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没有人可以决定别人怎样去死——从《礼拜二午睡时刻》中的“小偷”说起 被引量:1
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作者 辜成艳 《语文学习》 2012年第9期39-40,共2页
加西亚·马尔克斯把《礼拜二午睡时刻》看成是他最好的小说,余华称其为影响他的10部短篇小说之一,人教版《外国小说欣赏》中,编者将其放在了“情感”话题中。提起它,有很多关键词:母亲、神父、节制、悲悯等。在《礼拜二午睡时... 加西亚·马尔克斯把《礼拜二午睡时刻》看成是他最好的小说,余华称其为影响他的10部短篇小说之一,人教版《外国小说欣赏》中,编者将其放在了“情感”话题中。提起它,有很多关键词:母亲、神父、节制、悲悯等。在《礼拜二午睡时刻》中,马尔克斯只是呈现,呈现他的死亡而没有时间上的延伸,但故事的开始无疑是那个“小偷”——卡洛斯·森特诺。 展开更多
关键词 午睡 礼拜 小偷 马尔克斯 短篇小说 小说欣赏 “情感” 加西亚
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“七正”提升教师人格魅力 被引量:1
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作者 施伟 《中学政治教学参考(中旬)》 2012年第3期71-72,共2页
教师的人格魅力对学生有强烈的感召力、铬铸力、凝聚力,可以浸润学生的心脾,震撼学生的心灵。正如乌申斯基所说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的言行如... 教师的人格魅力对学生有强烈的感召力、铬铸力、凝聚力,可以浸润学生的心脾,震撼学生的心灵。正如乌申斯基所说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的言行如细雨般滋润着学生的成长、成人、成才。那么,如何提升教师的人格魅力呢?坚守“七正”,是修炼教师人格魅力的重要途径。 展开更多
关键词 人格魅力 教师 奖励制度 学生 凝聚力 教科书
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“伙伴探索”式师生关系模式在高中生物课程中的实践 被引量:1
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作者 周仕辉 《中学教学参考》 2009年第14期109-110,共2页
教学是教师与学生互动的过程,是师生共同参与、共同创造的双边活动,它要求与之相应的新型师生关系.因为不同的师生关系可以导致教育者和受教育者思想与行为上的差异,进而影响到教学的效果.教育者与受教育者之间的关系能否达到一种... 教学是教师与学生互动的过程,是师生共同参与、共同创造的双边活动,它要求与之相应的新型师生关系.因为不同的师生关系可以导致教育者和受教育者思想与行为上的差异,进而影响到教学的效果.教育者与受教育者之间的关系能否达到一种让学生放开胆量去创造性地想象的状态将直接影响着创新教育的实施和成效.什么样的师生关系才真正有利于创新教育呢?本文是笔者对多年来所进行的师生关系实践探索进行理论上的概括:“伙伴探索”式师生关系模式是一种有利于高中生物课堂中进行创新教育的师生关系模式. 展开更多
关键词 师生关系模式 实践探索 生物课程 高中 伙伴 受教育者 创新教育 学生互动
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陌生化——提高政治课教学效率的抓手
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作者 施伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2009年第7期22-23,共2页
“陌生化”之说源于文学,是俄国形式主义的重要理论观点。“陌生化”理论是由俄国诗人、形式主义的代表人物什克洛夫斯基提出的。“陌生化”的实质在于不断更新我们对人生、事物和世界的陈旧感觉,把人们从狭隘的日常关系的束缚中解放... “陌生化”之说源于文学,是俄国形式主义的重要理论观点。“陌生化”理论是由俄国诗人、形式主义的代表人物什克洛夫斯基提出的。“陌生化”的实质在于不断更新我们对人生、事物和世界的陈旧感觉,把人们从狭隘的日常关系的束缚中解放出来,摆脱习以为常的惯常化的制约。采用“被人们创造性地扭曲并使之面目全非的独特方式”,使人们即使面对熟视无睹的事物也能够不断有新的发现,从而感受对象事物的异乎寻常、非同一般。“陌生化”理论同样适用于教育领域,可以通过对熟悉事物、知识的陌生化, 展开更多
