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题名浅谈小学语文教学中的人格培养
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作者
柳静
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第6期92-93,共2页
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文摘
作为教育活葫中教学科目——语文，其内在所具有的人文精神和历史积淀则为教育中塑造完善人格提供了文字基础和精神条件。而在语文教学中塑造完善人格力量也就成了研究的课题，许多专家学者都出了论著。下面笔者就结合自己的一些教学体会，谈谈语文教学中塑造健康人格的几条途径：
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关键词
小学
语文
教学
人格培养
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名改革作文批语，体现人性关怀
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作者
张彩虹
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第21期257-258,共2页
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文摘
作文教学是教学的一个重要组成部分，应当成为一项充满人性关怀的师生的双’向互动的活动，是师生一段丰富的生命历程，因此也应体现以人为本的思想，以达到完善学生个性，升华学生思维，净化学生心灵的作用。作文批语作为师生交流思想的窗口，当然，也应沐浴人性关怀的阳光雨露。老师就是要通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。
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关键词
作文
批语
鼓励
幽默
商榷
夸张
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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题名有效记忆英语单词之我见
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作者
李红霞
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第18期157-158,共2页
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文摘
词汇是语言的基本材料．是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。在小学阶段的英语学习过程中，词汇学习是英语学习的重要组成部分，占据着举足轻重的地位。如何指导学生选择一些有效的方法来记忆英语单词呢？本文通过三个方面来阐述一下：（1）利用音标来记忆单词。（2）通过游戏来记忆单词。（3）运用联想法来记忆单词。
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关键词
英语单词
音标法
游戏法
联想法
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名提高作文能力的有效途径——勤积累，多表达
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作者
李振峰
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第18期132-133,共2页
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文摘
很多学生怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。我认为，要解决这些长期困扰学生的问题，必须从积累材料和训练表达这两方面人手。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。小学生积累材料，主要有以下途径：
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关键词
作文能力
积累材料
小学生
主要表现
生活感悟
语言材料
文章
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名新理念下的习作教学设计
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作者
赵玮玮
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第15期83-84,共2页
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文摘
新课改呼唤老师和学生共同成长，几次习作教学的体验让我品味到了些许的成功和幸福。活动之一：悄悄蒙上老师的眼睛，让你猜猜我是谁；活动二：和体育明星“零距离”接触；活动之三：我也能当编剧作家。
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关键词
新理念
习作教学
教学设计
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分类号
G620
[文化科学—教育学]
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题名指导学生解答有多余条件的应用题
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作者
王国玺
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机构
河北邯郸市峰峰矿区第一小学
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出处
《小学教学研究》
2001年第4期20-21,共2页
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文摘
解答一般应用题往往需要用到题中的所有条件，这就是我们常说的所给的条件都是必要的，但有些应用题却不是这样。这类题目中常常出现多余的条件，使条件与问题之间的关系更加复杂。这样不但加大了解题难度，同时，也能更好地训练学生的思维。九年义务教育全日制小学教学大纲(试用修订版)指出：要“适当安排一些多余条件或开放性的问题”。可见，指导学生解答带有多余条件的应用题也是全面落实新大纲的需要。
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关键词
应用题
多余条件
学生
解答
导学
训练学
新大纲
解题
一般
难度
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名练于课堂践于生活
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作者
徐静
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第22期93-93,共1页
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文摘
我国乃至世界社会形态已经正在发生变化，文化等各方面正在快速发展，在这种形势下，竞争自然产生，交流也日益频繁，交际成了生活中非常重要的一部分，于是新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。
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关键词
小学语文
创设情境
培养能力
生活实践
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分类号
C913.1
[经济管理]
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题名创造性思维在语文教学中的培养
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作者
王凤芹
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第22期288-288,共1页
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文摘
创造力是人类最高级的能力。教学实践及经验告诉我：应试教育模式向素质教育模式转变，就是为了更好地培养学生的创新能力。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力。”知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案，就会产生成功的喜悦，形成“成功效应”。因此，教师必须善于引导学生从多角度思考问题，触动其发散思维，丰富其想象力，从而培养其独特的个性及创造性思维。我认为在语文教改中，培养学生的创造性思维，教师应当从培养学生学习语文的兴趣开始，改变教学模式，敢于思维发散，展开想象能力的角度出发，充分发挥教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则，以此培养学生的创新能力。
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关键词
创造性思维
语文教学
培养
引导学生
创新能力
苏霍姆林斯基
多角度思考
模式转变
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名营造快乐天地，促幼儿健康成长
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作者
柴海霞
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第10期365-365,共1页
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文摘
环境教育是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。
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关键词
环境教育
健康成长
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分类号
G617
[文化科学—学前教育学]
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题名给学生阅读的动力
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作者
郭瑞敏
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第22期61-61,共1页
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文摘
“阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”可见，读书对学生的成长是多么重要呀!小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。所以，教师应立足课堂，标本兼治。
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关键词
小学语文
阅读教学
激发兴趣
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名以“朗读为主线”小学语文阅读模式
