立足课堂 触及本质 提高质量——基于课堂教学谈提高学生数学成绩的一些建议 被引量：1

1

作者 陈云英 《小学教学参考（综合版）》 2018年第5期30-31,共2页

学生数学成绩的提高不是一蹴而就的,不仅需要时间,更需要方法,最有效的改变就是从课堂教学的点滴开始。因此,教师要静下心来备课,不断深入钻研课程标准和教材,根据学生的实际情况灵活运用教学方法,使学生在数学学习上得到真正的发展。

关键词 课堂 本质 质量 数学教学 数学成绩

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开展数学活动 内化活动经验 培育数学思维 被引量：1

2

作者 周雪珍 《小学教学研究》 2016年第3期36-38,共3页

《义务教育数学课程标准》（2011年版）特别强调：＂数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。＂张奠宙教授认为：基本数学活动... 《义务教育数学课程标准》（2011年版）特别强调：＂数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。＂张奠宙教授认为：基本数学活动经验是指在教学目标的指引下, 展开更多

关键词 数学活动经验 数学素养 数学教学 教学情境 面积单位 数学思考 数学书 认知过程 数学思维能力 数学思想方法

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一、二年级数学学业评价改革尝试探微 被引量：1

3

作者 陈云英 《小学教学参考（数学版）》 2015年第7期62-63,共2页

为了贯彻落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》（浙教基[2010]127号）要求,遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点,我们学校从2011学年的第二个学期开始尝试,将单一的考试评价转化为关注学... 为了贯彻落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》（浙教基[2010]127号）要求,遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点,我们学校从2011学年的第二个学期开始尝试,将单一的考试评价转化为关注学生全程学习的评价,采取“达标＋优秀”的评价方法,对于两个年级数学学科评价内容进行分类,评价时间分阶段,评价形式多样化,附加“达标免试”“达标复试”“优秀选试”等差异评价方式,让评价成为学生体验学习能力成长的平台,成为师生合作学习、促进学习的机会。 展开更多

关键词 一、二年级 数学 学业评价 改革

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如何提高课堂中操作活动的有效性

4

作者 许福伟 《小学教学参考（数学版）》 2017年第2期33-34,共2页

操作活动是学生学习的重要途径和方法。教师必须精心设计活动方案,引导学生开展动手操作活动,在这个过程中,学生积极参与和教师因势利导两方面因素至关重要。

关键词 操作活动 探究 引领 有效性

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课堂教学中引入经典作品的实践与探究

5

作者 忻传辉 《语文建设》 北大核心 2024年第12期75-77,共3页

语文课堂是语言发展、文化传承的主阵地。如何发挥语文课堂的文化传承作用,让学生学经典、用经典,是教师需要思考的问题。立足教学实践,对课堂教学中如何引入经典作品进行分析,探索经典作品引题、经典作品补充、经典作品拓展的路径,从... 语文课堂是语言发展、文化传承的主阵地。如何发挥语文课堂的文化传承作用,让学生学经典、用经典,是教师需要思考的问题。立足教学实践,对课堂教学中如何引入经典作品进行分析,探索经典作品引题、经典作品补充、经典作品拓展的路径,从而深化教师对教学内容的理解,激发学生阅读经典的兴趣,带领学生阅读经典,走进经典。 展开更多

关键词 课堂教学 经典作品 实践

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数字故事在小学品德与社会课程中的应用研究 被引量：1

6

作者 吴菊飞 《学子（理论版）》 2015年第6期35-36,共2页

作为数字时代的新型教学元素,数字故事逐渐受到更多人的关注,更多学校将数字故事运用到校园文化建设和学生思维的培养过程中,在教学中发挥着其应有的作用。数字故事出现的方式是作为多媒体故事的叙述方式出现的,简单来说,数字故事是个... 作为数字时代的新型教学元素,数字故事逐渐受到更多人的关注,更多学校将数字故事运用到校园文化建设和学生思维的培养过程中,在教学中发挥着其应有的作用。数字故事出现的方式是作为多媒体故事的叙述方式出现的,简单来说,数字故事是个人发自内心的多媒体故事,其数字化的特征是区别于传统故事的独特魅力。本文就其在小学品德与社会课程中的应用进行研究。一、数字故事的内涵及其特点概述1.数字故事的内涵数字故事是一种信息化的表达方式,综合利用了文字、 展开更多

关键词 品德与社会 叙述方式 校园文化建设 教学效果 你喜欢 应用研究 午饭时间 二坪村 道德修养 教育工作

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“错”中求“美”

7

作者 许美慧 《数学教学通讯》 2017年第4期61-62,共2页

＂错＂--一个大家都不怎么喜欢的字,但它却随时跟在我们的身边.不管是学生还是教师,错都是存在的.人非圣贤,孰能无过.但在课堂中,笔者认为学生的＂错＂是一种美,也是一种教学美.

