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1
作者 刘天成 龚昌伦 +7 位作者 张金良 夏能位 杨春 郭小华 高慧照 周胜华 罗娜 李小雨 《中国钢笔书法》 2007年第11期24-30,26,共6页
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“呆”:永驻心间的童年——《冬阳·童年·骆驼队》教学解读
2
作者 王永海 《小学教学研究（理论版）》 2015年第4期69-70,共2页
《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》作者林海音写的序言。作者用朴实纯真的笔调,梦幻般的语言来向我们讲述了小时在北京城南的点点滴滴,传达出了对童年的魂牵梦萦。字里行间让人感受到那份童真、那份童趣、那份&qu... 《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》作者林海音写的序言。作者用朴实纯真的笔调,梦幻般的语言来向我们讲述了小时在北京城南的点点滴滴,传达出了对童年的魂牵梦萦。字里行间让人感受到那份童真、那份童趣、那份"呆"气:"看骆驼咀嚼""议论骆驼""想剪驼毛""问去处"这四件事,像一个个镜头呈现在读者面前,让人感受到童年生活的美好。新课标对第三学段阅读教学的要求是在了解故事概要的基础上"能简单描述印象最深的场景、人物。 展开更多
关键词 阅读教学 城南旧事 林海音 自传体小说 童年往事 童年生活 三学 近义词 教材文本 读写结合
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阅读教学中如何实施学生个性化阅读
3
作者 曾庆才 《小学教学研究（理论版）》 2010年第10期90-91,共2页
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”．阅读应注重对语言文字的理解与感悟．注重内心对文字的情感体验。阅读教学应尊重学生的个性特点．正视学... 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”．阅读应注重对语言文字的理解与感悟．注重内心对文字的情感体验。阅读教学应尊重学生的个性特点．正视学生的认知、体验、水平差异，实施分层教学，引领个性化学习．努力为学生支撑展示个性的广阔天空． 展开更多
关键词 个性化阅读 尊重学生 阅读教学 《语文课程标准》 语言文字 个性化行为 个性化学习 情感体验
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和谐社会,从你我做起
4
作者 唐书彬 《小学生之友（阅读写作版）（下旬）》 2009年第12期39-40,共2页
如果不是那横穿马路的小孩，如果不是那超速行驶的汽车，我们一家人仍然快快乐乐地生活在一起，有说有笑地看电视，津津有味地聚餐……
关键词 小学 作文 语文教学 《和谐社会 从你我做起》
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在数学教学中培养学生自主参与和自主探索能力的摭议 被引量：2
5
作者 邱赖发 《林区教学》 2012年第2期76-77,共2页
在小学数学教育中,对培养学生自主参与和自主探索能力,应从以下几点进行深入的探讨,首先是在课堂教学中向既定的目标引导学生主动参与;二是在培养学生兴趣上,形成自主参与的心态;三是创造自主探索空间,引导学生动手实践,促成自主参与学... 在小学数学教育中,对培养学生自主参与和自主探索能力,应从以下几点进行深入的探讨,首先是在课堂教学中向既定的目标引导学生主动参与;二是在培养学生兴趣上,形成自主参与的心态;三是创造自主探索空间,引导学生动手实践,促成自主参与学习;四是积极鼓励猜想,发展学生探索能力。 展开更多
关键词 培养 学生 数学 探索 能力
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《慈母情深》教学设计
6
作者 王永海 《小学教学研究（理论版）》 2015年第11期63-65,共3页
【教学内容】人教版语文五年级上册第六单元18课【设计理念】注重以人为本,以读为本,尊重"阅读是学生的个性化行为",大胆放手让学生在圈点批注中潜心会文,在自主感悟、合作中获得独特的感受和体验,提高阅读能力,同时结合文本... 【教学内容】人教版语文五年级上册第六单元18课【设计理念】注重以人为本,以读为本,尊重"阅读是学生的个性化行为",大胆放手让学生在圈点批注中潜心会文,在自主感悟、合作中获得独特的感受和体验,提高阅读能力,同时结合文本语言的特点在语言文字运用方面加以指导,努力做到"以读为本、情文相生"。 展开更多
关键词 语言文字 慈母情 情文相生 个性化行为 五年级 人教版 梁晓声 文本语言 分角色朗读 学习过程
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要真正让学生学会在“探究”中学习数学
7
作者 钟海长 《教育教学论坛》 2013年第7期201-202,共2页
在课堂中,教师要积极倡导学生积极主动地探究数学知识。创设情境,鼓励探究;设置问题,引导激励探究;掌握方法,自主探究;让学生产生数学学习的成功感。