关键词 “陌生化”理论 教学效率 政治课 俄国形式主义 什克洛夫斯基 代表人物 教育领域 事物
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生活作文一相融,便胜却苦练无数——生活作文观下的作文教学策略
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作者 刘雪挺 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2008年第12期38-41,共4页
《语文课程标准解读》指出:“要引导学生切实体会作文是生活的一部分.作文与做人密切相关:要使教师认识到.提高学生作文的能力.也是‘立人’的一个重要方面。”要达到作文教学的“立人”目标就不可忽视学生的生活体验。忽略了这点... 《语文课程标准解读》指出:“要引导学生切实体会作文是生活的一部分.作文与做人密切相关:要使教师认识到.提高学生作文的能力.也是‘立人’的一个重要方面。”要达到作文教学的“立人”目标就不可忽视学生的生活体验。忽略了这点.作文就只成为一种技能技艺。先哲说得好。“文胜质则史”。 展开更多
关键词 生活作文 教学策略 语文课程标准 学生作文 “立人” 引导学生 生活体验 作文教学
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生本课堂:请为自主解读“搭把手”
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作者 刘雪挺 《中学语文教学参考》 2015年第8期21-24,共4页
生本课堂已成为当前课堂改革发展的主流。“以生为本”理念有三个主要特征:关注学习者、归还学习权、学习活动贯穿着教学始终。当下的课堂中,学生的积极参与已不鲜见,教师对课堂的操纵度看似不高。同时又不能否认,仍然存在着违背生... 生本课堂已成为当前课堂改革发展的主流。“以生为本”理念有三个主要特征:关注学习者、归还学习权、学习活动贯穿着教学始终。当下的课堂中,学生的积极参与已不鲜见,教师对课堂的操纵度看似不高。同时又不能否认,仍然存在着违背生本课堂理念的教学行为,这是值得我们关注的。 展开更多
关键词 课堂改革 把手 解读 学习活动 教学行为 穿着
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谈政治课教学中的再启发艺术
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作者 施伟 《中学政治教学参考》 2007年第10期22-23,共2页
“疑者,觉悟之机也,大疑则大悟。小疑则小悟,不疑则不悟。”学贵在疑。我们在教学中总是精心设疑,启发学生思维,推动、激活、延续教学过程。但智者千虑,必有一失。教师在提出启发性问题时,由于学生受已有知识结构、年龄特征、社... “疑者,觉悟之机也,大疑则大悟。小疑则小悟,不疑则不悟。”学贵在疑。我们在教学中总是精心设疑,启发学生思维,推动、激活、延续教学过程。但智者千虑,必有一失。教师在提出启发性问题时,由于学生受已有知识结构、年龄特征、社会经验、生活环境等“瓶颈”的制约,偶尔也会出现冷场,学生集体失声,思维阻塞,或虽有回答但认识不到位甚至不着边际,远离教师预设问题所要达到的目标,导致教学过程“凝绝不通声暂歇”。 展开更多
关键词 政治课教学 艺术 学生思维 教学过程 知识结构 年龄特征 社会经验 “瓶颈”
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例谈核心素养视域下的信息技术教学设计 被引量:2
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作者 蔡微波 《中学教学参考》 2018年第15期31-32,共2页
基于“核心素养”培养的思考,信息技术教师应根据学生的兴趣来教学,问题设计应注重激发学生的兴趣,催开思维之花.此外,教学并不单是教师教学生学,更应该是师生建立在互相尊重和信赖基础上的互动学习.
