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题名数学课读书“四要”
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作者
陈百初
柴利波
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机构
浙江余姚镇校
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出处
《小学教学研究》
2000年第4期22-22,共1页
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文摘
数学课本是教师“教”的依据，学生“学”的材料。数学课中重视读书训练，～方面可以优化课堂教学结构，提高教学效率，另一方面可以培养学生的自学能力，使学生学会学习。
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关键词
数学课本
学生
读书
课堂教学结构
高教
学会学习
教师
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名善待学生的独特解法一例
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作者
顾伟民
陈月英
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机构
浙江余姚市余姚镇校
浙江余姚市花园小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2001年第1期35-36,共2页
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关键词
线段图
解题思路
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名要善待学生独特的解法
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作者
顾伟民
陈月英
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机构
浙江余姚市余姚镇校
浙江余姚市花园小学
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出处
《小学教学研究》
2002年第3期28-28,29,共2页
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文摘
在小学毕业复习时,笔者曾出示这样一道题:小明从甲地到乙地需要行15分钟,小英与小明同时从甲乙两地出发,相对而行,经10分钟相遇。相遇后,两人各自继续前进,当小明到达乙地后,小英还需几分钟才能到达甲地?
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关键词
小学
数学教学
解题方法
学生
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名数学开放题的设计策略
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作者
顾伟民
陈月英
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机构
浙江余姚市余姚镇校
花园小学
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出处
《小学教学研究》
2001年第2期19-20,共2页
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文摘
在数学教学中，适度引入开放性应用问题，其开放性、灵活性、多变性给学生的思维创设了一个更广阔的空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。设计开放性应用题可以从以下四个方面考虑：
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关键词
数学开放题
学生分析
发展思维
开放性应用题
设计策略
数学教学
创设
应用问题
解决问题
空间
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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