中学生语文学习现状个案研究例谈

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摘要一个非常有意思的现象是,我们不断在倡导文本的个性化阅读,但我们的教材却通过指导用书和配套练习册等方式规定了非常"权威"的解释;我们的老师也必须通过备课、批改作业等形式强化这些解释的正确性。并且,我们的老师大多不了解学生的"个性",教师对学情的分析大多停留在课前的"备课"中。这就导致我们的教学实质上是在向假定的教学主体灌输教材的"权威"解释,个性化的阅读教学根本无从谈起。

作者张春旺

机构地区江苏省连云港市赣榆区教科室

出处《语文教学与研究》 2020年第6期14-15,共2页

关键词指导用书个性化阅读批改作业教学主体教学实质阅读教学语文学习现状老师

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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2020年第6期

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