关键词 课堂 错 教学美

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整合期末复习 优化作业布置

8

作者 叶桔绸 《好家长》 2018年第68期180-181,共2页

期末复习,是对整个学期的总结,是孩子查漏补缺的最好时候。但过程往往是枯燥伴随着乏味。对期末复习进行整合,通过指导学生整理复习点,理清自身知识的掌握程度,开展单元作业设计赛等,将高年级的复习作业放权一半与学生,让学生参与自己... 期末复习,是对整个学期的总结,是孩子查漏补缺的最好时候。但过程往往是枯燥伴随着乏味。对期末复习进行整合,通过指导学生整理复习点,理清自身知识的掌握程度,开展单元作业设计赛等,将高年级的复习作业放权一半与学生,让学生参与自己作业的设计与布置,达到自主管理学习的目的。 展开更多

关键词 整合 期末复习 作业布置 学习管理

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数形结合,为学生提供有效的计算策略

9

作者 许福伟 《新课程》 2017年第13期154-155,共2页

小学生的认知水平处于初级阶段,对知识的抽象规律的认识能力还没有完全形成,因此,在面对抽象知识时,学生学习起来是有一定的阻碍的。数学是小学阶段十分重要的一门学科,数学学科的基础思想就是以抽象的规律来认知世界,因此,在小学阶段,... 小学生的认知水平处于初级阶段,对知识的抽象规律的认识能力还没有完全形成,因此,在面对抽象知识时,学生学习起来是有一定的阻碍的。数学是小学阶段十分重要的一门学科,数学学科的基础思想就是以抽象的规律来认知世界,因此,在小学阶段,数学常常会成为学生比较头疼的一门课。小学生的主要认知模式是具象思维,这就要求教师在教学中要多将抽象的数学知识转化成具体的图形和数字,让学生更好地理解。 展开更多

关键词 数形结合 小学数学 认知模式

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着眼空间观念培养 提升解决问题能力——“长方体和正方体”教学思考

10

作者 徐荣伟 《新课程》 2017年第16期144-145,共2页

新课程教学改革进程的不断推进,对小学数学课堂教学提出了更高的要求,为了能够培养出更多的创新型人才,在对＂长方体和正方体＂这一单元进行教学时,要求培养学生良好的空间观念,拓展学生的空间思维能力,提升学生的问题解决能力。

关键词 长方体 正方体 空间观念 解决问题

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音乐慕课教育提升学生核心素养的作用分析

11

作者 李玲芳 《教师》 2018年第20期20-21,共2页

我国对学生核心素养发展的研究已取得重大突破,其中音乐慕课教育的重大创新对提升学生核心素养的作用十分明显。文章从音乐慕课教育对提升学生核心素养的作用入手,探究音乐慕课教育在实际教学中的具体应用。

关键词 音乐慕课教育 学生核心素养 作用

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关注朗读有效指导,让课堂充满生命

12

作者 庞君飞 《作文成功之路》 2015年第3期6-7,共2页

文章在分析学生朗读现状的基础上，提出从多方面进行有效朗读指导：一要从兴趣入手，激发学生敢读好读；二是开展扎实的基本功训练。赋予词、句以生命；三是以学生生活中的情感经历带动学生朗读，使他们能读得自然；四是精用引读——激... 文章在分析学生朗读现状的基础上，提出从多方面进行有效朗读指导：一要从兴趣入手，激发学生敢读好读；二是开展扎实的基本功训练。赋予词、句以生命；三是以学生生活中的情感经历带动学生朗读，使他们能读得自然；四是精用引读——激发情感，让学生动情读；五是善用范读，从而让学生有效读。 展开更多

关键词 朗读 有效

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农村小学数学教学中如何培养学生的问题意识

13

作者 何英飞 《新课程研究（下旬）》 2016年第11期73-74,共2页

随着素质教育理念的提出，社会广泛关注学生综合素质的培养，然而，在传统的数学教学过程中，教师往往以知识为中心，忽视学生的主体地位，使其问题意识得不到提升。因此，教师应当转变自身的观念，鼓励学生在教学课堂中大胆质疑，一方... 随着素质教育理念的提出，社会广泛关注学生综合素质的培养，然而，在传统的数学教学过程中，教师往往以知识为中心，忽视学生的主体地位，使其问题意识得不到提升。因此，教师应当转变自身的观念，鼓励学生在教学课堂中大胆质疑，一方面促使他们带着问题展开积极思考，另一方面又锻炼其发现问题、思考问题以及解决问题的能力，促使他们实现全面发展。 展开更多

关键词 农村小学 数学教学 问题意识 培养

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循学而导,指向高层次思维能力的发展——“运用平移知识解决问题”课堂教学观察