关键词 核心素养 信息技术 教学设计
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初中社会实践活动难以有效开展原因分析 被引量:1
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作者 倪建光 《黑河学刊》 2014年第2期129-130,共2页
初中历史与社会新课标把培养学生的创新精神和实践能力作为一个重要的指标,然而事实上这样的实践活动都因为种种原因而夭折,本人从社会,制度,老师等多角度来探究分析其形成的原因。
关键词 初中 社会实践 难以开展 原因
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折扣引路,函数作纲,投影相伴,贯通三角
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作者 励志明 任伟芳 《数学教学通讯(教师阅读)》 2012年第3期8-9,32,共3页
三角函数概念在教学中有太多的疑惑和不解,教师经常会觉得"讲不通".笔者根据教学实践,阐述了一个能够将初、高中三角函数定义更好的衔接起来的一种定义方式,即引入投影、折扣率等新鲜的模型,将函数定义进行了改进并且还阐述了笔者认... 三角函数概念在教学中有太多的疑惑和不解,教师经常会觉得"讲不通".笔者根据教学实践,阐述了一个能够将初、高中三角函数定义更好的衔接起来的一种定义方式,即引入投影、折扣率等新鲜的模型,将函数定义进行了改进并且还阐述了笔者认同这种改进的理由. 展开更多
关键词 三角函数概念 困惑 折扣率 投影定义法
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学会尊重——让我们的生活更快乐
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作者 周慧兰 杨翠玉 《中学政治教学参考》 2004年第3期19-20,共2页
关键词 尊重 学生 教师 思想品德教育 道德规范
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数学课堂导入的有效性——对《单项式的乘法》课案例片断评析 被引量:1
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作者 李国柱 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2014年第4期13-14,共2页
最近,本人有幸参加了区数学教研员闻黎明老师组织的区4—5年教龄教师课堂教学比武观摩活动,“比武”以同课异构的形式进行,其中一组课题是浙教版七(下)《单项式的乘法》.上课的几位老师都显示了其不凡的功力.各位年轻老师的精心... 最近,本人有幸参加了区数学教研员闻黎明老师组织的区4—5年教龄教师课堂教学比武观摩活动,“比武”以同课异构的形式进行,其中一组课题是浙教版七(下)《单项式的乘法》.上课的几位老师都显示了其不凡的功力.各位年轻老师的精心备课和创新设计都很有特色,特别是在导入环节的设计上令人眼前一亮,不仅能充分理解教材编写意图, 展开更多
关键词 数学课堂 单项式 乘法 案例 导入 创新设计 课堂教学 教材编写
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高中英语课堂教学高效策略初探 被引量:1
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作者 韩继承 《中国科教创新导刊》 2012年第9期67-68,共2页
本文以课堂教学高效率的涵义为切入点,并对课堂高效率标准的研究状况进行分析后,得出如何促进学生有效学习才是提高高中英语教学效率的关键这一结论。在此基础上,从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面,就如何促进学生开... 本文以课堂教学高效率的涵义为切入点,并对课堂高效率标准的研究状况进行分析后,得出如何促进学生有效学习才是提高高中英语教学效率的关键这一结论。在此基础上,从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面,就如何促进学生开展有效学习从而提高英语课堂教学效率提出了一些教学策略和方法。 展开更多
关键词 高中英语 教学高效 有效学习
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驾驭课堂 创造双赢——一堂成功的信息技术展示课带来的思考 被引量:1
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作者 林静 《中小学信息技术教育》 2013年第4期59-60,共2页
双赢课堂即师生共同成长、共同学习、共同发展与共同分享的课堂。课堂中要实现双赢,学生在课堂中要达成学习的“三维目标”,教师也应达成教学目标。一堂师生双赢的信息技术课,取决于课堂中教师的专业素养、课堂教学目标的制定、教学... 双赢课堂即师生共同成长、共同学习、共同发展与共同分享的课堂。课堂中要实现双赢,学生在课堂中要达成学习的“三维目标”,教师也应达成教学目标。一堂师生双赢的信息技术课,取决于课堂中教师的专业素养、课堂教学目标的制定、教学情境的设计、课堂氛围的营造以及课堂教学的评价。 展开更多
