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中学生语文学习现状个案研究例谈
1
作者 张春旺 《语文教学与研究》 2020年第6期14-15,共2页
一个非常有意思的现象是,我们不断在倡导文本的个性化阅读,但我们的教材却通过指导用书和配套练习册等方式规定了非常"权威"的解释;我们的老师也必须通过备课、批改作业等形式强化这些解释的正确性。并且,我们的老师大多不了... 一个非常有意思的现象是,我们不断在倡导文本的个性化阅读,但我们的教材却通过指导用书和配套练习册等方式规定了非常"权威"的解释;我们的老师也必须通过备课、批改作业等形式强化这些解释的正确性。并且,我们的老师大多不了解学生的"个性",教师对学情的分析大多停留在课前的"备课"中。这就导致我们的教学实质上是在向假定的教学主体灌输教材的"权威"解释,个性化的阅读教学根本无从谈起。 展开更多
关键词 指导用书 个性化阅读 批改作业 教学主体 教学实质 阅读教学 语文学习现状 老师
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主题个性化课程:从“每一个”到“这一个”
2
作者 贾丽君 杜友锦 《江苏教育》 2020年第34期32-33,共2页
主题个性化课程是江苏省连云港市黄海路小学实施的一项课程改革,它使学校单科制走班教学有了“向心力”,使课程设置科目有了凝聚力。学校让学生站在课程中央,真实了解每一位学生的个性发展需求,实行“私人定制”举措,实现了学生个性化... 主题个性化课程是江苏省连云港市黄海路小学实施的一项课程改革,它使学校单科制走班教学有了“向心力”,使课程设置科目有了凝聚力。学校让学生站在课程中央,真实了解每一位学生的个性发展需求,实行“私人定制”举措,实现了学生个性化发展。 展开更多
关键词 走班教学 个性化课程 转型策略
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在对话与共享中提升课堂活力——以九年级化学课堂教学为例
3
作者 张东青 《江苏教育》 2018年第35期73-74,共2页
让学生成为学习的主体,这既是课改的出发点,也是落脚点。从优化设置导学案问题,追求师生、生生间平等的心灵沟通,创设合适的教学情境等三个方面可以实现由＂教师为中心＂到＂学生为主体＂即＂教学要以学生为主体＂的有效转变,实现学习... 让学生成为学习的主体,这既是课改的出发点,也是落脚点。从优化设置导学案问题,追求师生、生生间平等的心灵沟通,创设合适的教学情境等三个方面可以实现由＂教师为中心＂到＂学生为主体＂即＂教学要以学生为主体＂的有效转变,实现学习的真正发生。 展开更多
关键词 学习 真正发生 对话与共享
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声音
4
作者 杜友锦 《江苏教育》 2019年第58期2-2,共1页
《江苏教育》(教育管理)2019年7月刊《“三维一体”:中小学课程整合的区域探索》一文,阐述了南京市玄武区从区域整体建构的视角出发,以促进学生综合素质发展为导向,立足学科课标、教师素养、学生发展,探索和建构了“三维一体”课程整合... 《江苏教育》(教育管理)2019年7月刊《“三维一体”:中小学课程整合的区域探索》一文,阐述了南京市玄武区从区域整体建构的视角出发,以促进学生综合素质发展为导向,立足学科课标、教师素养、学生发展,探索和建构了“三维一体”课程整合模型,并开展了研习课程标准、联合教学、项目式研究、学科建设行动、综合素质测查等区域性多维度的实践,为区域课程改革努力适应新时代发展,持续促进教师和学生共同成长探索了新的课程改革路径。 展开更多
关键词 “三维一体” 课程整合 《江苏教育》 学生发展 教师素养 学科建设 教育管理 整体建构
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