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自尊——是一种选择
1
作者 戴晓飞 杨翠玉 《中学政治教学参考》 2004年第8期35-37,共3页
关键词 游戏 新课导入 中学 思想政治课 课堂气氛 活动设计
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养成解题后反思的习惯 培养学生良好的思维品质 被引量：2
2
作者 方晓华 《中学教研（数学版）》 2004年第6期22-24,共3页
解题是数学的精髓，也是学习数学的核心，目前一部分教师和许多同学往往只注重解题的数量而忽视解题的质量，课内大量讲，课外盲目做，陷入茫茫题海之中，这是典型的低教学效率和典型的低训练效率．因此，要形成良好的学习方法，培养良... 解题是数学的精髓，也是学习数学的核心，目前一部分教师和许多同学往往只注重解题的数量而忽视解题的质量，课内大量讲，课外盲目做，陷入茫茫题海之中，这是典型的低教学效率和典型的低训练效率．因此，要形成良好的学习方法，培养良好的思维品质，就要加强解题研究，养成解题后反思的习惯． 展开更多
关键词 反思习惯 思维品质 解题研究 中学 数学 教学效率
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新课程背景下化学实验报告的优化设计 被引量：3
3
作者 钱哉宇 《化学教育》 CAS 2007年第7期24-24,27,共2页
新课程背景下化学实验报告的设计重在探究,贵在引导,必须优化实验目的,完善实验教学的“三维”目标;优化实验器材,还学生自主选用的权利;优化实验过程,变验证性实验为探究性实验;优化问题和讨论,加强实验后的归纳和反思。
关键词 新课程 化学实验报告 优化设计
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让学生展翅高飞——学生思想政治学科素养的培育 被引量：2
4
作者 童海燕 《中学政治教学参考》 2007年第5期10-12,共3页
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。为了让学生具备适应21世纪社会科技、经济发展必备的素质,成为未来社会具有国际竞争力的公民,应该注重培养学生的创新精神和实践能力,培养学生宽广而深厚的学科素养。
关键词 学科素养 学生 思想政治 培育 社会科技 国际竞争力 经济发展 实践能力
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初中数学求最值问题的方法 被引量：1
5
作者 谢智雪 《中学教学参考》 2009年第29期60-61,共2页
求最值问题是近年来中考试题的一个热点问题，也是一个难点．笔者根据多年教学经验，结合自己的教学体会，对其进行归纳和总结，以飨读者．
关键词 最值问题 初中数学 中考试题 教学经验 教学体会 归纳
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读写结合背景下的新阅读教学研究 被引量：1
6
作者 马晓奕 《语文教学通讯（初中）（B）》 2013年第11期76-77,共2页
2011年版《义务教育语文课程标准》再次提出“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”。如何理解“读写结合呢”？
关键词 读写结合 阅读教学 教学研究 《义务教育语文课程标准》 口语交际教学 写作教学
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绿色课堂中科学演示实验的优化研究
7
作者 刘明珍 《基础教育研究》 2020年第13期85-86,89,共3页
根据可持续发展的绿色教育理念,可以打造“自主探究”“学有生命”的绿色课堂。文章针对初中科学演示实验教学中存在的各种问题,分别对演示实验内容、演示实验材料及演示实验过程采取了多种途径进行改进与优化,取得了良好教学效果。
关键词 初中科学 演示实验 绿色课堂
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关于初中科学教学中“习得性无助感”的思考
8
作者 卓旭晖 《中学教学参考》 2010年第14期73-74,共2页
在初中科学学科教学中，经常会看到这样的现象，部分学生由于刚刚接触这门学科，表现出较为强烈的畏难情绪和排斥心理。因为这门学科对刚进入初中的学生几乎是一门全新的课程，有着不同于其他课程的学科特点和学习方法，该课程在初中升... 在初中科学学科教学中，经常会看到这样的现象，部分学生由于刚刚接触这门学科，表现出较为强烈的畏难情绪和排斥心理。因为这门学科对刚进入初中的学生几乎是一门全新的课程，有着不同于其他课程的学科特点和学习方法，该课程在初中升高中的升学考试中又占着较大的比重，一些家长和教师过分强调这门学科的重要性，给学生造成较高的心理期望。 展开更多