14

作者 陈云英 《教学月刊（小学版）（数学）》 2018年第11期20-22,共3页

课堂观察可以从数学思维的关注度、数学思维语言表达的完整性、数学思维的解题方法、思维的符号意识和数学思维的准确率这五个维度进行.通过深入观察学生的学习情况,形成一定的数据来评价学生的高层次思维能力的发展,结合收集到的数据... 课堂观察可以从数学思维的关注度、数学思维语言表达的完整性、数学思维的解题方法、思维的符号意识和数学思维的准确率这五个维度进行.通过深入观察学生的学习情况,形成一定的数据来评价学生的高层次思维能力的发展,结合收集到的数据进行分析和诊断,反观教师的教和学生的学. 展开更多

关键词 课堂观察 高层次思维能力 循学而导

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开展有效活动培养简算意识

15

作者 许福伟 《教育界（教师培训）》 2017年第4期38-40,共3页

培养学生的简便计算意识和自觉优化计算过程意识是简便计算教学的核心。教师在教学中开展有效数学活动，激活已有数学经验，引领学生在问题情境中探究，建立正确数学模型，组织学生尝试方法，培养学生养成审题习惯，认清模型本质。在此... 培养学生的简便计算意识和自觉优化计算过程意识是简便计算教学的核心。教师在教学中开展有效数学活动，激活已有数学经验，引领学生在问题情境中探究，建立正确数学模型，组织学生尝试方法，培养学生养成审题习惯，认清模型本质。在此基础上加强练习和反思，感悟简便计算价值，关注学生解决实际问题的策略，增强学生自觉应用意识，形成“构建模型─实践反思─自觉应用”的学习模式，是促进学生优化简便计算，培养学生数学思维的有效策略。 展开更多

关键词 简便意识 简便计算 简便能力

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为理解而教 为迁移而学——“积、商的变化规律”教学案例引发的思考

16

作者 陈云英 《教学月刊（小学版）（数学）》 2017年第3期58-61,共4页

以＂积的变化规律＂和＂商的变化规律＂两个教学案例为例,来分析教学中学生出现的两种现象：只会做不会说和只会说不会做。鉴于此,教师应该为学生对知识点的理解而教学,情境的设计、小组的讨论、板书的设计等都应该为此服务;作为课堂主... 以＂积的变化规律＂和＂商的变化规律＂两个教学案例为例,来分析教学中学生出现的两种现象：只会做不会说和只会说不会做。鉴于此,教师应该为学生对知识点的理解而教学,情境的设计、小组的讨论、板书的设计等都应该为此服务;作为课堂主体的学生,应该在理解知识的基础上学会知识的迁移,将知识点串点成线,系统地学习数学。 展开更多

关键词 理解 迁移 数形结合

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浅议中年段习作教学中的语言引导

17

作者 许小挺 《小学教学参考（语文版）》 2015年第2期89-89,共1页

中年段,学生谈作文色变,要改变这一现状,教师要注意语言的艺术化.生动的语言可以唤醒学生作文的强烈愿望;丰富的语言可以指导学生作文的方法;鼓动性的语言能使学生保持长久的兴趣.

关键词 中年段 习作教学 语言引导

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两个策略,让学生“想说”“可说”

18

作者 张春晓 《小学语文教学（园地）》 2015年第4期62-62,共1页

《语文课程标准（2011年版）》在“总体目标与内容”中指出：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，而是一个长期的过... 《语文课程标准（2011年版）》在“总体目标与内容”中指出：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。在教学中，如何培养学生的口语交际能力呢7． 展开更多

关键词 学生 交际能力 课程标准 社会交往 口语 学会 培养

原文传递

小学数学教学中如何培养学生的规则意识 被引量：8

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作者 何英飞 《西部素质教育》 2016年第18期124-124,共1页

随着教学模式、方法的不断改革,当前教师的教学任务、教学方法不再单一化,教师需要不断培养学生的综合素质。为了优化小学数学规则意识的培养效果,文章详细分析了在小学数学教学中培养学生规则意识的教学策略。

关键词 小学数学 规则意识 培养 策略

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“微信”平台下小学作文教学初探 被引量：2

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作者 陈灵群 《内蒙古教育（D）》 2015年第9期4-,共1页

信息技术的快速发展为教学提供了全新的教育模式,也为小学作文教学搭建了良好的平台。特别是微信平台的诞生,使人类通信技术跨上了一个新的台阶。将微信平台运用到小学作文教学中是一种与时俱进的做法,为作文教学注入了新的活力、新的... 信息技术的快速发展为教学提供了全新的教育模式,也为小学作文教学搭建了良好的平台。特别是微信平台的诞生,使人类通信技术跨上了一个新的台阶。将微信平台运用到小学作文教学中是一种与时俱进的做法,为作文教学注入了新的活力、新的内涵。 展开更多

关键词 微信 作文教学 公众订阅号

原文传递