党的十九大确定的实现高等教育强国的战略目标。"双一流"建设之所以紧迫,不仅在于其是尽快实现我国具有世界一流大学及世界一流学科的需要,亦是缩小我国与世界高等教育强国差距的战略选择。"... 加快"双一流"建设是党的十九大确定的实现高等教育强国的战略目标。"双一流"建设之所以紧迫,不仅在于其是尽快实现我国具有世界一流大学及世界一流学科的需要,亦是缩小我国与世界高等教育强国差距的战略选择。"双一流"建设背景下的世界一流学科绝非传统意义上的学科概念,而是对人类社会发展和科学技术进步具有知识贡献的研究领域。世界一流学科遴选与建设必须针对能够占据知识与技术发展的制高点,对改变人类生存和发展方式具有突破性的知识创新领域,以及在我国相对薄弱且受科技发达国家限制的高新科学技术。 展开更多
关键词 “双一流” 一流学科 知识与技术创新领域
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关于“双一流建设”的理性思考 被引量：37
8
作者 眭依凡 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期1-8,共8页
"双一流建设"既是大学的需要,更是国家的需要。"双一流建设"要避免重走"985工程"、"211工程"的老路,应加强政府及大学决策层供给侧改革,为大学按规律办学治校创造必要的制度环境,加强政府对&qu... "双一流建设"既是大学的需要,更是国家的需要。"双一流建设"要避免重走"985工程"、"211工程"的老路,应加强政府及大学决策层供给侧改革,为大学按规律办学治校创造必要的制度环境,加强政府对"双一流建设"有所不为的宏观调控,为实现核心学科专业领域有所突破的目标提供充足的资源条件,加强中央政府的主导作用,以高效、集中的原则遴选"双一流建设"单位。 展开更多
关键词 世界一流大学 “双一流建设”
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大学课程与人才培养——基于大学教学理性的思考 被引量：36
9
作者 俞婷婕 眭依凡 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期30-38,共9页
本文以教学理性为视角,基于中外大学课程体系设计的教学理念及实践经验,提出并讨论了"大学课程与人才培养有什么关系"、"我们的大学课程存在什么问题"、"大学课程改革路在何方"等三个与当前大学人才培养... 本文以教学理性为视角,基于中外大学课程体系设计的教学理念及实践经验,提出并讨论了"大学课程与人才培养有什么关系"、"我们的大学课程存在什么问题"、"大学课程改革路在何方"等三个与当前大学人才培养及课程改革紧密关联的重要问题。 展开更多
关键词 大学课程 教学理性 人才培养 课程设计
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大学文化理性与文化育人之责 被引量：36
10
作者 眭依凡 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期6-9,共4页
一、大学文化理性之重要 1936年哈佛中国同学会在哈佛大学建校300周年的一块纪念碑文中写道：文化为国家之命脉，国家之所以兴由于文化。国家如此，以文化为灵魂的大学尤其是。国学大师王国维沉湖而去后．陈寅恪先生分析其自溺原因道... 一、大学文化理性之重要 1936年哈佛中国同学会在哈佛大学建校300周年的一块纪念碑文中写道：文化为国家之命脉，国家之所以兴由于文化。国家如此，以文化为灵魂的大学尤其是。国学大师王国维沉湖而去后．陈寅恪先生分析其自溺原因道：“凡一种文化值衰弱之时．为此文化所化之人必感苦痛。其表现此文化之程量愈宏．则其所受之苦痛亦愈甚”。 展开更多
关键词 文化育人 哈佛大学 文化理性 国学大师 国家 同学会 文化值 陈寅恪
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乡村建设的精神危机与乡村学校的文化救赎 被引量：30
11
作者 李志超 吴惠青 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第4期1-5,共5页
乡村学校践行在新农村文化建设中的使命,既要基于新农村文化建设的需要和召唤,又要落到当前农村社会的具体现实之中。当下,乡村建设之所以出现集体的迷茫、挣扎与无助等精神危机,在于乡村学校与乡村文化的价值性背离。因此,要实现乡村... 乡村学校践行在新农村文化建设中的使命,既要基于新农村文化建设的需要和召唤,又要落到当前农村社会的具体现实之中。当下,乡村建设之所以出现集体的迷茫、挣扎与无助等精神危机,在于乡村学校与乡村文化的价值性背离。因此,要实现乡村社会的再造,需要乡村学校的文化救赎,从课程设置上承袭乡村社会的传统文化,学校建设过程中发挥文化传播中心的功能,教师队伍能够真正承担起重构乡村公共生活空间的重任,以此实现新农村文化建设。 展开更多
关键词 乡村学校 乡村建设 精神危机 文化救赎
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“双一流”建设背景下校友资源的理性认识与有效利用 被引量：31
12
作者 何志伟 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期77-82,共6页
