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小学科学“深度学习”教学策略初探——以《运动与摩擦力》一课为例
被引量：
6
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摘要
深度学习是促进学生科学素养形成的基本途径。在小学科学教学中,教师从“优化高阶思维发展的教学目标”“创设问题解决的真实情境”“整合意义联结的学习内容”“强化基于数据的交流研讨”“选择关注评价的学习方式”这五个维度施策,使深度学习真正发生。
作者
潘伟锋
丁言君
机构地区
浙江省宁波市余姚市梨洲小学
浙江省宁波市北仑区小港实验学校
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2020年第7期63-65,共3页
关键词
小学科学
深度学习
策略研究
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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