关键词 探究 情境 问题 方法 数学
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探讨小学语文合作学习的教学策略 被引量：6
8
作者 肖卿真 《求知导刊》 2013年第12期96-97,共2页
放眼学生未来的成长与发展,合作精神一定是不可或缺的。如果我们能从小学语文教学开始培养孩子们的合作学习精神,那么就能为他们的长远发展打下坚实的基础。本文从激发合作学习意识、合理选择合作学习内容、树立合作学习榜样、引导合作... 放眼学生未来的成长与发展,合作精神一定是不可或缺的。如果我们能从小学语文教学开始培养孩子们的合作学习精神,那么就能为他们的长远发展打下坚实的基础。本文从激发合作学习意识、合理选择合作学习内容、树立合作学习榜样、引导合作学习探索等多个方面探讨小学语文合作学习教学策略。 展开更多
关键词 小学语文 合作学习 教学策略
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关于小学语文课堂提问教学的分析 被引量：1
9
作者 张晓彦 《求知导刊》 2013年第12期113-114,共2页
随着新课程改革的不断深入,越来越多的语文老师开始从语文课堂中挖掘提升效率的空间。作为语文教学的主阵地,课堂提问在语文课堂教学中又占据着重要的地位。本文就小学语文课堂教学中存在的问题入手,结合语文教学实际情况,探讨提高语文... 随着新课程改革的不断深入,越来越多的语文老师开始从语文课堂中挖掘提升效率的空间。作为语文教学的主阵地,课堂提问在语文课堂教学中又占据着重要的地位。本文就小学语文课堂教学中存在的问题入手,结合语文教学实际情况,探讨提高语文课堂提问的有效方法。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 提问分析
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优化学前与小学语文教育衔接的微观对策 被引量：1
10
作者 刘小玲 《语文天地（小教版）》 2018年第12期19-20,共2页
学前教育与小学教育有着很大的本质区别,学前教育具备较强的娱乐性、趣味性,而小学教育才是学生进入学习道路的重要阶段,很多幼儿在参与到小学教育学习期间出现严重的不适应感,因为小学教育中涉及到的知识点比较多,需要幼儿去记忆与理解... 学前教育与小学教育有着很大的本质区别,学前教育具备较强的娱乐性、趣味性,而小学教育才是学生进入学习道路的重要阶段,很多幼儿在参与到小学教育学习期间出现严重的不适应感,因为小学教育中涉及到的知识点比较多,需要幼儿去记忆与理解,化直观性思维为发散性思维,需要一定的过渡时间,所以幼儿教师与小学教师要做好衔接工作,让幼儿能够更快地融入到小学教育中去,提高学习质量。本文针对优化学前与小学语文教育衔接的微观对策展开分析,望具备一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 小学语文 微观对策 教育衔接 优化学 发散性思维 幼儿教师 小学教育 学前教育
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创新教法,构建全新学习认知体系——小学数学课堂教法优化升级 被引量：1
11
作者 张志文 《江西教育（综合版）（C）》 2017年第5期59-60,共2页
新课改为小学数学课堂教法更新、优化、升级提供了重要契机。教师要注意转变教学思想，对教学环节展开多重整合实践尝试，以提升学生主动参与课堂学习的热情，凸显学生学习主体意识。教学方法具有多元性、个性化等特征，教师在教法优化... 新课改为小学数学课堂教法更新、优化、升级提供了重要契机。教师要注意转变教学思想，对教学环节展开多重整合实践尝试，以提升学生主动参与课堂学习的热情，凸显学生学习主体意识。教学方法具有多元性、个性化等特征，教师在教法优化探索中，要跟上时代步伐，注意联系学生学习实际，从不同视角展开创新探索。 展开更多
关键词 小学数学 教法优化 认知体系
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巧设练笔,读写结合——课堂小练笔的指导与设计策略 被引量：1
12
作者 管石华 《江西教育（教学版）（B）》 2016年第2期74-75,共2页
古人云：不动笔墨不读书。听、说、读、写是一个不可分割的整体，而写是一项重要的语文基本功，它有利于我们更加深入、全面地了解学生的阅读情况。因此，阅读教学中的小练笔就显得尤为重要。设计有效的课堂小练笔，能更好地落实课标提... 古人云：不动笔墨不读书。听、说、读、写是一个不可分割的整体，而写是一项重要的语文基本功，它有利于我们更加深入、全面地了解学生的阅读情况。因此，阅读教学中的小练笔就显得尤为重要。设计有效的课堂小练笔，能更好地落实课标提出的读写目标，使阅读教学在“写”中得到进一步深化。 展开更多
关键词 设计策略 读写结合 练笔 课堂 阅读教学 语文基本功 阅读情况 “写”
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《几分之一》教学设计
13
作者 刘飞龙 《教学与管理（小学版）》 2002年第11期73-74,共2页
