打破形式化探究:科学课中学生证据意识的培养——以教科版小学科学《运动与摩擦力》一课教学为例 被引量：2

1

作者 丁言君 王亚菲 谢群 《小学教学参考》 2021年第15期67-68,共2页

培养证据意识,有利于学生科学思维的发展。然而,目前科学课中暴露出形式化探究的问题,即在探究活动中,往往是学生按照教师的安排开展实验,导致学生很少关注实验证据是否可靠、实验设计的意义。科学教学中,教师应重点关注学生证据意识的... 培养证据意识,有利于学生科学思维的发展。然而,目前科学课中暴露出形式化探究的问题,即在探究活动中,往往是学生按照教师的安排开展实验,导致学生很少关注实验证据是否可靠、实验设计的意义。科学教学中,教师应重点关注学生证据意识的培养,精心设计探究活动,使学生形成科学探究的思维方式,促进学生能力的发展。 展开更多

关键词 探究 小学科学 证据意识 培养

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思维导图在小学综合实践活动中的有效运用 被引量：2

2

作者 张玉红 《小学教学研究（理论版）》 2017年第5期60-62,共3页

在综合实践活动中，运用思维导图能够拓展学生的思维力，发展创新力。本文主要利用思维导图的特点及优势，将其运用于小学综合实践活动中的三个阶段，结合课堂案例，提出运用思维导图的策略和步骤。

关键词 小学综合实践活动 思维导图 有效运用

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“合作”让学习更有效——人教版五上《学会看病》课堂实录与点评

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作者 王彧钊(执教) 蔡君英(点评) 《小学语文教学》 2013年第9期27-30,共4页

以“写”促“读”。激兴趣 师：今天我们学习的课文是——生：学会看病。师：如果让同学们自己写这篇命题作文，可以写什么？生：我会写怎样去看病。生：我会写看病过程中发生的事情。

关键词 课堂实录 学会 学习 人教版 合作 命题作文 “读” “写”

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《扁鹊治病》课堂实录及评析

4

作者 王彧钊 励汾水 《小学语文教学》 2015年第6期26-29,共4页

【备课构思】 ＂教什么＂ 我们在思考＂教什么＂时,可以从文体特点、文本特色、年段要求出发取舍文本的教学内容。

关键词 课堂实录 治病 扁鹊 文体特点 教学内容 文本 备课

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巧用板书 趣学英语——浅谈小学英语不同课型的板书设计

5

作者 石伟芬 《小学教学研究》 2019年第10期71-73,共3页

板书是课堂教学的重要组成部分,在现代教学媒体日益发达的今天,传统的黑板板书依旧有着不可替代的重要作用。本文从目前课堂教学中板书存在的问题出发进行思考,结合PEP教材,分别从单词教学课、对话教学课、阅读教学课进行板书设计例析。

关键词 板书设计 情境 目标

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《京剧趣谈》(六上)教学设计

6

作者 王彧钊 《小学语文教学》 2020年第31期40-41,共2页

教学目标:1.创设"戏迷"的趣味情境,并通过学习了解京剧,感受京剧艺术之美。2.借助语言文字,结合阅读经历、生活体验等展开想象,体会艺术之美。教学过程:一、课前谈话1.结合课前关于"京剧"的问卷调查,用饼状统计图... 教学目标:1.创设"戏迷"的趣味情境,并通过学习了解京剧,感受京剧艺术之美。2.借助语言文字,结合阅读经历、生活体验等展开想象,体会艺术之美。教学过程:一、课前谈话1.结合课前关于"京剧"的问卷调查,用饼状统计图出示其中两题:你了解京剧吗?你对京剧的印象?学生分享答题体会及从图表中获得的信息。 展开更多

关键词 统计图 艺术之美 趣味情境 展开想象 生活体验 语言文字 教学设计 教学目标

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破学习之瓶颈,还课堂之灵动——六年级科学激趣教学的策略研究