关键词 初中科学 习得性无助感 科学教学 学科教学 心理期望 畏难情绪 学习方法 升学考试
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初中数学求最值问题的方法
9
作者 谢智雪 《复印报刊资料（初中数学教与学）》 2010年第2期63-64,共2页
求最值问题是近年来中考试题的一个热点问题，也是一个难点．笔者根据多年教学经验，结合自己的教学体会，对其进行归纳和总结，以飨读者．
关键词 最值问题 初中数学 中考试题 教学经验 教学体会 归纳
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新教材老课文的教学突围——以《济南的冬天》为例
10
作者 马晓奕 《语文教学通讯（初中）（B）》 2014年第10期34-35,共2页
“自己感觉对这篇课文的教学比较传统，没有什么突破。”这是一位受人尊敬的老师在教完《济南的冬天》一文后自谦的话，也就是这句话让我深思：如何实现新教材老课文的教学突围？当然，我也清醒地意识到：我们不能为了突围而突围，我们... “自己感觉对这篇课文的教学比较传统，没有什么突破。”这是一位受人尊敬的老师在教完《济南的冬天》一文后自谦的话，也就是这句话让我深思：如何实现新教材老课文的教学突围？当然，我也清醒地意识到：我们不能为了突围而突围，我们要实现的是有价值的教学突围。 展开更多
关键词 《济南的冬天》 教学比较 新教材 突围 课文 老师
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贴着学生教《端午的鸭蛋》
11
作者 马晓奕 《语文教学通讯（初中）（B）》 2014年第6期32-34,共3页
所谓贴着学生就是“以学定教”。这里的“学”既指与学生学习相关的情况，也指与学生生活相关的情况，是学生学习起点、学习态度、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、年龄特点、心理特点、生活经历等因素的综合。对于《端午的鸭蛋》一文的... 所谓贴着学生就是“以学定教”。这里的“学”既指与学生学习相关的情况，也指与学生生活相关的情况，是学生学习起点、学习态度、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、年龄特点、心理特点、生活经历等因素的综合。对于《端午的鸭蛋》一文的教学，本人试图从目标的确定、呈现、实现、延伸四个方面，运用学情分析、对话贯穿、情境设置、仿写设计等途径贴着学生教，以期实现当下所倡导的生本理念。 展开更多
关键词 学生生活 鸭蛋 端午 学习起点 以学定教 学习态度 学习习惯 学习能力
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教什么与怎么教——《变色龙》教学的孕育
12
作者 马晓奕 《语文教学通讯（初中）（B）》 2012年第7期42-44,共3页
我们无须争论“教什么”与“怎么教”孰轻孰重，回顾我们每一次阅读教学的孕育过程，哪一次不是先考虑“教什么”再考虑“怎么教”？“教什么”是教学内容，“怎么教”是达成教学内容的方法、途径。从某种意义上说，“教什么”是科学，... 我们无须争论“教什么”与“怎么教”孰轻孰重，回顾我们每一次阅读教学的孕育过程，哪一次不是先考虑“教什么”再考虑“怎么教”？“教什么”是教学内容，“怎么教”是达成教学内容的方法、途径。从某种意义上说，“教什么”是科学，“怎么教”是艺术。《变色龙》一文自然不例外。 展开更多
关键词 《变色龙》 阅读教学 教学内容
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言传知方法,身教悟思维——培养学生数学探究能力
13
作者 陈孟军 《数学学习与研究》 2012年第11期24-25,共2页
本文从培养学生数学探究能力出发,简要阐述了如何通过教师的言传以教授学生基本的学习方法以及如何通过教师的身教以启发和扩展学生思维的宽度和深度,文章指出学习方法和思维能力是形成探究能力最为重要的基石,只要学生能够具备科学高... 本文从培养学生数学探究能力出发,简要阐述了如何通过教师的言传以教授学生基本的学习方法以及如何通过教师的身教以启发和扩展学生思维的宽度和深度,文章指出学习方法和思维能力是形成探究能力最为重要的基石,只要学生能够具备科学高效的学习方法以及开放灵动的思维能力,那么探究能力的具备必将是水到渠成的事情. 展开更多
关键词 言传 身教 方法思维 探究能力
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浅谈初中体育教学中田径训练强度及训练量的有效策略 被引量：23
14
作者 胡顺风 《田径》 2019年第5期9-10,共2页