关键词 《几分之一》 教学设计 九年义务教育 数学第五册 五年制小学 教学内容 教学目的 学生
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想象在阅读教学中的价值
14
作者 肖金辉 《江西教育（综合版）（C）》 2016年第12期34-35,共2页
摘要：想象．亦称想象力。对于学生来说，天生喜爱想象与幻想，在阅读课堂教学过程中，教师如能把想象引入到课堂教学，那么，可以使语文教学更具活力。笔者在此主要就想象在阅读教学中的教学价值进行探讨。
关键词 小学语文 阅读教学 想象 教学价值
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小学数学低年级课堂教学的情境创设
15
作者 邓正发 《小学时代》 2019年第24期34-35,共2页
本文针对小学数学教学中情境教学法的应用策略进行了具体的研究,希望能充分发挥情境教学法对于提升小学数学教学质量的积极作用。
关键词 小学数学 低年级 课堂教学 情境创设
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爱的拼图
16
作者 谢灵蔚 彭郁庆 《小星星（阅读100分）（小学4-6年级）》 2011年第5期24-25,共2页
下雨天。是谁总是悄悄将伞往我们的身边倾斜？出门前，是谁总是给我们温暖的嘱咐？天冷时．是谁不时给我们盖上严严实实的被子？起床时．是谁总给我们做好热腾腾的早饭？是她，这位最可亲可敬的人——妈妈。今天是母亲节．让我们一起说... 下雨天。是谁总是悄悄将伞往我们的身边倾斜？出门前，是谁总是给我们温暖的嘱咐？天冷时．是谁不时给我们盖上严严实实的被子？起床时．是谁总给我们做好热腾腾的早饭？是她，这位最可亲可敬的人——妈妈。今天是母亲节．让我们一起说：“妈妈，您辛苦了!” 展开更多
关键词 拼图 母亲节 妈妈 严实
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课文复述:语文教学的制胜法宝 被引量：2
17
作者 李观莲 《教书育人（校长参考）》 2018年第11期72-72,共1页
复述能够加深学生对课文的理解,提高学生的口语表达能力,还能提高学生的书面表达能力,因此对于小学语文教学而言,复述无愧是"制胜法宝"。复述课文一般分为简要复述、详细复述和创造性复述三种。它们各有各的特点,教师要根据... 复述能够加深学生对课文的理解,提高学生的口语表达能力,还能提高学生的书面表达能力,因此对于小学语文教学而言,复述无愧是"制胜法宝"。复述课文一般分为简要复述、详细复述和创造性复述三种。它们各有各的特点,教师要根据教材的内容、学生的特点和训练计划,选择合适的复述方式。 展开更多
关键词 课文复述 简要复述 详细复述 创造性复述
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小学语文磨课的几点反思 被引量：1
18
作者 方巧 《教书育人（教师新概念）》 2017年第10期49-49,共1页
近年来,基于提升教师专业水平这一目的,很多学校都积极开展磨课活动,以一次次的磨课对教师进行培训。磨课有利于提高教师的教学水平,有利于提高教学的质量,因此其具有一定的价值。但是与此同时,我们也应该对磨课展开反思,对其目前存在... 近年来,基于提升教师专业水平这一目的,很多学校都积极开展磨课活动,以一次次的磨课对教师进行培训。磨课有利于提高教师的教学水平,有利于提高教学的质量,因此其具有一定的价值。但是与此同时,我们也应该对磨课展开反思,对其目前存在的问题展开思考。 展开更多
关键词 小学语文 反思 教师专业 教学水平 学校
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如何上好中职院非专业计算机基础课程
19
作者 付琼 方祀凤 《大观周刊》 2011年第41期97-97,共1页
如何利用有限的课堂时间，使一群很少接触电脑、甚至没有接触过电脑的学生云掌握计算机，以达到工作、学习、生活的需要，是众多的学校和教师们长期关注的问题。
关键词 中职学校 课堂教学 计算机基础
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“先学后教”课堂教学模式例谈
20
作者 王志成 《小学语文教学（园地）》 2015年第12期55-55,共1页
一直以来，教师在课堂上讲得过多，而学生又练得太少。针对这一问题，我校课题组进行了“20＋20课堂教学模式”实践研究，以求构建优质高效课堂。这一模式是深化课堂教学改革的有力举措和重要抓手。“20＋20课堂教学模式”分为“先教后... 一直以来，教师在课堂上讲得过多，而学生又练得太少。针对这一问题，我校课题组进行了“20＋20课堂教学模式”实践研究，以求构建优质高效课堂。这一模式是深化课堂教学改革的有力举措和重要抓手。“20＋20课堂教学模式”分为“先教后学”“先学后教”“讲练结合”等几种结构形式。我认为，“先学后教”是这几种结构形式中最地道的“20＋20课堂教学模式”。 展开更多
关键词 课堂教学模式 优质高效 教学改革 讲练结合 课题组 构形
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