7

作者 周丹凤 《小学教学研究（理论版）》 2017年第12期67-69,共3页

随着年级的升高，小学科学课堂上的学习氛围不浓，学生不主动，师生间的互动减少，学生的学习似乎进入了瓶颈期。本文从教学实际出发，分析瓶颈期的成因，结合案例，切实阐述了激发六年级学生课堂学习兴趣的策略。

关键词 六年级 科学学习 策略研究

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如何阅读一本书——《试胆量》(北师大版五下)教学及评析

8

作者 王彧钊 吉春亚 《小学语文教学》 2018年第12期15-18,共4页

一、课前游戏 师:课前,我们先来玩个“捕鱼达人”的游戏。在大屏幕中会播放一些内容,里面包含着的信息像河里游着的鱼儿一样,看你能不能捕捉到它们。观看时间有限,集中注意力哟!

关键词 北师大版 教学 胆量 阅读 集中注意力 游戏 课前 捕鱼

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提高小学英语阅读教学有效性例析

9

作者 石伟芬 《小学教学研究（理论版）》 2010年第11期53-54,共2页

21世纪是知识经济的时代．是信息的时代．英语是传输信息的重要工具之一．一个人英语阅读能力的高低．往往决定了他吸收有用信息的数量和质量．小学英语教学强调听说领先．读写跟上．在PEP教材中还专门开辟了Let’s read阅读课。随着英... 21世纪是知识经济的时代．是信息的时代．英语是传输信息的重要工具之一．一个人英语阅读能力的高低．往往决定了他吸收有用信息的数量和质量．小学英语教学强调听说领先．读写跟上．在PEP教材中还专门开辟了Let’s read阅读课。随着英语学习的不断深入。 展开更多

关键词 英语阅读能力 小学英语教学 教学有效性 例析 听说领先 知识经济 21世纪 英语学习

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科学探究过程中思维定式的成因及对策

10

作者 丁言君 《小学教学研究》 2019年第23期76-78,共3页

所谓思维定式,就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。在科学探究中,思维定式有其积极的一面,在环境、条件不变的前提下,定式使人能够应用已掌握的... 所谓思维定式,就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。在科学探究中,思维定式有其积极的一面,在环境、条件不变的前提下,定式使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题,使学生更好地利用前概念消化新知识。而当情境发生变化时,思维定式则会妨碍人采用新的方法,消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁,这种思维方式在课堂中的危害极大。如何在课堂上预防消极思维定式的生成,如何减弱学生在日常学习、生活中对消极思维定式的依赖,是我们应该关注的话题。 展开更多

关键词 消极思维 思维定式 尊重数据

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小学科学“深度学习”教学策略初探——以《运动与摩擦力》一课为例 被引量：6

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作者 潘伟锋 丁言君 《教学月刊（小学版）（综合）》 2020年第7期63-65,共3页

深度学习是促进学生科学素养形成的基本途径。在小学科学教学中,教师从“优化高阶思维发展的教学目标”“创设问题解决的真实情境”“整合意义联结的学习内容”“强化基于数据的交流研讨”“选择关注评价的学习方式”这五个维度施策,使... 深度学习是促进学生科学素养形成的基本途径。在小学科学教学中,教师从“优化高阶思维发展的教学目标”“创设问题解决的真实情境”“整合意义联结的学习内容”“强化基于数据的交流研讨”“选择关注评价的学习方式”这五个维度施策,使深度学习真正发生。 展开更多

关键词 小学科学 深度学习 策略研究

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优化学习过程 丰富语言实践——三年级下册《赵州桥》课堂实录及反思

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作者 沈静 《教学月刊（小学版）（语文）》 2024年第3期19-22,共4页

【课堂实录】一、创设情境,导入新课(课前播放介绍中国四大古桥的短视频,生交流感受)生:我觉得我们的古人很有智慧。生:古人创造的桥有很多。师:是的,这些桥都具有悠久的历史。这一节课,我们一起走近中国四大古桥之一的赵州桥,边阅读课... 【课堂实录】一、创设情境,导入新课(课前播放介绍中国四大古桥的短视频,生交流感受)生:我觉得我们的古人很有智慧。生:古人创造的桥有很多。师:是的,这些桥都具有悠久的历史。这一节课,我们一起走近中国四大古桥之一的赵州桥,边阅读课文边为它制作一张名片,让更多人了解它。 展开更多