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作者
王喜芳
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第15期150-150,共1页
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文摘
小学语文学科要达到像大纲中要求的那样：培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。“要”在教学过程中，使学生受到爱国主义教育和科学思想方法的启蒙教育。“要”培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，诸方面的任务在很大程度上是凭借阅读教学中一篇篇的课文进行的，正所谓“在读中有所感悟”、“在读中培养语感”、“在读中受到情感的熏陶”。读是培养语感的主要手段，笔者执着地偏爱“以朗读为主线”阅读教学模式，深切地感受到这种模式对小学语文大纲中反复强调“体会作者表达的思想感情”。能够起到一个独辟蹊径的作用。“以朗读为主线”的阅读教学模式主要应采取“以读代讲、以问促读、以读带练”的三个策略。
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关键词
朗读为主线
小学语文
阅读模式
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名在阅读教学与实践中如何培养小学生的语文综合能力
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作者
张彩虹
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第18期117-117,共1页
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文摘
阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的心智活动。小学语文阅读教学，是为了培养小学生理解书面语言的能力和阅读习惯这一极重要的基础能力而进行的一系列教学活动，是语文教学的基础环节。辩证唯物主义认识论认为，认识是一个“实践——认识——再实践——再认识”的循环上升的过程．实践是检验真理的唯一标准，人们的认识来源于实践。采用教学与实践活动相结合的教育培养体系，全面培养学生的其他语文综合能力，是本文所要探讨的主要内容。
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关键词
小学生
阅读教学
实践活动
综合能力
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名以读促写——浅谈小学作文教学
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作者
王喜芳
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第19期42-42,共1页
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文摘
“读书破万卷，下笔如有神。”古人很早就认识到阅读与写作之间的联系。不管是课内阅读，还是课外阅读，只要掌握了读书方法和技巧，就一定能写出好的文章来。
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关键词
小学
作文教学
以读促写
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学语文低年级识字教学探索
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作者
李振峰
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第22期79-79,共1页
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文摘
根据新课标教学大纲的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各有所短。根据多年对低年级识字教学的探索、实践和分析表明，遗忘率比较高，中下层生更为严重，学生往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。在正常状态下，人对字词的记忆一般是领先短时记忆来完成的。我国心理学家谢千秋、王锭城指出：短时记忆如果经过反复重现或进一步加工，就会转为长时记忆。
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关键词
小学语文
低年级
识字教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名通过看图讲述教学活动激发幼儿阅读兴趣的策略
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作者
柴海霞
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第4期197-197,共1页
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文摘
早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力，就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
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关键词
看图讲述
阅读兴趣
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名综合性实践活动在小学语文教学中的运用
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作者
王风芹
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第18期233-233,共1页
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文摘
面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种全新的生活方式和学习方式，在这种背景下，语文综合实践活动使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验和创造。传统的语文教学受教学目标和教材的严格限制，不能随意安排内容，甚至产生了教师问，学生答的定势。但如果在语文教学中加入丰富的自主的学生语文实践活动，就会使我们的语文教学“活”起来，达到学语文、用语文、丰富知识，提高能力的目的。
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关键词
综合性
实践活动
小学生
语文教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名谈培养学生的语言表达能力
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作者
高巍
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2015年第18期197-197,共1页
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文摘
语言是人类最重要的交际工具，是人们传播信息、交流思想、表达情感的桥梁，一定的语言表达能力是一个人终生受用的重要本领。当今社会高速发展，人际交往日益频繁，语言表达能力越发被人们所重视，更成为现代人才必备的基本素质之一，而小学阶段是语言发展的一个重要而关键的时期。
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关键词
语言表达能力
学生
培养
交际工具
传播信息
人际交往
现代人才
语言发展
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学口语交际开放性教学
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作者
赵玮玮
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第19期243-243,共1页
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文摘
培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，正确面对低年级小学生的差异，探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略，是十分具有理论价值和现实意义的。
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关键词
小学
口语交际
开放性教学
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名小学音乐课改反思随笔
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作者
兰成妹
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第5期26-26,共1页
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文摘
一、课改对学生素质、能力、个性的培养
要把素质教育的要求落实到音乐教学。教学工作是学校工作的中心环节，因此素质教育主要是通过各科教学来完成的。原来的各科教学中较多的是只重视本学科的知识传授和技能培养，对全面落实素质教育的要求并不重视。以音乐教学来说，多少年来传统的教育观念认为音乐是一种技术课，它是传授音乐技能的技巧课。
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关键词
音乐课改
随笔
反思
小学
素质教育
音乐教学
各科教学
技能培养
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名如何在看图讲述教学中培养幼儿的良好阅读习惯
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作者
柴海霞
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机构
河北峰峰矿区第一小学
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出处
《神州》
2012年第7期309-309,共1页
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文摘
阅读是孩子学习成功的重要条件，良好的阅读习惯、能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。幼儿处于语言发展的关键期，要培养幼儿的阅读能力，首先要创设开放性的阅读环境，其次可通过图书阅读、多媒体阅读及家园亲子阅读来激发孩子强烈的阅读兴趣，掌握基本的阅读技能和良好阅读习惯的养成对孩子今后的学习至关重要，让孩子在阅读中成长，可以为孩子的终身学习打下良好的基础。
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关键词
看图讲述
阅读
习惯
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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