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题名谈从“做”中“学”数学的认识
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作者
王伟艳
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第6期214-215,共2页
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文摘
新课程倡导自主探索，从“做”中“学”数学有利于充分发挥学生主体性，满足不同学生的需求，调动学生学习的主动性，是顺应历史发展的必然。
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关键词
做数学
活动
兴趣
猜测
探索
发现
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中物理教学中的兴趣培养
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作者
陈永梅
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第3期246-247,共2页
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文摘
在物理教学过程中，教师应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。
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关键词
初中
物理
教学
激发
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈初中数学思想和方法的教学
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作者
王伟艳
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第3期253-254,共2页
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文摘
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，在数学教学中应注意数学思想方法的渗透。在教学过程中一定要拿捏好标准，不可以随意拔高或降低。否则会给基础知识的教学带来困难，完成不了课程目标。
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关键词
数学思想
数学方法
教学
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名试谈中学物理教学的艺术
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作者
陈永梅
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第6期271-272,共2页
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文摘
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。本文就课堂教学谈物理教学艺未的表现。
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关键词
中学物理
教学艺术
物理情景
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名实施数学教学方法的改革
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作者
姬海英
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第9期254-255,共2页
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文摘
改革是社会发展进步到一定阶段所必须经历的事情，社会发展的进步一定是随着改革来进行的。学习数学同样是这样，改革在教学中也应该实行，这样才能使数学进步。
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关键词
初中数学
教学方法
实施改革
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈培养学生学习的主动性
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作者
姚发明
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第6期343-344,共2页
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文摘
美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。
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关键词
学生学习
主动性
激发兴趣
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名提高初中语文课堂效率的方法
被引量：1
- 7
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作者
霍玉才
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第3期114-114,共1页
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文摘
《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。
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关键词
提高
初中
语文
课堂
效率
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名新课程下初中数学情境教学的设计
被引量：1
- 8
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作者
姬海英
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第6期239-239,共1页
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文摘
教师为学生的成功学习设计良好的环境，这种人为设计的教学环境，我们称之为教学情境。设计教学情境就是要充分调动学生的情商，激发他们学习的兴趣和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思想进入最佳状态，并在学习的过程中，体验教学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。
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关键词
新课程
初中数学
情境教学
设计
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学中数学思想和方法的训练
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作者
姚发明
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第9期259-259,共1页
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文摘
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》），把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分，在课标中明确提出来，这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育的重要保证。
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关键词
初中
数学教学
数学思想
数学方法
训练
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名我对情趣教学法在初中英语课堂教学中的几点思考
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作者
张彩虹
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2019年第17期189-189,共1页
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文摘
情趣教学中的“趣”主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习兴致,在寓教于乐的过程中,提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样,包括悦耳动听的音乐,令人开心的游戏,体现才思敏捷的竞赛,富有深奥哲理的谚语,活泼轻松的舞蹈,使人身临其境的多媒体,逗人开怀的小品等。
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关键词
情趣教学
英语
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名让物理教学的天空更加广阔
- 11
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作者
陈永梅
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第4期113-113,共1页
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文摘
观察和实验则是物理学科最基本的研究方法。设计实验的目的在于培养学生的创新思维和实践能力，它应该具有“新”“趣”的特点并有助于对学生进行发散性思维的训练。这些基本的科学训练对于学生来说，不论是将来继续学习深造还是直接参加社会实践，都是至关重要的。
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关键词
实验教学
学生实验
研究性实验
自主创新
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名初中英语教学德育渗透初探