随着教育体制的不断深化改革,初中体育教学越来越受到关注和重视,尤其是体育教学中田径训练对青少年的身心发展具有重要的意义。不仅有利于增强我国青少年的身体素质,也有利于锻炼学生的思维能力。因此,本文主要对初中体育教学中田径训... 随着教育体制的不断深化改革,初中体育教学越来越受到关注和重视,尤其是体育教学中田径训练对青少年的身心发展具有重要的意义。不仅有利于增强我国青少年的身体素质,也有利于锻炼学生的思维能力。因此,本文主要对初中体育教学中田径训练强度及训练量的有效策略进行分析和探究。 展开更多
关键词 初中体育教学 田径训练强度 训练量 有效策略
原文传递
交互式英语阅读教学模式的实验研究 被引量：7
15
作者 赵洪萍 徐子玉 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2008年第6期44-48,共5页
本项实验研究旨在探讨交互式高中英语阅读教学模式的教学效果。结果表明,交互式高中英语阅读教学模式在提高学生学习英语的兴趣和自信心,促进和谐师生关系的形成,以及提高学生的写作能力方面,明显优于传统的靠题海战术提高学生阅读成绩... 本项实验研究旨在探讨交互式高中英语阅读教学模式的教学效果。结果表明,交互式高中英语阅读教学模式在提高学生学习英语的兴趣和自信心,促进和谐师生关系的形成,以及提高学生的写作能力方面,明显优于传统的靠题海战术提高学生阅读成绩的高中英语阅读教学模式。 展开更多
关键词 交互式英语阅读 阅读教学 写作能力
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那些被折叠的时间和空间——《项脊轩志》的叙事艺术
16
作者 陈文娟 《语文学习》 2024年第4期35-38,共4页
苏珊·朗格认为形象是要表现情感的,但是作为“内在生命”的“人类的情感特征”,恰恰就在于充满着矛盾与交叉,是“亦此亦彼”,“一切都处于无绝对界限的状态中”,一直处于不稳定的交叉、重叠、分解的过程中。[1]归有光《项脊轩志》... 苏珊·朗格认为形象是要表现情感的,但是作为“内在生命”的“人类的情感特征”,恰恰就在于充满着矛盾与交叉,是“亦此亦彼”,“一切都处于无绝对界限的状态中”,一直处于不稳定的交叉、重叠、分解的过程中。[1]归有光《项脊轩志》中“然余居于此,多可喜,亦多可悲”,所表现的情感特征可谓“亦此亦彼”。那么,归有光如何借助事、物来表现内心情感的重叠、交叉与消解过程?这与该文独特的叙事艺术紧密相关。 展开更多
关键词 《项脊轩志》 消解过程 叙事艺术 亦此亦彼 情感特征 归有光 苏珊·朗格 表现情感
原文传递
媒介素养教育:构建中学语文教学的全新视界 被引量：4
17
作者 赵渊 林玲 《现代语文（中旬．教学研究）》 2006年第8期10-11,共2页
关键词 媒介素养教育 中学语文教学 视界 受教育者 传播形态 教育视野 传播资源 媒介批评
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文化——文言文教学的突破口 被引量：4
18
作者 杨琦晖 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2007年第9期20-21,共2页
文言文教学一向是语文教学中的难点，学生讨厌学，老师讨厌教。要不要学文言文，一直困扰着学生时代的我；怎么教文言文又是当前作为语文教学工作者的我时常思考的问题。文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。如何激发学生学习文言... 文言文教学一向是语文教学中的难点，学生讨厌学，老师讨厌教。要不要学文言文，一直困扰着学生时代的我；怎么教文言文又是当前作为语文教学工作者的我时常思考的问题。文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。如何激发学生学习文言文的兴趣，如何调动教师讲授文言文的热情，确实是—个值得深思的问题。 展开更多
关键词 文言文教学 文化 语文教学 学生时代 教学工作者 学生学习 教师讲授 厌学
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英语教师课堂话语失误现象探析 被引量：3
19
作者 刘霞 《中小学外语教学》 北大核心 2009年第4期25-28,共4页
本文剖析了英语教师课堂中常见的话语失误现象，分析了造成失误的四种原因，即主体错位、认知误导、技能障碍和情感失衡，并论述了提高英语教师课堂话语水平的方法。
关键词 课堂话语 主体错位 认知误导 技能障碍 情感失衡
原文传递
紧贴文本肌理 巧搭思维阶梯——高中语文阅读教学有效性刍议 被引量：2
20
作者 杨琦晖 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2013年第5期21-22,共2页
阅读教学是语文教学的主心骨。阅读课堂追求的是知识的广度？情感的温度？思维的深度？学生的参与度……林林总总的观点，几“度”风雨几度春秋。
关键词 教学有效性 语文阅读 思维 肌理 文本 高中 阶梯 语文教学
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