校友资源之于大学发展尤其世界一流大学的发展具有不可或缺的重要性,在加快"双一流"建设的大背景下讨论并重视校友资源之于世界一流大学建设价值作用十分必要。在分析世界一流大学特征及校友资源优质性的基础上,从校友智力资... 校友资源之于大学发展尤其世界一流大学的发展具有不可或缺的重要性,在加快"双一流"建设的大背景下讨论并重视校友资源之于世界一流大学建设价值作用十分必要。在分析世界一流大学特征及校友资源优质性的基础上,从校友智力资源能够满足世界一流大学建设的高水平人才资源需求、校友财力资源能够补充世界一流大学建设的物质资源高消耗及校友文化资源有助于世界一流大学卓著声誉的形成等方面,论证了校友资源是世界一流大学建设不可或缺的资源。为了更好地利用校友资源推进世界一流大学建设,我国大学应该理性认识校友资源之于世界一流大学建设的意义和作用,积极培育构建校友-母校共同体,加强校友资源利用的专业性。 展开更多
关键词 世界一流大学 校友资源 校友资源价值 校友资源利用
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大学内部治理体系:现实诉求与构建思路 被引量：30
13
作者 张衡 眭依凡 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第3期35-43,共9页
大学内部治理变革承载着调整政府与高校边界、激发高校创新活力、推进依法治校、落实教育综合改革、体现大学"中国特色"等现实诉求。概念内涵上,治理体系是以大学"善治"为目标,以大学精神彰显、活力激发、绩效提升... 大学内部治理变革承载着调整政府与高校边界、激发高校创新活力、推进依法治校、落实教育综合改革、体现大学"中国特色"等现实诉求。概念内涵上,治理体系是以大学"善治"为目标,以大学精神彰显、活力激发、绩效提升为导向,以民主参与、协商共治为理念,以制度体系为保障的大学秩序体系;框架要素上,围绕权力、权利、利益形成的"结构体系"是治理体系的抽象本质,"价值-制度-行动"体系是实质内容;治理体系的功能影响体现在价值体系、制度体系、行动体系等诸多方面。大学内部治理体系的构建需遵循以下原则:体现中国特色、尊重大学规律、兼顾开放性与耦合性、追求有效治理、平衡稳定性与动态适应性等。大学内部治理体系构建的策略路径需理顺内外部治理关系、完善运行规程、优化资源配置、涵养治理文化。 展开更多
关键词 大学内部治理体系 现实诉求 体系构建
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“双一流”建设笔谈 被引量：28
14
作者 杨兴林 刘爱生 +3 位作者 刘阳 杨克瑞 黄启兵 张秋硕 《重庆高教研究》 2016年第2期115-117,共3页
一流大学建设必须高度重视科学创新、师资队伍建设、人才培养、国际化发展和文化传承等5个方面的问题。美国的经验表明,经费保障、共同治理和学术自由是世界一流大学养成的必要条件。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》从... 一流大学建设必须高度重视科学创新、师资队伍建设、人才培养、国际化发展和文化传承等5个方面的问题。美国的经验表明,经费保障、共同治理和学术自由是世界一流大学养成的必要条件。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》从灵活机动的管理制度和协同合作的保障机制等顶层设计上为'双一流'建设提供了可能性,但仍然存在诸多现实困境。从内部治理改革入手,规范决策与民主监督机制,是当前中国大学治理改革以推进'双一流'建设的切入点。完善学术休假制度,也是促进我国高等教育'双一流'建设的策略之一。在评价学视角下,'双一流'建设应有中国特色、国际标准和动态支持机制,要关注评价主体的价值与话语权、对学科发展评价的片面导向和地方院校发展的结构性失衡等问题。 展开更多
关键词 “双一流”建设 国际视野 内部治理 学术休假 评价学视角
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“逃离文化”视角下校园欺凌治理研究 被引量：28
15
作者 蔡连玉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第11期24-28,共5页
与传统的"反学校文化"理论不同,"逃离文化"视角启发我们以包容关怀的心态,去审视校园欺凌者群体产生的机理。"逃离文化"中的学生,因跟不上学校教育的运作,被过早地抛出教育生产流水线,不能从学校教育中... 与传统的"反学校文化"理论不同,"逃离文化"视角启发我们以包容关怀的心态,去审视校园欺凌者群体产生的机理。"逃离文化"中的学生,因跟不上学校教育的运作,被过早地抛出教育生产流水线,不能从学校教育中得到应有的愉悦,往往会逃进自我构建的天堂。这样,当其自我中心式生存时,往往易于深陷"逃离文化",形成欺凌个性。治理校园欺凌的长效机制在于构建包容性教育,即淡化教育竞争,落实教育目标的包容性;破除公平假象,尊重学生发展的多样性;遵循教育节律,追求教育受益的终身性。 展开更多
关键词 “逃离文化” 校园欺凌 包容性 欺凌治理
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杰出人才培养:大学必须守持学术理性 被引量：28
16