关键词 语言实践 短视频 赵州桥 课堂实录 阅读课文 导入新课 创设情境 古桥

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统编教材革命文化题材选文教学策略——以四年级上册《梅兰芳蓄须》为例 被引量：2

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作者 周安妮 《语文建设》 北大核心 2019年第22期29-31,共3页

统编教材对革命传统教育极为重视,从目前来看,统编教材一到六年级共有320篇课文(包括识字课和六年级古诗词诵读),其中革命文化题材课文34篇,占课文总数10.67%。此外,教材在"阅读链接"补充相关文章,在"快乐读书吧"... 统编教材对革命传统教育极为重视,从目前来看,统编教材一到六年级共有320篇课文(包括识字课和六年级古诗词诵读),其中革命文化题材课文34篇,占课文总数10.67%。此外,教材在"阅读链接"补充相关文章,在"快乐读书吧"中也有推荐红色经典阅读。如何教学革命文化题材课文,把革命传统教育与语言文字教学结合起来,潜移默化地落实立德树人的根本任务呢? 展开更多

关键词 革命传统教育 立德树人 统编教材 红色经典 古诗词诵读 语言文字教学 阅读链接 识字课

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把握“四度”,从浅层体验走向深度学习 被引量：1

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作者 邵佩红 《基础教育课程》 北大核心 2018年第6期29-33,共5页

促进学生深度体验是综合实践活动教学的目标。在活动实践中，激发学生的参与兴趣、加入有创意的体验活动、关注方法指导、让评价中的反思落地是促使学生从浅层体验走向深度学习的有效策略。

关键词 体验 “四度” 深度学习 综合实践活动课程

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巧用比较策略 走近鲁迅经典——六年级上册《少年闰土》(第1课时)教学实录与评析

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作者 徐芳芳(执教) 王彧钊(评析) 《教学月刊（小学版）（语文）》 2020年第9期22-24,27,共4页

【教学实录】一、借助资料,初步认识鲁迅师:打开课文,翻阅第八单元,看看本单元与其他单元有什么不同。生:这个单元的内容都与鲁迅有关。《少年闰土》和《好的故事》是鲁迅写的,《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》是他人... 【教学实录】一、借助资料,初步认识鲁迅师:打开课文,翻阅第八单元,看看本单元与其他单元有什么不同。生:这个单元的内容都与鲁迅有关。《少年闰土》和《好的故事》是鲁迅写的,《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》是他人写鲁迅。生:这个单元以“鲁迅”为主题安排内容。篇章页上有鲁迅的资料、照片、别人对他的评价,后面是跟他有关的文章。师:是的,这是教材中唯一一个以人物为主题的单元,可见鲁迅在中国文学史上的重要地位。学习本单元,能让我们走近鲁迅,更全面地了解鲁迅。 展开更多

关键词 中国文学史 《好的故事》 鲁迅经典 教学实录 比较策略 走近

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读懂儿童 读懂自己——小学语文教师阅读儿童文学作品的重要性

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作者 王彧钊 《小学语文》 2019年第6期35-36,共2页

儿童文学作品,就是为儿童创作的文学作品,常用儿童化的语言描述儿童的生活与想象,以满足儿童的阅读需求。它在人教版义务教育课程标准实验教科书(以下简称'人教版教材')中占有很大比例。据朱毓麟统计,儿童文学作品占人教版教材... 儿童文学作品,就是为儿童创作的文学作品,常用儿童化的语言描述儿童的生活与想象,以满足儿童的阅读需求。它在人教版义务教育课程标准实验教科书(以下简称'人教版教材')中占有很大比例。据朱毓麟统计,儿童文学作品占人教版教材课文总篇目的80%以上。其中包括儿童诗歌(含儿童故事)68篇,童话寓言66篇,儿童散文88篇,儿童故事(含神话、传说)92篇,儿童科普文艺19篇。[1]可见儿童文学作品对于学生发展有着重要的意义。 展开更多