关键词 驾驭课堂 信息技术课 展示课 师生共同成长 成功 共同学习 课堂教学 三维目标
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创新使用教材引导学生高效学习的途径探索 被引量:1
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作者 朱燕飞 《中学教学参考》 2017年第1期49-50,共2页
教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,创新地使用教材,不仅可以激发学生学习英语的热情,使学生逐渐养成良好的学习习惯,提高英语综合素质,还能使教师自身在不断... 教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,创新地使用教材,不仅可以激发学生学习英语的热情,使学生逐渐养成良好的学习习惯,提高英语综合素质,还能使教师自身在不断的创新教学体验中,教学相长,提高英语专业技能和教学教研水平,形成自己独特的教学风格。 展开更多
关键词 创新 教材 人教版 高效学习
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让心灵飞翔——谈影像再现在语文教学中的运用 被引量:1
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作者 杨骕 《中学语文教学参考(教师版)》 北大核心 2010年第10期41-42,共2页
“想象,是人类思维中最美丽的花朵。”确实,优秀的文学作品离不开想象,审美离不开想象,语文教学同样离不开想象。要想让我们的语文始终是生动的语文,生活的语文,生态的语文,就要努力给学生的心灵插上想象的翅膀。
关键词 语文教学 心灵 影像 人类思维 文学作品 想象 学生
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以问题为纽带的化学实验教学一例
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作者 俞素琴 姜幸光 《中学理科(综合)》 2006年第11期72-73,共2页
一、主题与背景 新一轮基础教育课程改革的一个重要目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式,倡导在教师指导下学生自主进行的科学探究式的学习.
关键词 化学实验教学 基础教育课程改革 学习方式 学生自主 被动接受 教师指导 探究式 主题
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浅谈与溺爱型家长谈话的技巧
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作者 杜彦水 《基础教育研究》 2006年第5期14-15,共2页
关键词 溺爱型家长 谈话技巧 中小学 班主任
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从“多元智力理论”看生物作业评价方法
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作者 周仕辉 《中学理科(综合)》 2008年第7期101-102,共2页
作业是学生在学习过程中必须进行的学习行为,是学生达到生物课程目标的重要手段之一.通过对平时作业的评价,可以看出学生对生物概念、原理、规律的理解和应用水平,可以看出学生在解决问题时的思维过程和思维方法;通过作业评价可以... 作业是学生在学习过程中必须进行的学习行为,是学生达到生物课程目标的重要手段之一.通过对平时作业的评价,可以看出学生对生物概念、原理、规律的理解和应用水平,可以看出学生在解决问题时的思维过程和思维方法;通过作业评价可以增加师生之间的沟通与交流,同时,学生通过作业的评价还能直观地看到自己的学习成果,进一步提高自己学习的信心,增强学习的主动性和能动性,体现自己的能力和价值;及时发现学习中的问题,及时加以纠正,养成求真、求实的科学态度和科学精神. 展开更多
关键词 作业评价 生物课程 多元智力理论 学习行为 学习过程 平时作业 生物概念 思维方法
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做一个富有创造性的人——《事物的正确答案不止一个》解读与设计之一
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作者 陈烈燕 《中学语文教学参考(中旬刊)》 北大核心 2012年第10期16-18,共3页
【我解读】 罗迦·费·因格在《事物的正确答案不止一个》一文中由一道选择题入手,从“事物的正确答案不止一个”这一角度,阐述了什么是创造性思维,并告诉读者创造性思维的重要因素是“学识渊博”“活用知识的态度和意识”... 【我解读】 罗迦·费·因格在《事物的正确答案不止一个》一文中由一道选择题入手,从“事物的正确答案不止一个”这一角度,阐述了什么是创造性思维,并告诉读者创造性思维的重要因素是“学识渊博”“活用知识的态度和意识”以及“持之以恒”。全文思路清晰,论证缜密。在阐述问题的针对性、分析问题的透彻性与论说的严密性上值得我们学习。 展开更多
关键词 《事物的正确答案不止一个》 创造性思维 解读 设计 选择题 严密性 学习
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