- 12
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作者
薛小巍
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第25期103-103,共1页
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文摘
初中英语教学德育渗透初探中学英语教学大纲指出:要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,以提高整个中华民族的思想道德素质。可见,良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,我们教师在教书的过程中,必须注重教书育人。如今是素质教育的时代,素质教育以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中最重要的组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用,因为英语不仅是门学科,更是一门语言,是信息的载体。学生在学英语的同时,接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会,琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容,仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理,精心设计具有启发性、有价值的问题,引导学生围绕提问题去思考,增长学生知识,加深学生对课文的理解,提高学生学习的能力;同时,进行必要的德育渗透,变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
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关键词
初中英语教学
德育渗透
思想道德素质
学生培养
信息社会
英语教学大纲
素质教育
教书育人
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名我对应用优选教学方法来提高学生素质几点思考
- 13
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作者
马润平
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2019年第7期164-164,共1页
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文摘
物理知识是自然科学的基础,又在生产技术中有广泛的应用。在中学阶段打好扎实的知识基础是十分重要的。在探索知识,运用知识的过程中,必须注重培养学生的能力,开发学生的智力。知识是开发智力的基础,智力的发展又会进一步促进知识的掌握。通过物理教学,既使学生获得物理知识,又要培养学生的观察实验能力,思维能力,分析问题和解决问题的能力,把他们培养成为具有创造性的人才。
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关键词
初中物理
方法
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名初中数学“八个培养”教学法
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作者
姚发明
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第16期99-99,共1页
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文摘
正确的学法指导，使学生站在教学的主体位置上，学有所获，养成良好的学习习惯，保持他们对数学的学习兴趣。本文从八个方面来谈一下学法指导：1．培养阅读的习惯。2．培养讨论的习惯。3．培养质疑的习惯。4．培养观察能力。5．培养动手能力。6．培养实践能力。7．培养总结习惯。8．培养学生自信心。
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关键词
初中数学
八个培养
教学法
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名课堂教学中的“疑-问-议-论”
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作者
王志强
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第6期370-370,共1页
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文摘
课堂教学的改革提出了“设景引趣-自学质疑-讨论理解-练习反馈-指导总结”的5个环节。“自学质疑与讨论理解”这两个环节很重要，为此，主要抓好4个要素：疑-问-议-论。
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关键词
疑点
问题
议论
论述
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分类号
G642.421
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈初中语文教学中情景与兴趣的运用
- 16
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作者
冀玉珍
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第7期32-32,共1页
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文摘
兴趣是最好的老师。在中学语文教学中创设情景、营造氛围是激发学生学习兴趣并使之升华的有效手段之一。本文论述了在教学实践中如何创设情景，营造语文学习的氛围，激发学生兴趣。
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关键词
创设情景
营造氛围
激发兴趣
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中数学成长记录袋与评价
- 17
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作者
姚发明
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第10期340-340,共1页
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文摘
经过数学新课程实验课教学工作，有一些切身的感受和体会，特别是对于如何构建学生成长记录袋，如何合理评价学生问题等都有十分重要的意义。
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关键词
初中数学
学生成长
记录袋
评价
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分类号
G455
[文化科学—教育学]
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题名浅谈如何引导学生学好几何
- 18
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作者
姬海英
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第13期101-101,共1页
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文摘
初中七、八年级的几何，对大部份学生来说学起来都感到吃力，特别是几何中的证明与求解，很多学生表现为不知如何书写，逻辑思维混乱，条理不清；或者不知如何分析，如何入手解题等。如何提高学生的几何的书写表达能力和逻辑推理能力，让学生尽快入门，学好几何？现就这一问题，谈一谈我个人一些做法和体会。
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关键词
初中数学
激发兴趣
引导
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名我对专题化实验在初中作文教学几点思考
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作者
史丽霞
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2019年第14期150-150,共1页
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文摘
笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。几年前就开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索,从而选择了作文教改的课题,提出了"构筑完整的作文教学体系,开辟语文课外‘小天地’"这一专题教改实验。
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关键词
语文
专题
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名初中数学课堂分层教学法的实践模式
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作者
江建林
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机构
河北峰峰矿区峰峰中学
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出处
《神州》
2012年第9期260-260,共1页
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文摘
分层教学是指在根据囡材施教原则，依照学生学习的个体差异性，把他们分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索，也是对传统数学教学方法的发展。
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关键词
初中数学
课堂教学
分层教学法
实践模式
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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