关键词 小学语文教师 儿童文学作品 阅读量

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统编教材文言文教学衔接策略例谈

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作者 沈静 《教学月刊（小学版）（语文）》 2019年第9期28-31,共4页

统编教材在全国的推广使用将使五年级师生面临一系列衔接问题。针对文言文衔接过程中可能出现的问题进行深入探索,可以发现,教师运用"把握整体,精确定位学习目标;关注学情,精准把握补学内容;重视过程,精心设计学习活动"等策略... 统编教材在全国的推广使用将使五年级师生面临一系列衔接问题。针对文言文衔接过程中可能出现的问题进行深入探索,可以发现,教师运用"把握整体,精确定位学习目标;关注学情,精准把握补学内容;重视过程,精心设计学习活动"等策略,激发学生学习兴趣,提升学习效率,可顺利度过教材更替的衔接阶段。 展开更多

关键词 统编教材 文言文 衔接

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巧用“小打卡”,化解拼读难——以一年级上册拼音教学为例

18

作者 周安妮 《小学教学研究》 2021年第15期95-96,共2页

汉语拼音是小学第一学段的主要教学内容之一。但是,因其字母形状抽象、局部相似,小学生注意力不稳定、记忆力不持久,课堂教学时间有限等因素,学生容易遭遇拼读难问题。笔者依托微信小程序“小打卡”平台,科学使用各项功能,找准拼读难点... 汉语拼音是小学第一学段的主要教学内容之一。但是,因其字母形状抽象、局部相似,小学生注意力不稳定、记忆力不持久,课堂教学时间有限等因素,学生容易遭遇拼读难问题。笔者依托微信小程序“小打卡”平台,科学使用各项功能,找准拼读难点,及时反馈和辅导,形成家校合力,从而化解拼读难。 展开更多

关键词 “小打卡” 拼读难 化解

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三“历”话成长

19

作者 王彧钊 《教学月刊（小学版）（语文）》 2017年第10期8-10,共3页

记得小时候，喜欢多问。问老师、问大人、问身边同学，经常问这问那。那时对未知世界充满了新奇与期待。慢慢长大，渐渐不喜欢问别人，更喜欢问自己。说到成长，我经常自问：在我的成长过程中关键因素是什么？这学历不是指文凭，而是指... 记得小时候，喜欢多问。问老师、问大人、问身边同学，经常问这问那。那时对未知世界充满了新奇与期待。慢慢长大，渐渐不喜欢问别人，更喜欢问自己。说到成长，我经常自问：在我的成长过程中关键因素是什么？这学历不是指文凭，而是指工作后向导师学习的经历。回顾过去，要感恩的导师太多：真诚善良的蔡君英、可爱可敬的王雷英、严谨治学的励汾水、睿智豁达的张化万……导师们的诸多教诲就像万泉之水流入我那曾经干涸的心田，帮助我成长。 展开更多

关键词 成长过程 严谨治学 导师 张化万 老师 同学 文凭 学习

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趣学科普说明文——人教版四年级下册《有趣的动物共栖现象》教学实录

20

作者 王彧钊 《教学月刊（小学版）（语文）》 2017年第10期13-17,共5页

【课堂实录】一、查预习，读课题（出示预习要求：①把课文读通顺，不认识的生字注上拼音，不理解的生词做上记号。②读完课文后想想：我有什么收获？）师：课前，我们按这两个要求预习课文。已经完成第一条的举手。（生全部举手）师：... 【课堂实录】一、查预习，读课题（出示预习要求：①把课文读通顺，不认识的生字注上拼音，不理解的生词做上记号。②读完课文后想想：我有什么收获？）师：课前，我们按这两个要求预习课文。已经完成第一条的举手。（生全部举手）师：是啊，四年级的同学已经能够独立完成字词学习了。师：第二条。谁能用一句话来说说你的收获？生：虽然有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，但它们还是可以和谐相处。生：大自然中并不只有弱肉强食，有时还有很有趣的强弱共栖。 展开更多

关键词 四年级 科普说明文 教学实录 动物 人教版 下册 课堂实录 和谐相处

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