作者 眭依凡 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期1-12,25,共13页
通过梳理诺贝尔科学奖情况,提出了"我们培养了能改变世界、改变社会发展进程的杰出人才吗"这个问题;然后从"育人使命缺失,办学内在驱动力缺失,人才培养目标缺失,杰出教师缺乏,优秀教材缺失,自由创新文化缺失"六个... 通过梳理诺贝尔科学奖情况,提出了"我们培养了能改变世界、改变社会发展进程的杰出人才吗"这个问题;然后从"育人使命缺失,办学内在驱动力缺失,人才培养目标缺失,杰出教师缺乏,优秀教材缺失,自由创新文化缺失"六个方面分析了我们大学在杰出人才培养中存在的问题;最后从"办学理性、教学理性和文化理性"三个维度阐述了大学必须坚守的学术理性。 展开更多
关键词 人才培养 质量提升 学术理性
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中国特色一流大学治理结构:理论基础、体系架构、变革路径 被引量：26
17
作者 张衡 眭依凡 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期11-16,共6页
内部治理结构对一流大学建设关系重大,结构调整需回应变革的理论基础、体系架构、变革思路。中国特色一流大学治理结构变革,需尊重大学规律、体现中国特色、服务有效治理、兼顾开放谐变;体系架构,需协调好校内纵横向权力关系,体现"... 内部治理结构对一流大学建设关系重大,结构调整需回应变革的理论基础、体系架构、变革思路。中国特色一流大学治理结构变革,需尊重大学规律、体现中国特色、服务有效治理、兼顾开放谐变;体系架构,需协调好校内纵横向权力关系,体现"多元共治",处理好组织权力和个体权利关系;变革路径,应体现规划逻辑和演化逻辑的统一。 展开更多
关键词 一流大学 治理结构 嵌入性 有效治理
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“互联网+”背景下师范大学教师信息化教学能力现状调查 被引量：26
18
作者 李雨潜 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第7期87-91,共5页
基于对浙江师范大学、南京师范大学、安徽师范大学三所师范大学教师信息化教学能力现状的问卷调查和非正式访谈,发现当前师范大学教师存在整体信息化教学能力水平中等、信息化教学能力年龄段差异大、信息化教学手段运用不足、实际操作... 基于对浙江师范大学、南京师范大学、安徽师范大学三所师范大学教师信息化教学能力现状的问卷调查和非正式访谈,发现当前师范大学教师存在整体信息化教学能力水平中等、信息化教学能力年龄段差异大、信息化教学手段运用不足、实际操作能力欠缺等问题。结合当前"互联网+"背景下教师在教学中的实践特征,提出要强化全体教师信息化教学理念、遵循专业发展规律构建一体化培训体系、依据任教学科属性开发特色教学培训模式、鼓励多元化教学平台和软件的使用、凭借"大数据"建立网状教学评价系统的对策。 展开更多
关键词 互联网+ 信息化教学能力 现状调查 对策
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论大学的观念理性 被引量：26
19
作者 眭依凡 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期1-10,共10页
本文在回顾大学发展历史的基础上,讨论回答了"为什么要对大学的观念理性予以重视"和"大学应该持有什么样的观念理性"两个问题。前者在于说明"大学的观念理性"是一个需要研究的现实问题,后者则从"育... 本文在回顾大学发展历史的基础上,讨论回答了"为什么要对大学的观念理性予以重视"和"大学应该持有什么样的观念理性"两个问题。前者在于说明"大学的观念理性"是一个需要研究的现实问题,后者则从"育人为本"、"学术自由"、"社会担当"三个方面回答了大学应该确立和守持什么样的观念理性。 展开更多
关键词 观念理性 育人为本 学术自由 社会担当
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关于大学文化学理性问题的再思考 被引量：25
20
作者 眭依凡 俞婷婕 李鹏虎 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期1-8,共8页
大学本质上是文化积淀的产物,是负有选择、批判、传承和创造人类文化职能且具有强烈文化属性的组织,是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。基于上述立场,本文在厘清文化概念的基础上,讨论提炼了大学文化的要素及特征,并... 大学本质上是文化积淀的产物,是负有选择、批判、传承和创造人类文化职能且具有强烈文化属性的组织,是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。基于上述立场,本文在厘清文化概念的基础上,讨论提炼了大学文化的要素及特征,并就大学文化之于大学价值追求以及办学治校育人实践的重要性及其意义进行了探讨与分析。 展开更多
关键词 大学文化 学理性 文化要素 文化特征 文化价值
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